摘要：班主任工作是學校教育工作的基礎，是學校德育的前沿陣地和基本途徑。班主任工作不但對學校全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標起著十分重要的作用，而且對學生個性發(fā)展具有及其深遠的影響。因此，在班主任管理工作中要盡量做到科學、有效。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0152-01

班主任是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系各任科老師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。作為班主任，我們面對的不是冰冷的接收器和考試的機器，而是一個個有血有肉、有思想、有情感、有思維、有愛好、性格各異、活潑可愛的人。在信息化的的今天，需要造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展，有競爭意識和創(chuàng)新能力的有用人才，作為新世紀的班主任，我們該如何做呢？我認為主要有以下幾個方面：

一、用微笑搭建師生溝通的橋梁

班級管理首先需要的是民主、公平、公正的管理藝術(shù)和情感投入。良好的班級氛圍，不僅能激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性，還能提高學生的道德素質(zhì)和心里素質(zhì)，班主任的微笑是對學生的精神獎勵，是學生進步的強大動力。班主任在工作中一定要注意給學生營造一個輕松愉快的心里氛圍，因為也許因為你的一個呵斥，扼殺了一個奇思妙想；也許因為你的冷臉相對，澆滅了一個學生積極進取的熱情。我們的學生生性活潑、無憂無慮，渴望在陽光中生活，我們怎能有理由不給他們更多的陽光呢？

二、精心策劃每一次的主題班會

主題班會融知識性、趣味性和參與性于一體，寓教于樂，深受學生們的歡迎。主題班會既能陶治學生的情操，又能促使學生樹立正確的人生觀和世界觀。在開展主題班會時，選取的內(nèi)容要從學生的實際生活出發(fā)，選取的內(nèi)容要豐富，又要符合學生們的實際需要。班主任可以開展各種類型的主題班會課，這樣也有利于對學生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素質(zhì)的提高等方面發(fā)揮巨大的作用。例如，我策劃的《風雨同舟》這個主題班會，通過設計幾個體驗活動，讓學生在體驗活動中知道學生之間合作的重要性，讓他們?nèi)ンw驗集體的力量是巨大的，在活動中還利于增強班級集體的疑聚力。

三、培養(yǎng)學生抗挫折的能力

抗挫折能力在現(xiàn)代競爭社會中的作用不可忽視，從某種意義上講，抗挫折能力是現(xiàn)代人生存發(fā)展的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代社會是一個充滿競爭與挑戰(zhàn)，也充滿機遇的社會。在日常的學習和生活中，學生隨時隨地都可能遇到挫折情景，雖然遭受挫折容易使學生從心理上感到煩惱、痛苦、悲觀失望，甚至消極頹廢，從此一蹶不振，但它同樣可以給人以教益，使犯錯者猛醒，認識錯誤，接受教訓，改弦更張；也可以激發(fā)學生的進取心，促使學生努力去克服困難，改變自己的境遇。

下載的孩子都是在長輩們盡心呵護下在成長的，可以說是一朵朵溫室中成長的花朵，沒有經(jīng)受過風吹雨打，抗挫折能力很差。學生在學習和生活中遇到挫折時，教師的責任是要學生認識到經(jīng)歷挫折是難免的，適度的挫折感并不是壞事。教育學生要經(jīng)得起逆境和艱苦的磨練，有意識增強積極的心理態(tài)度。心態(tài)積極，就能瀟灑自如，就會特別自信，凡事以積極的心態(tài)去對待，心靈才會一片燦爛，才會產(chǎn)生積極的意義。教育學生甚至可以把挫折看作是對自身的一種鍛煉和考驗，有意識地通過逆境積極、主動地鍛煉自己，砥礪自己的意志，堅韌的毅力更能抵抗挫折。教師還應教育學生增強自我調(diào)適能力，要擺脫因挫折產(chǎn)生的消極情緒的困擾，通過合理的方式去調(diào)節(jié)自己的心理，尤其是自我調(diào)適能力，心理上積極的自我暗示是一種最有效的方法。教師有義務教育學生如何去對待挫折，給予他們這方面的經(jīng)驗。不但通過理性的思考，更是通過學習與生活實踐。

挫折本來就是生活的組成部分，只有讓學生從小學點辯證觀點，既多看主流，多看光明，又看到黑暗，看到挫折，長大才能迎難而上，勇敢出擊。

四、做好對后進生的轉(zhuǎn)化工作

每個班級都有后進生，轉(zhuǎn)化后進生的工作也是班主任工作中一項必不可少的環(huán)節(jié)。首先，班主任要做到思想上不歧視后進生，情感上不厭倦，態(tài)度上不要對他們粗暴，要用自己的一片真誠的愛心去叩響后進生們的心靈之門。班主任也要善于發(fā)現(xiàn)這些學生身上的閃光點。教育他們的時候要動之以情，曉之以理，不要傷害學生們的自尊心，而且還要能夠達到教育的目的。對后進生，既要指出他們的不足，更重要的一點是尋找和發(fā)現(xiàn)這些孩子身上的閃光點，讓他們都能夠在班主任的鼓勵下取得進步。此外，班主任在教育學生的過程中，也要把良好的愿望與正確的德育方法結(jié)合起來，特別需要遵循心理規(guī)律，及時對學生進行心理輔導，通過教育、疏導和啟示，使得學生們的思想問題得到有效解決。

五、科學管理班級

首先，班主任應正確看待學生之間的差距，任何教育都會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，班主任在進行管理工作時應正確看待這種差距，發(fā)現(xiàn)每個學生身上的優(yōu)點，不以成績作為評價學生的唯一標準。要本著耐心細致嚴格要求來進行管理工作，能夠準確的及時的了解學生的動態(tài)，充分認識到每個學生身上的優(yōu)點，以充分調(diào)動學生身上的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自信心，同時也能增加學生身上的榮譽感。另外，班主任還需要根據(jù)學生本身的興趣愛好，結(jié)合實際情況來幫助學生養(yǎng)成良好的習慣。

其次，班主任應以愛心進行管理工作，積極推行具有藝術(shù)性的批評。學生犯錯誤是不可避免的現(xiàn)象，尤其是單純幼稚還不成熟的小學生。因此，教師應選取更加符合學生特點的方式來進行糾正，尤其是一些性格比較內(nèi)向的學生，這類學生很容易受傷，自尊性也是比較強，因此班主任在對這類學生進行教育時一定要注意語氣；而對于性格比較開朗的學生，就可以選取一些比較大膽的方式來進行教育。在對學生進行批評教育時，班主任一定要本著公平公正的態(tài)度，在發(fā)現(xiàn)學生的亮點時，一定要大力的給予表揚。作為班主任而言，會面對很多屆的學生，長期下來，很容易產(chǎn)生疲勞的情緒，因此班主任一定要及時的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，樹立正確的人生觀，避免出現(xiàn)消極工作的情緒，從工作中發(fā)現(xiàn)樂趣所在，做好師生間的交流。

總之，隨著教育改革的不斷深化，先進教育思想觀念不斷涌現(xiàn)，班主任必須勤于探索，更新知識，與時俱進，不斷學習，努力提高自己的管理水平。