周紹剛+夏天

摘 要 針對小學語文教學中交互式電子白板的應用進行分析，希望對于優(yōu)化小學語文教學有所幫助。

關(guān)鍵詞 語文；交互式電子白板；教學資源

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0012-02

教師在教學過程中對新型設(shè)備的應用，歸根結(jié)底是為了使廣大學生受益。而在具體的應用過程中，教師難免會遇到一些問題與疑惑，這就需要他們在吸取前人經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，更加嚴謹?shù)貙Υ恳淮涡略O(shè)備的接納與使用，爭取掌握其技術(shù)特點、功能優(yōu)勢以及操作技巧等，這樣才能夠保證在接下來的實踐環(huán)節(jié)運用自如，達到輔助教學活動開展、提升教學質(zhì)量的目的，這樣的做法和過程才是符合事物發(fā)展規(guī)律且將會產(chǎn)生預期效果的。

1 交互式電子白板在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀

交互式電子白板是近些年來教學設(shè)備改革的典范，從常規(guī)的黑板、粉筆到后來的白板，再到今天的電子白板，都體現(xiàn)著教學活動無限的升級空間，以及人們對教育事業(yè)的重視。交互式電子白板結(jié)合了電磁感應技術(shù)、壓力技術(shù)、紅外感應技術(shù)等，將人們的操作細分為電子信號，從而大大提高教師使用電子白板時的效率，提升教學課堂的現(xiàn)代化水平，學生也自然能夠在這樣的環(huán)境中獲得更加精煉和高效的學習體驗[1]。然而，由于交互式電子白板是教學設(shè)備領(lǐng)域的新事物，很多地區(qū)的學校尚未完全普及，教師對其了解不到位，導致電子白板的功能沒有得到充分發(fā)揮，造成大材小用。有的教師將這一交互特點極強的電子白板等同于傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備或者是教學電腦，并沒有對其功能、工作方法等進行比較深入的研究和學習，使得一些學校和學生對交互式電子白板的價值產(chǎn)生誤解，對原有的教學計劃造成干擾。還有的學校雖然引進了電子白板，并鼓勵師生應用，但在過程中沒有制訂比較明晰的應用方案與流程，造成設(shè)備部分功能的閑置、設(shè)備的濫用或者錯用，為接下來基于交互式電子白板等一系列先進教學設(shè)備的教學革新埋下隱患，不利于教師的教學活動以及學生的深入學習。

2 小學語文教學中交互式電子白板的應用要點

借助龐大功能，豐富教學形式 交互式電子白板集結(jié)了多項現(xiàn)代科技中的高端技術(shù)，面積有限的屏幕不僅能夠充當介質(zhì)將PC端的頁面呈現(xiàn)出來，還能夠承接操作功能，傳達操作指令，并自帶存儲和輸出功能，是教學課堂中十分精良的工具。小學語文課堂的主要任務(wù)包括引導學生識字、寫字，培養(yǎng)閱讀、協(xié)作等能力，幫助他們形成一定的語文素養(yǎng)[2]。此外，教師還應該通過自己的課堂設(shè)置讓學生樹立起對語文學習的興趣，為將來更高層次的語文學習打下基礎(chǔ)。

交互式電子白板特有的強大功能，完全可以被教師利用到小學語文教學之中，比如教師可以嘗試將質(zhì)量較高的優(yōu)質(zhì)語文教學課件或者系統(tǒng)通過電子白板展示出來，電子白板便捷的操作功能能夠讓教師在白板前或者學生中間完成包括板書書寫與刪除、課程板塊更換等在內(nèi)的屏幕操作。此外，電子白板特有的存儲功能能夠讓學生省去忙碌的記筆記環(huán)節(jié)，在課程結(jié)束后利用電腦和電子白板將教師的板書導出，并打印出來作為筆記。這樣不僅能夠讓學生更加專心地接受教師在課堂上講授的知識，還能夠獲得比較有價值的筆記作為參考，無論對教師還是學生都是有利的。教師在進行小學語文教學時，還有很多途徑能夠利用到交互式電子白板，比如情景劇的設(shè)置、課堂競賽等，都能夠與電子白板多樣的功能結(jié)合起來，加上校內(nèi)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及多媒體設(shè)備的輔助，教師所設(shè)置的特別環(huán)節(jié)都能夠得到良好的實施，學生也能夠在此過程中體會到不同的學習方法與課堂樂趣，這對于小學生語文思維的啟迪是非常有價值的。

