吳園園++洪正平

摘 要：將高中物理習題課與學案教學相結合被認為是提高習題課教學效果的有效方法，而學案的合理編制是取得良好教學效果的前提。本文試圖結合學案教學和物理學科習題課的特點，闡述物理習題課學案各部分的編寫方法。

關鍵詞：高中物理；習題課學案；編寫方法

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）6-0009-3

高中物理習題課在物理教學中有重要作用，它不僅可使學生進一步深化理解基本概念和規(guī)律，而且可以提升學生應用所學知識解決實際問題的能力。當前很多研究者也在為提高高中物理習題課的教學效果尋求多種策略，將高中物理習題課與學案教學相結合也被認為是提高習題課教學有效性的有效方法。

學案不僅是一種課前預習材料，也是一種學習指導方案，學案的合理編制是學案教學取得良好教學效果的前提。高中物理習題課課堂教學中，概念形成之初、單元結束之后及對專題知識的復習等階段所開設的習題課并不完全相同，所使用的學案也應該是有所區(qū)別的。筆者通過搜集現(xiàn)行的習題課學案，發(fā)現(xiàn)物理習題課學案的編制情況并不十分令人滿意。本文試圖結合學案教學和物理學科習題課的特點，闡述物理習題課學案的編寫方法，希望能為讀者在編制高中物理習題課學案方面提供借鑒。

物理習題課教學不僅可以使學生深化理解基本概念、規(guī)律，還可使學生解決問題的能力得以提升，對學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)也有一定的作用。而要通過學案幫助物理習題課實現(xiàn)這些功能，對物理習題課學案各部分內容的編寫也是有要求的。通常來說，一份完整的學案包括課前預習指導區(qū)、課堂合作交流區(qū)、課后練習反思區(qū)三個部分[1]，高中物理習題課學案在這三個板塊又有其自身的特點，各板塊在物理習題課學案教學的過程中都發(fā)揮著重要的作用。所以，物理習題課學案的編制不僅要保證其完整性，還要注意到各板塊的特點，才能使其發(fā)揮更好的教學效果。下面筆者將根據(jù)自己對高中物理學案的理解，給出這類學案各部分的編寫方法。

1 課前預習指導區(qū)

預習指導區(qū)不僅包括學習目標的設置，還應包括本節(jié)習題課所涉及的知識點的梳理，或其他利于學生提前預習的例題等。對于大部分高中物理習題課學案來講，“學習目標”和“知識回顧”部分都是必不可少的。

1）合理制定“學習目標”。①學習目標的制定要建立在教師對教材、學情、課程標準的充分分析上；②目標所涉及的維度要全面。當前學案的學習目標往往只涉及知識與技能方面，對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標的涉及很少，甚至沒有；③對學習目標的陳述要合理。當前學習目標更多地指向行為目標，應該包括行為主體、行為動詞、行為條件以及表現(xiàn)程度四個方面。學習目標的行為主體是學生，所以要使學生通過閱讀學習目標明確他們所要掌握知識的程度，陳述目標時要避免使用“了解”“掌握”等模糊行為動詞，而要用“能說出”“會計算”等清晰的行為動詞。另外，由于不同物理習題課有各自不同的特點，陳述目標時也可采取一些輔助形式。例如，在一些專題性習題課中，可加入相應專題的“考頻分布”來使學生明確本節(jié)內容在高考中的地位。

2）編制高效“知識回顧”。物理學科更強調對概念或原理的理解與應用，學生將全部知識點寫出比較低效，而全部將知識點給出，供學生閱讀，又不利于學生對重要概念、公式的記憶。所以，這部分內容應以填空的形式進行知識的梳理為主。當然，也要靈活采取其他形式作為補充。例如，如果需要學生記住課本中對比較重要的規(guī)律的表述，可采取該知識點全部由自己書寫的形式進行。在專題性習題課中，一般圍繞某一專題需要開展3～4節(jié)習題課。那么，在該專題的第2節(jié)課的學案中，則可采取使學生重新回顧前一節(jié)課的錯題的形式來進行。

2 課堂合作交流區(qū)

