江蘇省睢寧縣梁集中學(xué)(221245) 高紅軍 ●

促進(jìn)主體精神及潛能的充分發(fā)展是新課程教學(xué)的基本理念，也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸結(jié)點(diǎn).因此初中化學(xué)的課堂教學(xué)不應(yīng)只是化學(xué)學(xué)科知識傳遞的殿堂，而應(yīng)是知識到能力跨越的橋梁.教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為惟一目標(biāo)，從學(xué)生的整體發(fā)展和終身的持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，著力構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的初中化學(xué)有效教學(xué)策略，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生獲取知識的自我建構(gòu)過程，成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程，有效促使學(xué)生主體性的生成和發(fā)展.

一、基于主體性發(fā)展的有效教學(xué)模式的價(jià)值意義

新課程提出“以學(xué)生為本”的教育主體觀，具有鮮明的時(shí)代價(jià)值取向，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對教育的要求.基于主體發(fā)展的初中化學(xué)有效教學(xué)模式，著眼于學(xué)生主體性發(fā)展的教學(xué)思想，把促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為課堂教學(xué)的惟一目的.不僅注重給學(xué)生傳授獲取化學(xué)知識的方法，更注重培養(yǎng)學(xué)生探究化學(xué)知識的精神和自主學(xué)習(xí)的能力，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中著力構(gòu)建受教育者的價(jià)值主體性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與、自主探索的有效教學(xué)模式，不僅有利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性、主體精神和主體潛能的發(fā)展，引發(fā)和激勵(lì)所有學(xué)生主動(dòng)參與到主體活動(dòng)中來，在自主、協(xié)作、探究性學(xué)習(xí)中自覺地、主動(dòng)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，挖掘和發(fā)展創(chuàng)新潛能.

二、初中化學(xué)主體性發(fā)展的有效教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的實(shí)踐

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新知，激發(fā)主體探究意識

如在學(xué)習(xí)燃燒條件這一內(nèi)容時(shí)，教師將手帕浸入50%的酒精溶液中，在手帕均勻濕透后用坩堝鉗取出，點(diǎn)燃，可手帕完好無損.這是怎么回事呢?難道手帕不能燃燒嗎?酒精究竟對燃燒產(chǎn)生了什么影響呢?自然會(huì)激起學(xué)生思維的沖突，并引發(fā)強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生們帶著好奇、帶著猜想、帶著期待開始探究活動(dòng).這樣用奇妙、生動(dòng)的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入新知，不僅活躍了課堂氣氛，而且能引發(fā)學(xué)生的好奇心，強(qiáng)化主體探究意識，促使學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的世界去探究奧秘，在探究中自主建構(gòu)知識.

2.提出問題，組織討論，促進(jìn)主體自主參與

如在“二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)”中，師生共同分析了反應(yīng)物和反應(yīng)原理之后，教師提出如下問題:如何改進(jìn)裝置，使之能夠持續(xù)的產(chǎn)生大量的二氧化碳呢?這樣精心設(shè)計(jì)開放性的問題，為學(xué)生的課堂討論提供了充分的材料，也給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，有效地刺激和激勵(lì)了學(xué)生積極探究興趣，促使自主探索，使他們在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，在自主探究和合作交流中掌握二氧化碳的反應(yīng)原理.

3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)，合作探究，增強(qiáng)主體有效參與

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的核心，也是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究和化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式.因此在化學(xué)教學(xué)中落實(shí)“過程與方法”目標(biāo)，教師就應(yīng)優(yōu)化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究實(shí)驗(yàn)的環(huán)境和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生小組合作自擬實(shí)驗(yàn)方案自主探索，在主動(dòng)參與中經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究全過程，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.如在做“溶液的導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)”時(shí)，課前教師可以將實(shí)驗(yàn)所需的藥品和儀器分給各組，讓學(xué)生自擬一個(gè)實(shí)驗(yàn)或多個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，自行設(shè)計(jì)、操作、驗(yàn)證物質(zhì)的導(dǎo)電性:①學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作過程;②師生討論、評價(jià)實(shí)驗(yàn);③按照設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn).這樣不僅強(qiáng)化了學(xué)生的探究意識，提高了他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，而且通過實(shí)驗(yàn)中的問題解決提高創(chuàng)新思維，從而有效促進(jìn)學(xué)生主體科學(xué)探究能力的發(fā)展.

