劉俊鳳

[內(nèi)容摘要]本文圍繞高三政治二輪復習這一主題，首先談到高三政治二輪復習的主要任務，然后重點談到提高二輪復習課堂效率的策略。

[關(guān)鍵詞]政治課;二輪復習;課堂效率;策略

高三政治二輪復習的主要任務是鞏固理論知識，構(gòu)建知識體系，增強知識綜合運用能力。筆者認為二輪復習不能完全按照復習資料亦步亦趨，而應有所取舍，應根據(jù)本班學生實際，制定復習規(guī)劃，要細化到每一節(jié)課，為此復習時筆者提出以下策略。

一、夯實學生的理論水平

1.進行單元問題抽背

經(jīng)過一輪復習，學生已經(jīng)掌握了大量的微觀知識，對課本了解得比較細致。在二輪復習中教師要根據(jù)考試大綱的要求，繼續(xù)進行細節(jié)提問，以達到復習鞏固的效果。值得注意的是教師的提問要控制在10分鐘左右為宜，過度提問會使課堂單調(diào)乏味，讓學生產(chǎn)生疲憊感。另外教師提問的對象可以廣一些，要面向全體學生，讓每個同學都積極準備。還有在提問過程中教師要對學生背誦的不同表現(xiàn)給予點評和指導，給學生鼓勵并指明方向。有了課堂抽背的教學環(huán)節(jié)，學生課后復習的主動性會大大增強。

2.復述知識塊的主要內(nèi)容

讓學生復述一個單元的內(nèi)容，可以幫助學生建構(gòu)一個單元的體系，形成知識塊。也許學生開始還不太習慣，復述得不太好，教師不要太著急評判或下結(jié)論，要知道這種能力的培養(yǎng)是一個漸進的過程，要相信學生一定可以做得越來越好。這里需提醒的是，不同程度的學生建構(gòu)和復述知識體系的方式和掌握的程度不一樣，所以教師要允許多樣的復述方式，不要輕易否定，應該對學生給予正確的引導和點撥，這樣會使學生在知識體系的建構(gòu)方面能力不斷增強。通過一段時間的訓練，學生的概括能力會有很大提高。這一方面有助于學生增強記憶的效果，另一方面也不斷提升了學生的理性思維能力，讓學生終身受用。

二、提高學生解題的能力

1.講解專題知識

二輪復習要對專題進行細致講解，如選擇題專題、計算題專題、措施類主觀題專題、啟示類主觀題專題、原因類主觀題專題、圖表類專題、漫畫類專題等，都要分別進行講解，并配套相應專題的訓練，這樣學生的專題知識能力會有很大提高。學生在專題訓練的過程中要善于總結(jié)每種題型的解題技巧以及疑難問題，做好錯題反思，這樣進步會很快。

2.適當“品嘗”高考真題

高考真題質(zhì)量比較高，在高三沖刺階段用之作為練習，效果會特別好。從全國歷年真題到各地方歷年真題再到我們安徽歷年真題，都可以作為我們平常的練習。值得一提的是，對于一些高考卷我們要“品”透徹，有時值得“品”數(shù)遍。在這個過程中我們會逐漸把握住高考的動向和內(nèi)在的規(guī)律，便于指導復習，提高效率。經(jīng)過一定的練習，學生們能站在一定的高度去從宏觀上把握高考題型，心情自然輕松許多。有時教師可以發(fā)揮學生的積極性，放手讓他們?nèi)プ鰩滋渍骖}的研究總結(jié)工作，那樣課堂會碰撞出更多智慧的火花。

3.全面提升學生對熱點問題的解讀能力

高三政治復習課需要多關(guān)注對社會熱點問題的解讀。市場上各種熱點解讀資料不勝枚舉，學生也積極購買用于練習，但往往浪費大量時間且收效甚微，據(jù)此筆者在教學中摸索出一些比較好的解讀熱點的方法。面對熱點問題的材料，課堂上教師要積極倡導學生自己出題并解題，這會讓學生對熱點材料的理解更加透徹。在同學們熱烈地出題和解題活動之后，教師再請學生閱讀參考書上關(guān)于這個熱點問題的分析與解答，這樣能很好地拓展學生的思維，提升學生的能力。

三、注重提升課堂教學的魅力

1.教師要充分備課

很多教師認為高三教師不需要備課了，其實不然。教師從復習資料的選擇、題目的精選、精做和精講等都要認真準備。教師提前做題很重要，教師要多做題，學生才能少做題。為什么這樣說呢？因為教師多做題才能選好題、講好題，學生才不會陷入低效能的題海中。教師通過認真?zhèn)湔n和學習的過程，能加大教師和學生之間知識和能力的差距。教育心理學認為，在師生課堂教學與交流的過程中，這種差距的廣度和深度越大，對于課堂教學就越有利，對學生知識結(jié)構(gòu)的更新就會越有效。教師充分備課，能大大增強對課堂的駕馭能力。教師在課堂上揮灑自如、幽默風趣，從而增強政治課的魅力。

2.調(diào)動學生學習的積極性

教學中教師應利用一切手段，提高學生的學習積極性，引領學生的注意力，積極性和注意力是一切智能訓練的基礎。有人請教名師魏書生：“你當局長，教兩個班語文，還當兩個班班主任，教學效果那么棒，秘訣是什么？”魏書生回答說：“關(guān)鍵是教好學生做人。”筆者覺得這很道理。教育心理學認為：當學生的情感、意志、態(tài)度、愛好和價值觀等非智力因素被有效激發(fā)后，學生的智力因素包括記憶和理解能力等就會被充分調(diào)動，學習效果會大大加強。

四、開展學法交流活動

學習方法對學習效果的作用不言而喻，高三展開學法交流活動很有必要。如在周測過后，政治教師可以從成績優(yōu)秀者當中抽取幾名同學上講臺講述自己的學習經(jīng)驗，這種做法效果特別好。在高三緊張的時刻，這個活動有著雙重的意義：一方面能給一些學生提供學習方法方面的指導，另一方面通過交流活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)高三學生緊張的學習情緒，從而促進高效學習的開展。實踐證明，這項活動對學生智力和非智力因素的發(fā)展起到很大的促進作用。

高三政治二輪復習任重道遠。要想取得可喜成績，教師需要站在一個戰(zhàn)略的高度不斷提高課堂效率。以上是筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗談的一點感悟，希望與大家一起交流學習。

（責任編輯 史玉英）