劉慧婷

(吉林省白城市鎮(zhèn)賚縣第三中學(xué) 吉林白城 137300)

生物是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科,同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是生物不可缺少的步驟,它主要是用來(lái)研究自然界中的一切物質(zhì)的運(yùn)動(dòng),發(fā)展及物質(zhì)結(jié)構(gòu)變化,研究其中各個(gè)生物的相互作用的基本規(guī)律,所以高中生物是一門(mén)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐性的學(xué)科,他不僅可以鍛煉高中生的實(shí)際操作能力,也可以鍛煉高中生的思維想象能力,同時(shí)也有助于高中生獲取一定的信息,對(duì)于他們是很有幫助的,這些都是學(xué)生們素質(zhì)教育的重要組成部分之一,可見(jiàn),生物這一門(mén)學(xué)科對(duì)于整個(gè)人類(lèi)的發(fā)展都是起著巨大貢獻(xiàn)的。

1 新課改下高中生物教學(xué)中的不足

(1)教學(xué)資源不足

由于新課改實(shí)施的時(shí)間并不是很長(zhǎng),所以老師們對(duì)于課程資源的選取存在經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題,這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在老師們對(duì)于課后習(xí)題的選題和平時(shí)的試題選取不能很好的與新課改的理念和內(nèi)容相適應(yīng),很多時(shí)候都是沒(méi)有完全的利用新課改的理念對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),所以老師們?cè)谑谡n時(shí),總是將課本的知識(shí)單一化的羅列在多媒體上面,這樣的課堂自然不會(huì)提高學(xué)生們上課的積極性,課堂的效率也就不會(huì)提高,所以這種有限的課程資源無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前新課改,對(duì)于高中生物教學(xué)的相關(guān)要求。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)

高中生大多都屬于青春期,也就是叛逆期,所以處在他們這個(gè)階段的學(xué)生不是很喜歡聽(tīng)從老師的安排,完成老師布置的任務(wù),所以很多的都不喜歡學(xué)習(xí),他們對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的性,總是毫不在意。所以老師的角色顯得尤為重要,尤其是高中的生物老師,因?yàn)樯镞@門(mén)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,而實(shí)驗(yàn)又是需要切身實(shí)際的動(dòng)手來(lái)操作的,它在一定的程度上可以緩解學(xué)生對(duì)于聽(tīng)課的叛逆心理,而且生物學(xué)科本來(lái)就是研究一些自然界中的事物,自然是千變?nèi)f化的,所以孩子們學(xué)習(xí)的生物知識(shí)也是如此,讓孩子們動(dòng)手操作,主要就是為了讓孩子們對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣,俗話(huà)說(shuō)“興趣是孩子最好的老師”,一旦孩子們對(duì)他產(chǎn)生興趣,就會(huì)想要學(xué)好它,從而為自己確定相應(yīng)的學(xué)習(xí),這樣對(duì)于孩子的學(xué)習(xí),才是最有動(dòng)力的。

(3)教學(xué)方式的改進(jìn)

大多數(shù)的老師在一定程度上都受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛,總是年復(fù)一年,日復(fù)一日的講述著課本上的那些知識(shí),這樣就會(huì)讓課堂顯得枯燥乏味,所以,我們老師的教學(xué)方式也需要有一定的提高和改進(jìn),比如講課本的知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,將課本的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,讓學(xué)生們也融入到課堂當(dāng)中,這樣在提高了教學(xué)的實(shí)際意義的同時(shí),也增加了課堂的效率,更重要的是它符合當(dāng)今新課改的理念和內(nèi)容。

