翁義民

【摘 要】高考復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入第二輪，在政治二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力。縱觀近年高考，政治命題越來越由知識立意轉(zhuǎn)向能力立意，尤其是近兩年高考中這一點(diǎn)體現(xiàn)得更為明顯。主要考查獲取和解讀材料的能力，調(diào)動和運(yùn)用知識的能力，描述和闡述問題的能力，論證和探討問題的能力?！矮@取和解讀信息”的能力是上述四項(xiàng)能力的基礎(chǔ)，要求考生能夠發(fā)現(xiàn)、收集信息、判斷信息的重要性、理解信息、提取有效信息。

【關(guān)鍵詞】高考 二輪復(fù)習(xí) 獲取信息 解讀信息 應(yīng)試素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2015）01-0032-01

一、試題信息呈現(xiàn)的形式和特點(diǎn)

（一）情境文字類

這是高考政治試題提供信息的最基本方式。

（二）漫畫類

以漫畫或圖文結(jié)合的內(nèi)容來批評生活中一些錯誤思想或行為的形式。

（三）數(shù)據(jù)圖表類

是用一定的文字、數(shù)據(jù)等作為背景，讓學(xué)生辯證地分析概括其中的現(xiàn)象、問題，并提出解決問題的方法、建議等的形式。

二、獲取和解讀信息的思路和方法

準(zhǔn)確把握信息的性質(zhì)是獲取和解讀的前提.現(xiàn)以2014年高考全國卷38題為例進(jìn)行分析。

例：38.閱讀材料，完成下列要求。

進(jìn)一步簡政放權(quán)，深化行政審批制度改革，最大限度減少中央政府對微觀事務(wù)的管理，是新一屆政府推進(jìn)行政體制改革的重要內(nèi)容。

材料一：

2013年3月，十二后全國人大一次會議批準(zhǔn)的《國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案》明確提出，要減少和下放投資、生產(chǎn)經(jīng)營活動審批事項(xiàng)，減少資質(zhì)資格許可和認(rèn)定，取消不合法不合理的行政事業(yè)性收費(fèi)和政府性基金項(xiàng)目.5月13日，李克強(qiáng)總理強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)堅(jiān)定不移地推行行政審批制度改革，必須把政府的作用與市場和社會的力量結(jié)合起來，增加服務(wù)供給，滿足社會需求。

2013年，國務(wù)院分批取消和下放了416項(xiàng)行政審批等事項(xiàng)，修訂政府核準(zhǔn)的投資項(xiàng)目目錄，推動工商登記制度改革。2014年政府工作報(bào)告提出，今年要再取消和下放行政審批事項(xiàng)200項(xiàng)以上。

材料二：

2014年2月，國務(wù)院批準(zhǔn)了《注冊資本登記制度改革方案》，該方案明確了放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則的總體思路，并提出了一系列措施：放松市場主體準(zhǔn)入管制，降低準(zhǔn)入門檻；實(shí)行注冊資本認(rèn)證登記制；改革年檢制度和簡化住所（經(jīng)營場所）登記手續(xù)等。

（一）結(jié)合材料一

結(jié)合材料一，運(yùn)用政治生活知識，說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義。（12分）

（二）結(jié)合材料二

政府放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則會增加市場活力，最終使消費(fèi)者受益。結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識，分析放寬市場準(zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的。（14分）

1.從文字背景材料中獲取和解讀信息

高考試題所提供的文字背景材料都是經(jīng)過仔細(xì)篩選的。解題時(shí)一定要對背景材料進(jìn)行認(rèn)真的研讀，在最短的時(shí)間內(nèi)提取出關(guān)鍵詞句，這將直接影響考生解題的思路和速度。

從例題材料一中能夠獲取的信息是：《國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案》已經(jīng)通過并付諸實(shí)施，通過一系列的措施來達(dá)到推進(jìn)政府職能轉(zhuǎn)變、簡政放權(quán)、依法行政、創(chuàng)新管理方式的目的。政府措施行為能夠涉及的政治生活知識就是政府職能、依法行政建設(shè)管理型政府和樹立政府權(quán)威等知識點(diǎn)。從材料中可以獲取這些信息從而作為我答題的方向。

2.從試題的設(shè)問中獲取和解讀信息

有效信息不僅包括在試題的背景材料中，而且也體現(xiàn)在試題的設(shè)問中。從設(shè)問中獲取和解讀信息我們可以通過以下兩種方法來把握：

第一，明確“知識限定”“主體限定”“客體限定”。例題中第一問的“運(yùn)用政治生活知識”、第二問中“所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識”做為知識限定給我們答題提出了答題范圍。第一問中“我國政府”即為主體限定，要求我們從政府角度出發(fā)來回答問題；“深化行政審批制度改革”即為客體限定。準(zhǔn)確把握設(shè)問對客體的限定，解答時(shí)避免答案“跑題”的現(xiàn)象。

第二，明確“對材料的要求”和“設(shè)問指向”。一般情況下，主觀題的設(shè)問中包含對背景材料的要求和設(shè)問的指向。

（1）對材料的具體要求，主要有以下幾種情況：①“結(jié)合”材料。這種要求相對比較靈活，主要要求在解答問題時(shí)，除了用材料所涉及的知識點(diǎn)外，也可以用該材料中雖未涉及但對解決材料所體現(xiàn)的問題有作用的知識點(diǎn)。②“根據(jù)”“依據(jù)”材料。解答該問題時(shí)，所用知識點(diǎn)必須是材料體現(xiàn)和涉及的，不能超出材料本身。③“材料體現(xiàn)、反映或說明了……”。只能回答材料本身反映、體現(xiàn)或說明的的現(xiàn)象、道理或問題。④“上述幾組材料分別體現(xiàn)了……”要對每一組材料所反映、體現(xiàn)或說明的現(xiàn)象、道理或者問題分別進(jìn)行回答。⑤“上述幾組材料共同體現(xiàn)了……”需要回答所有材料共同反映、體現(xiàn)或說明的現(xiàn)象、道理或者問題。

（2）明確設(shè)問的指向。設(shè)問指向主要指從哪個(gè)角度或者解決說明問題，即“具體問題”和“角度”的要求。角度一般有“是什么”“為什么”“怎么辦”等。

例題中第一問“結(jié)合材料一”明確了對材料一的要求；“說明說明我國政府深化行政審批制度改革的重大意義”明確了設(shè)問指向?yàn)椤耙饬x”屬于“為什么”的范疇。例題第二問“結(jié)合材料二和所學(xué)經(jīng)濟(jì)知識分析”限定了對材料二以及對知識主題的要求?！胺治龇艑捠袌鰷?zhǔn)入規(guī)則是如何通過市場機(jī)制的作用使消費(fèi)者受益的”問題中的“如何”明確設(shè)問指向。

三、扎實(shí)的知識是獲取和解讀信息的基礎(chǔ)

扎實(shí)的知識功底是獲取和解讀試題信息的基礎(chǔ)。從近幾年的高考試題看，答案絕大部分是所學(xué)過的基礎(chǔ)知識。文化知識基礎(chǔ)愈深厚，對信息的感受愈敏銳，對事物的判斷則愈準(zhǔn)確。

備考中關(guān)鍵是夯實(shí)基礎(chǔ)。所謂基礎(chǔ)知識，就是指高中思想政治三個(gè)學(xué)科（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）基本概念、基本原理、基本觀點(diǎn)及其相互聯(lián)系。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，要根據(jù)考綱，調(diào)整復(fù)習(xí)的標(biāo)高?？蓮奈⒂^到中觀再到宏觀循序漸進(jìn)地把握。