合作交流區(qū)主要包括課上所要講的例題、練習題、相應的解題策略以及當堂小測，合理的選擇、編排習題，才能使重難點更好的突破，使課堂教學效果事半功倍。

習題的選擇方面，首先要圍繞學習目標選擇難度適宜的習題，確定教學對象的知識與能力水平，使課堂教學活動在學生的最近發(fā)展區(qū)內。其次，例題的選擇應以典型題為主，這類問題一般比較具有普遍性，而且更容易突出基本概念或規(guī)律的特征，通過典型問題的講解使學生更清楚的理解知識，并將知識應用于生活中比較常見的模型。最后，例題之后的練習題要重視易錯題，易錯題往往存在一定的陷阱，對學生思維的靈活性和全面性要求較高，所以這類問題對學生靈活運用知識能力的提升有重要作用。例題講解之后，通過這類題先讓學生犯錯，教師再糾錯，這樣使學生對問題的理解更為深刻。

習題的編排方面，一方面要在掌握學生的最近發(fā)展區(qū)的基礎上由易到難進行，物理習題課上教師所要講的題型往往不止一類，這些類型的習題的難度也不相同，所以教師在編排這些題目時要考慮到學生的理解能力，先易后難。另一方面，還應體現(xiàn)物理學科本身的邏輯特點，物理習題課學案并非將習題進行簡單羅列，而要重視習題與習題之間的內在聯(lián)系，從而推此及彼，教會學生解決問題的同時，也使學生的邏輯推理能力得到提高。

重難點的突破方面，要采取多種形式突破重難點題型。例如，一般的知識點常常采取“一例一練”的形式進行，重點題型可采取“兩例一練”“一例兩練”“一題多解”等形式來進行。而且，學案中應具有教師對解題技巧的點撥、學生交流總結等環(huán)節(jié)，以使學生在學會解題的同時，掌握解決問題的方法。

當堂檢測的設置不宜過多，不宜太難。這部分內容主要用來檢測學習目標在多大程度上被實現(xiàn)了，所以題目應該依據(jù)學習目標的具體內容來確定。課堂時間是有限的，一般這部分內容約用5分鐘完成，所以題量要?。欢乙苊馄}、難題，要圍繞學習目標緊扣上課所講過的內容選擇題目，這樣教師才能獲得正確有效的反饋信息。

3 課后練習反思區(qū)

練習反思區(qū)要包含鞏固本節(jié)課所講題型的習題以及學生的自我評價與反思，這部分是習題課課堂教學的進一步延伸，其設置要使不同層次的學生的學習都能得到鞏固。

課后練習部分的習題設置要具有多樣性和梯度性。本部分習題仍然要涉及學習目標中的所有知識點，而且除了要鞏固課上所講的典型問題之外，還要使學生舉一反三，將所學知識遷移到其他物理情景中去，所以所選題目類型要多樣化。同一班級中學生的能力水平各不相同，所以這部分習題要兼顧各層次的學生，不僅要有容易題，還要有拔高題、拓展題。這樣不僅可使差等生鞏固了基礎知識，也使優(yōu)等生實現(xiàn)了挑戰(zhàn)自我的愿望。

評價反思部分，要加入錯題分析與糾正環(huán)節(jié)。錯題的出現(xiàn)往往是學生對知識的錯誤理解造成的，及時糾正錯誤認識是非常必要的。當前學生和教師都對錯題有足夠的重視，而若在學案的最后加入錯題反思部分，使學生在出錯之后及時整理錯題，并督促學生將學案整理成冊。不僅提高了學習效率，也有利于后期的系統(tǒng)復習。

4 學案編制中要注意的問題

1）布局的合理性。一方面，習題課學案中往往涉及解題復雜程度不同的習題，那么教師要根據(jù)問題解決的復雜程度決定留白的大小。另一方面，學案中相應習題的“思路點撥”“交流總結”等內容的位置安排要合理，且字體、字號的選擇要恰當，方便學生學習的同時也使整個學案簡潔美觀。

2）書寫的規(guī)范性。物理習題課學案的書寫不僅要避免錯別字的出現(xiàn)，而且物理符號和單位符號的書寫也要正確。這樣不僅避免了因書寫不規(guī)范而給學生帶來的錯誤認識，也（下轉第13頁）（上接第10頁）為學生養(yǎng)成良好的行為習慣提供了榜樣。

高中物理習題課課堂教學要受學生特征、教師素質、物質資源以及社會環(huán)境等因素的影響。所以，高中物理習題課課堂教學具有多種形態(tài)，物理習題課學案的編制也沒有固定不變的模式，需要教師真正理解學案教學模式的特點，結合學生的具體情況，因時、因地、因班編制出切合自己實際教學現(xiàn)狀的物理習題課學案。

參考文獻：

[1]胡騰飛.初中物理導學案編寫現(xiàn)狀調查與分析[D].新鄉(xiāng)：河南師范大學碩士學位論文，2014.

（欄目編輯 趙保鋼）