2 面向新課改的有效途徑

(1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

隨著經(jīng)濟(jì)與科技的不斷改進(jìn)與提高,我國(guó)的教育事業(yè)也不能有所落后,所以,不管是老師還學(xué)生都應(yīng)該積極的響應(yīng)新課改的政策,同時(shí)摒棄一些傳統(tǒng)的,老套的教育模式與理念。首先,老師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)高中生的現(xiàn)代意識(shí),畢竟他們很快就要步入社會(huì),或者步入大學(xué)開(kāi)始新的生活,作為當(dāng)代的青年人,這種現(xiàn)代意識(shí)與思想是他們必不可少的資本。同時(shí),老師作為生物知識(shí)的主要講授者,需要及時(shí)補(bǔ)充自身的生物知識(shí)體系,趕上時(shí)代的更替,平日也需要多了解生物學(xué)科的前沿技術(shù)和科技成果,這樣才可以適應(yīng)新課標(biāo)的內(nèi)涵和要求。

(2)理論聯(lián)系實(shí)際

我們知道實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)的研究基礎(chǔ),它支撐著很多生物理論,所以老師在日常的教學(xué)中應(yīng)該更加注重實(shí)踐的教學(xué)模式,爭(zhēng)取將實(shí)驗(yàn)和理論課程緊密聯(lián)系起來(lái),同時(shí),學(xué)校也應(yīng)當(dāng)積極的相應(yīng)新課改的內(nèi)容,為學(xué)生們配備必要的實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備,有了這些基礎(chǔ)的硬件設(shè)施,才可以給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,良好的教學(xué)環(huán)境。因?yàn)橛芯涔旁?huà)“眼過(guò)千遍,不如手抄一遍”,他告訴我們,即使對(duì)于某種事物,印在腦海里很多次或者比較熟悉,都不如實(shí)際操作一遍印象深刻。

(3)注重師生交流

只有加強(qiáng)師生在課堂上的交流,才可以達(dá)到一個(gè)民主、自由、平等的、活躍的課堂氛圍,因?yàn)槔蠋熍c學(xué)生在課堂上的交流,可以提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力,也使得老師可以了解學(xué)生們對(duì)于課堂內(nèi)容掌握的程度,便于后續(xù)課程的開(kāi)展。除此之外,師生間的交流可以活躍學(xué)生們的思維,開(kāi)動(dòng)他們的大腦,積極地去思考研究問(wèn)題,同時(shí),可以拉近老師與學(xué)生們之間的距離,使得學(xué)生們上課變得比較輕松,學(xué)生的壓力也會(huì)比較小。

當(dāng)然,老師也要注意課堂的提問(wèn),適當(dāng)?shù)幕钴S氣氛,不能提出一些比較刻薄的問(wèn)題,問(wèn)題最好比較能夠結(jié)合實(shí)際,這樣學(xué)生們也比較愿意參與回答,進(jìn)而形成課堂的互動(dòng),不然,太過(guò)生硬或者呆板的問(wèn)題就會(huì)弄巧成拙,使得課堂的氣氛冷場(chǎng),陷入尷尬。

(4)因地制宜的教學(xué)

俗話(huà)說(shuō),不管做什么事情,唯有因地制宜方能成氣候,對(duì)于高中的生物教學(xué)也是如此。對(duì)于新課改來(lái)說(shuō),有很多種教學(xué)的形式,例如比如自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等。如何有效正確的運(yùn)用這些方法,也是很關(guān)鍵的。正確的運(yùn)用這些方法可以使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),在增強(qiáng)他們相互協(xié)作能力的同時(shí),也可以很好的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神,開(kāi)拓他們的思維,所以全面的因地制宜的運(yùn)用這些方法可以達(dá)到很好的效果。我們高中的生物老師應(yīng)當(dāng)將其運(yùn)用自如,在平日的授課中將這幾種方法交叉使用,或者根據(jù)每個(gè)班級(jí)不同的情況來(lái)選取特定的方法,這樣對(duì)于學(xué)生們的授課才是最好的,最貼心的、最有效的教課方法。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之,對(duì)于高中生物來(lái)說(shuō),它是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的課程,特別是在新課改的環(huán)境下,只有透徹的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題,才可以更好的提高和改善高中生物教學(xué)的有效性和實(shí)踐性。所以我們必須做到本文闡述的那幾點(diǎn)相關(guān)內(nèi)容,這些才是適應(yīng)新課改中高中生物教學(xué)的有效途徑的方法。

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