王之美

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，增加閱讀量，可以提高學(xué)生的閱讀品位。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重基礎(chǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇好書籍，營(yíng)造讀書氛圍，教給閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣，感受閱讀快樂。

關(guān)鍵詞：閱讀量；興趣；方法；課內(nèi)外

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！憋@然，重視課外閱讀是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)根本性導(dǎo)向?？梢妼W(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要，而低年級(jí)學(xué)生的課外閱讀興趣培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，通過(guò)閱讀課外書籍可以讓他們開闊視野、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧，感受到讀書的樂趣，提高寫作能力。但如今社會(huì)，電子產(chǎn)品吸引著孩子們的眼球，致使許多學(xué)生課余時(shí)間沉迷于動(dòng)畫片、網(wǎng)絡(luò)游戲之中，而不愿靜下心來(lái)讀一讀有趣的課外書籍。尤其是低年級(jí)學(xué)生，自制力差，更容易被外界所誘惑，這也是造成他們?cè)趯懽鞯钠鸩诫A段沒有豐富的語(yǔ)言積累和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，表情達(dá)意不夠流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)的重要因素。基于這樣的實(shí)際情況，我在教學(xué)中十分重視加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。下面就談一談日常教學(xué)中我自己的做法。

一、擇好書，營(yíng)造讀書氛圍

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)??！焙⒆娱喿x興趣的有無(wú)、閱讀能力的強(qiáng)弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。所以，合適的圖書應(yīng)是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和當(dāng)前發(fā)展水平的迎合孩子興趣的讀物。適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的圖書，故事情節(jié)應(yīng)相對(duì)短一些、簡(jiǎn)單一些，畫面清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識(shí)類的故事書，以拓展知識(shí)面，利于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)此，我主要通過(guò)創(chuàng)建“書香班級(jí)”和構(gòu)建“親子閱讀”模式營(yíng)造讀書氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

首先，我分別召集班干部和家長(zhǎng)代表，經(jīng)過(guò)共同商議制定了“書香班級(jí)”實(shí)施方案，在班級(jí)建立圖書角，定期從校圖書室借閱學(xué)生喜愛的圖書，號(hào)召家長(zhǎng)朋友在家中也為孩子添置小小圖書柜，師生、親子共同裝扮班級(jí)或家中閱讀角，為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子進(jìn)來(lái)閱讀的興趣，每晚在孩子完成家庭作業(yè)后，父母陪孩子共讀或同讀一本書。

其次，我組織學(xué)生每天進(jìn)行課前三分鐘講故事活動(dòng)，喚起學(xué)生的讀書熱情。故事的內(nèi)容可以是成語(yǔ)故事、童話故事、感人勵(lì)志小故事和名人故事等。每周由班級(jí)學(xué)生評(píng)選出“故事之星”冠軍，每月再推選出月冠軍，學(xué)期末月冠軍進(jìn)行決賽，最終選出最受歡迎的“故事之星”，照片張貼在班級(jí)墻上。學(xué)生的榮耀感油然而生，體會(huì)到讀書帶給自己的自信與快樂。

然后，為不斷更新圖書，同時(shí)發(fā)揮其更大作用，我還動(dòng)員學(xué)生從家中帶來(lái)自己喜愛的書，充實(shí)班級(jí)讀書角，互相交換閱讀，以達(dá)到好書大家來(lái)分享的目的，在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)一種濃厚的書香氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種追求讀書的神圣感。

二、讀好書，教其讀書方法

一個(gè)好的閱讀方法能夠有效地提高學(xué)生課外閱讀的效率，對(duì)于這一點(diǎn)，我主要結(jié)合教材，通過(guò)延伸內(nèi)容去指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書。例如，在教學(xué)《丑小鴨》這篇課文后，我會(huì)推薦學(xué)生去讀《安徒生童話》。

拿到一本好書，我首先讓學(xué)生思考“我想從書中得到什么，”接著再去看書的內(nèi)容簡(jiǎn)介及目錄，從而得到總的概要。然后邊讀邊畫邊想，不懂之處注上標(biāo)記，待全書讀完后再回過(guò)頭來(lái)感悟。最后細(xì)細(xì)品味書中精彩片段，寫出讀后的點(diǎn)滴感受。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，我不僅在平時(shí)的語(yǔ)文課堂中滲透，而且每?jī)芍艹槌鲆还?jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的閱讀方法指導(dǎo)。如，邊讀邊思、邊讀邊寫、讀后交流等等。

三、查效果，激發(fā)閱讀興趣

好表現(xiàn)是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓熱衷于課外閱讀的他們有一種成就感，則更能激發(fā)他們主動(dòng)閱讀的興趣，同時(shí)也能加深他們閱讀的深度、廣度。因而我班舉辦了一系列活動(dòng)：

（一）定期開展讀書比賽，每周利用一節(jié)課的時(shí)間評(píng)選出閱讀篇目多、筆記細(xì)、摘抄有新意的讀書大王。

（二）定期舉辦“采蜜本”展覽。

（三）經(jīng)常組織讀書經(jīng)驗(yàn)介紹。

（四）推薦自己最喜愛的一本書。

通過(guò)多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓“讀書是一種榮耀，讀書是一種時(shí)尚”“多讀書，讀好書”這些理念在學(xué)生心中悄然綻放，他們的課外閱讀興趣自然能潛移默化地提高。

四、課內(nèi)外結(jié)合，感受讀書之樂

從現(xiàn)學(xué)的教材內(nèi)容引導(dǎo)到未學(xué)的知識(shí)方面，使學(xué)生將已知的知識(shí)遷移到未知的知識(shí)上去，同樣能激發(fā)學(xué)生對(duì)未學(xué)知識(shí)的課外閱讀的興趣。如，在教學(xué)《春曉》這首詩(shī)后，我就向?qū)W生介紹有關(guān)春天的詩(shī)，如《游園不值》《絕句》《江畔獨(dú)步尋花》等，并引導(dǎo)學(xué)生作比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)有的是通過(guò)花兒表現(xiàn)春天的景象，也可以通過(guò)雨、動(dòng)物等表現(xiàn)春天。同時(shí)，讓學(xué)生再去找一找有關(guān)春、夏、秋、冬的詩(shī)來(lái)吟誦，學(xué)生一般都很感興趣，搖頭晃腦地吟、背詩(shī)。學(xué)習(xí)了李白寫的詩(shī)《古朗月行》后，我深情地吟誦幾首李白的其他作品，并介紹李白的偉大成就，激發(fā)學(xué)生課后去誦讀、積累語(yǔ)言。

課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)”，越來(lái)越受到我們語(yǔ)文教師的重視，可是要激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，并不是一朝一夕的事，需要我們語(yǔ)文教師在日常教學(xué)中讓學(xué)生養(yǎng)成并保持良好的讀書習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的閱讀能力，受到情感的熏陶和文學(xué)的滋養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

陳慧敏.低年級(jí)學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)之我見[J].新課程：上，2012（02）.

編輯 薄躍華