李文斌

摘 要 由于受傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的影響，在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)性得不到發(fā)掘，這種學(xué)習(xí)方法對(duì)提高課堂教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有幫助。自主學(xué)習(xí)可以鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力，有效地提高學(xué)生的綜合能力，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 中、高年級(jí) 語文 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015 ）06-0045-02

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于引導(dǎo)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要。對(duì)語文教學(xué)而言，學(xué)生具備了自主學(xué)能力就能提高課堂教學(xué)的效率，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用。那么如何指導(dǎo)小學(xué)中、高年級(jí)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)語文課程呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，具體談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、幫助學(xué)生練就基本功

作為中、高年級(jí)的小學(xué)語文教師，在接管新的班級(jí)伊始，要用一定的時(shí)間來檢查了解學(xué)生，看看他們是否牢固的掌握了漢語拼音，看看他們是否能夠熟練的查閱工具書，是否能夠流暢的表述自己的思想。如果有欠賬，一定要花費(fèi)時(shí)間為他們補(bǔ)課，想辦法打牢他們的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)

根據(jù)“課標(biāo)”要求，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際給予耐心的指導(dǎo)，讓他們制定出適合自己發(fā)展的目標(biāo)。如字方面應(yīng)學(xué)會(huì)那些生字，詞方面應(yīng)該理解、積累、應(yīng)用哪些詞語，句子方面應(yīng)該理解、積累哪些含義深刻的句子，內(nèi)容方面應(yīng)該理解哪些內(nèi)容，思想方面應(yīng)該明白哪些道理，作者的敘述順序是怎樣的。這些目標(biāo)應(yīng)該讓學(xué)生列出一個(gè)表格。剛開始時(shí)，學(xué)生制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)可能粗淺一些，如有的學(xué)生只會(huì)制定“我要會(huì)讀課文”這樣粗淺的目標(biāo)，但這是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)提出來的適合他本人的學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師要及時(shí)的給了鼓勵(lì)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，從不會(huì)到會(huì)，從易到難，循序漸進(jìn)，穩(wěn)步上升，今后在學(xué)習(xí)中制定出更高的目標(biāo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法

達(dá)成字詞方面的有利用工具書（字典、詞典等、詞語守則）查閱法，有和學(xué)習(xí)伙伴一起探求的合作法，有向同伴、老師、家長咨詢的求助法；理解重點(diǎn)詞句方面的有融入上下文意境的身臨其境法，有聯(lián)系生活實(shí)際的融會(huì)貫通法，有點(diǎn)擊自己的情感積累的激活法；觀察事物方面的有原地不動(dòng)定點(diǎn)觀察法，有換個(gè)地方打一槍的移步換形法；理解課文內(nèi)容方面的有什么景物怎么樣，什么人做什么事的填空法；體會(huì)作者思想感情方面的有站在作者角度上感受的換位思考法，有立足于自己經(jīng)驗(yàn)積累的自由馳騁法；理解古詩詞意境方面的有根據(jù)意象想象畫面再現(xiàn)，有連字成句，聯(lián)句成篇串珠法。如學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，可以讓學(xué)生在熟讀古詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述一下作品中所描繪的太陽從東方冉冉升起時(shí)江花、江水的情景，然后喚起學(xué)生與生俱來（或后天成就的）的審美感，讓他們真正的領(lǐng)略古詞的意境。

語文學(xué)習(xí)方法不勝枚舉，教師不能把自以為是的方法強(qiáng)加給學(xué)生，而要精心指導(dǎo)，讓學(xué)生采用自己喜歡的適合自己的方法，用最佳的方法達(dá)到最佳的效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生做好讀記書筆

學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，不能只停留在讀的層面上。我們不能要求學(xué)生把課本畫得亂七八糟，但要指導(dǎo)他們?cè)谧约旱墓P記本里記錄自己的自主學(xué)習(xí)所得：字方面我學(xué)會(huì)了哪些字；詞方面我理解并會(huì)運(yùn)用了哪些詞；句方面我理解了哪些句子的意思，積累了哪些我喜歡的句子；內(nèi)容方面我知道了什么人在什么地方干什么，那里的景點(diǎn)怎么樣；情感態(tài)度價(jià)值觀方面我懂得了什么道理；課文寫作方法上我知道了作者的寫作方法是怎樣的。這些都要指導(dǎo)學(xué)生分塊、分條理的記錄在讀書筆記里。

五、檢查落實(shí)

（一）要求學(xué)生初讀課文，進(jìn)一步熟悉課文。

（二）匯報(bào)學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)在質(zhì)量和數(shù)量上會(huì)有很大的差距。事實(shí)上世上的事情沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)后進(jìn)生所制定的目標(biāo)，哪怕粗淺，哪怕幼稚，教師均要以鼓勵(lì)為主，以激勵(lì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性。另外教師要認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育的全員性原則，把匯報(bào)的機(jī)會(huì)給每一個(gè)學(xué)生。

（三）匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生自定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和建議目標(biāo)，讓學(xué)生踴躍地匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果。如有同學(xué)匯報(bào)“我要會(huì)讀課文”，你不妨讓他讀讀看。有同學(xué)匯報(bào)“我要理解課文內(nèi)容”，你不妨出一道什么樣的人在什么時(shí)候在什么地方做什么事。例如我在檢查學(xué)生對(duì)《七月的天山>內(nèi)容時(shí)，我出了“走進(jìn)天山作者看到：

；再往里走作者看到：

；走進(jìn)天山深處作者看到：

”三道填空題讓學(xué)生完成。

檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，不光要看結(jié)果，還檢查學(xué)生獲得這一結(jié)果的過程與方法，讓他們既知其然也知其所以然，從而培養(yǎng)他們邏輯思維的慎密性。其實(shí)這也就是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。例如在上完《萬年牢》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生匯報(bào)對(duì)文中第一個(gè)“萬年牢”的理解時(shí)，該同學(xué)回答說這是指父親做的萬年牢質(zhì)量好。我接著問“你是用什么方法理解的，該同學(xué)回答說我是根據(jù)上下文語境來理解的。

檢查落實(shí)的各個(gè)過程并不是分割的，而是相互滲透的，在操作過程中，切忌敷衍了事。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊開明.新課程學(xué)科實(shí)用教學(xué)法·小學(xué)語文[M].首都師范大學(xué)出版社出版，2012.

[2]關(guān)文信.新型課程理念與小學(xué)課堂教學(xué)行動(dòng)策略[M].北京：中國人事出版社出版，2003.