充分利用資源，完成語文教學拓展 小學語文課程的課本以及教學大綱的內(nèi)容往往是有限的，但學生與教師在課堂上的交流卻能夠引起教學需求的擴展，語文學科的魅力也恰恰體現(xiàn)于此，師生之間思維的碰撞能夠帶來新問題、新思路與新知識。因此，小學階段的語文教學不僅要求教師有足夠的學識與專業(yè)知識，還需要教師能夠利用一系列電子教學設(shè)備為學生開拓視野、擴展知識面。交互式電子白板能夠與教室內(nèi)的計算機相連接，信息網(wǎng)絡(luò)以及已有的教學系統(tǒng)通常包含海量的教學資源，無論是教師教學過程中的實用技巧，還是學科學術(shù)上的專業(yè)難題，都被包含在內(nèi)，這為更深層次的教學活動提供了可靠的保障。電子白板借助這一優(yōu)勢能夠更加方便快捷地將可共享的教學資源分類整理，以方便教師和學生的取用，從而為小學語文的課堂擴展降低難度。以課本中的唐詩為例，教師可以通過電子白板的搜素和顯示功能向?qū)W生擴展詩人所處的時代背景、同類詩人和詩歌以及有關(guān)的典故等，通過這種科學的教學拓展，不僅能夠幫助學生更加深入地了解課本內(nèi)容和所表達的思想情感，還能夠拓寬學生的知識面，促成他們的自主學習與探索。此外，教師還可以幫助學生掌握文獻檢索方法，開辟學生查詢系統(tǒng)，為他們的語文自學提供更多的便利。

重視師生互動，鼓勵學生創(chuàng)造 交互式電子白板之所以在現(xiàn)階段受到大多數(shù)教師的追捧，除了它在技術(shù)上特有的優(yōu)越性，還在于其極大的交互功能，這一系列功能能夠最大限度地支持課堂上師生的交流與溝通，也恰好符合現(xiàn)代新型課堂的改良趨勢。它讓教師從講臺、黑板上解脫出來，利用紅外線以及輕輕的觸摸就能夠完成對學生的有關(guān)演示，輕松地把握課程進度，讓小學語文課堂能夠遠離枯燥。學生與教師的平等相待成為電子白板教學中的一大特色，這種先進技術(shù)進一步拉近了師生之間的距離，特別是語文教育的主題又能夠讓雙方的思維、理念等進行頻繁的你來我往，這就更能夠提升交互式電子白板在語文課堂中的利用價值[3]。在此基礎(chǔ)上，教師可以利用電子白板巨大的媒介功能，鼓勵學生圍繞語文課程中的主題進行思維的發(fā)散與創(chuàng)新，比如新穎的想法、理解角度、寫作手法、語文學習方法等，都能夠在電子白板設(shè)備這一平臺上得到展示，這對于小學生來說無疑是巨大的褒獎與激勵。

除此之外，教師還可以以教學系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)為途徑積極地為學生尋找展示機會和參賽機會，盡可能地讓學生充分地利用到周邊的教學資源和鍛煉機會，從而讓他們在這一方面或領(lǐng)域樹立信心，生成興趣，形成良好的思維方式與超前的思想意識。強調(diào)師生互動不僅是教師和學生的愿望，也是整個教育教學領(lǐng)域始終要求的，教與學的共同進步也在新技術(shù)、新方法的不斷融入過程中得到有力的推進。

3 總結(jié)

交互式電子白板不僅代表著先進科學技術(shù)對教育領(lǐng)域的支持，也一定程度上反映著國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展方向。教師在小學階段的語文教育中應該積極嘗試電子白板這項新技術(shù)，充分將它的優(yōu)勢融合到實際的教學過程中，進一步利用其強大的功能與海量的資源實現(xiàn)師生互動強、教學效果好的現(xiàn)代化教學模式，從而逐步提升小學階段語文學科的教育水平，并促成整個教育領(lǐng)域的現(xiàn)代化革新。

參考文獻

[1]劉振紅.基于電子白板的教學交互策略研究[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2014（15）：14-15.

[2]李文德.電子白板在古詩文教學中的應用[J].甘肅教育，2014（14）：22-24.

[3]任凌云，王維勝.電子白板在小學語文閱讀教學中的應用[J].中國教育技術(shù)設(shè)備，2014（17）：51-52.