智慧反思

智慧反思

本節(jié)課伊始，筆者通過問題情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過任務(wù)卡調(diào)動學(xué)生的獨(dú)立思考能力，通過小組交流促使優(yōu)等生發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的問題并及時幫助他們完成學(xué)習(xí)。讓學(xué)生思考體會解決組合圖形的方法“割”與“補(bǔ)”，這樣輕松地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

筆者通過隨機(jī)抽取練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還提供挑戰(zhàn)組對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。微課幫助后進(jìn)生找到合適的方法，也便于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較自己的方法，輕松地解決了這節(jié)課的難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，筆者利用教學(xué)平臺中的工具以及素材給學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的活動情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生以小組的形式，展開合作交流，從中仔細(xì)觀察、分析、討論，通過集體的智慧完成求得組合圖形方法的歸納。

同時，筆者及時抓住學(xué)生的求知欲和好奇心理，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見，主動與同伴進(jìn)行合作、交流。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮其主體作用，鼓勵其小組合作交流、思考、討論，拓展學(xué)習(xí)思路；同時，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)他們利用自己的智慧應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和解決問題的能力。