4.交流展示，點(diǎn)撥精講，促進(jìn)主體意義建構(gòu)

如在學(xué)習(xí)“分子和原子”時(shí)，課堂上讓學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)了一系列探究的實(shí)驗(yàn)去探究分子的基本性質(zhì)，然后再組織全班交流展示本組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象以及結(jié)論.學(xué)生各抒己見和相互啟發(fā)，然后根據(jù)其他小組意見再次合作實(shí)驗(yàn)探究，教師巡回點(diǎn)撥時(shí)對學(xué)生的設(shè)計(jì)方案給予鼓勵(lì)和肯定，提醒學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并大膽地透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，最后展示成功的設(shè)計(jì)方案，并在廣納眾議的基礎(chǔ)上師生共同探究分析得出結(jié)論.這樣既激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作探究去發(fā)現(xiàn)問題，而且有充分發(fā)揮了教師主導(dǎo)和智慧引領(lǐng)的作用，使動(dòng)手能力和觀察能力得到了培養(yǎng)，獲得對知識本身和探索過程深刻的體驗(yàn)，有效提高了探究的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了主體意義的建構(gòu).

5.關(guān)注差異，多元評價(jià)，促進(jìn)主體主動(dòng)發(fā)展

教師應(yīng)建立適合教學(xué)內(nèi)容、適合學(xué)生個(gè)性，更要適合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)的多元化評價(jià)體系，使評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、發(fā)展功能在主體探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正得以發(fā)揮，因此教師應(yīng)從評價(jià)方式入手，運(yùn)用多元評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)知識的生成過程，使評價(jià)真正成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)器”，成為促進(jìn)學(xué)生成長和教師發(fā)展的教育契機(jī).因此教師要明確化學(xué)評價(jià)的目的是在于幫助學(xué)生全面了解自己的學(xué)習(xí)情況，為他們提供有益的反饋和今后學(xué)習(xí)的建議.我們必須改革以往的百分制評價(jià)與測試方式，在平時(shí)的課堂或作業(yè)、測試中盡量多的采用等第制和評語相結(jié)合的評價(jià)方式，幫助學(xué)生找到努力方向.這樣不僅淡化了分?jǐn)?shù)和評比，避免了學(xué)生因?yàn)槟承┰騺G失分?jǐn)?shù)而與實(shí)力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)拉開距離，而且更突出體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性，有利于引導(dǎo)學(xué)生恰如其分的評價(jià)自己，促進(jìn)他們反思，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣和鼓勵(lì)他們前進(jìn)，使學(xué)生在人性化、多維度的評價(jià)中看到了自己進(jìn)步與成長歷程，使評價(jià)真正成為學(xué)生“真我”化學(xué)學(xué)習(xí)的生命旅程.

總之，教師要從學(xué)生的整體發(fā)展和終身的持續(xù)發(fā)展的需要出發(fā)，著力構(gòu)建基于學(xué)生發(fā)展的初中化學(xué)有效教學(xué)模式，強(qiáng)化主體探究意識，促使學(xué)生走進(jìn)化學(xué)的世界去探究奧秘，在探究中自主建構(gòu)知識，獲得方法技能，激發(fā)創(chuàng)新意識和精神，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新潛能得到全方位的提高和發(fā)展.

［1］曾燕.優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)模式提高課堂學(xué)習(xí)效率［J］.新課程學(xué)習(xí)·中旬，2014.12

［2］田道敏.教育改革視閾中的學(xué)生主體性問題論析［J］.中州學(xué)刊，2010.3