淺談候課

蘆東海

候課，顧名思義就是教師提前一分鐘做好一切授課準(zhǔn)備。

然而，教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)有些教師，尤其是個(gè)別青年教師，在這方面有些不盡如人意的地方：有的上課鈴響后才從辦公室走出來(lái)；有的到教室后才想起忘了帶粉筆；也有的忘記發(fā)作業(yè)或作業(yè)沒(méi)改出來(lái)，只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)一句：“下一次再改吧！”……這都是沒(méi)有候課的表現(xiàn)。

候課應(yīng)是每一位教師必備的基本功。作為教師，必須對(duì)學(xué)生有高度的負(fù)責(zé)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和崇高的敬業(yè)精神，候課就是其中的表現(xiàn)之一。候課的好壞直接關(guān)系到這一節(jié)課教學(xué)質(zhì)量的高低、效果的優(yōu)劣。俗話(huà)說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”。這些都清楚明白地告誡我們上課就必須作好充分準(zhǔn)備。

候課的好壞涉及以下幾個(gè)方面：

一、教師自身思想上的準(zhǔn)備

首先教師要從思想上理順這一節(jié)課要講的內(nèi)容，熟悉一下本節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)及如何引入新課或如何鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，如何介紹本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)，如何板書(shū)等。讓學(xué)生回想一下上節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)后，才授本節(jié)課的內(nèi)容?？傊?，在這短短的三兩分鐘內(nèi)，教師應(yīng)該像過(guò)電影一樣把這一節(jié)的內(nèi)容重映一次，以便在單位時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、教師物質(zhì)上的準(zhǔn)備

候課之前，教師把這一節(jié)教學(xué)所用的東西認(rèn)真檢查一下，看是否準(zhǔn)備齊全了。例如作業(yè)是否改完了、作業(yè)本發(fā)了沒(méi)有、小黑板、三角板、識(shí)字卡，理化方面的試驗(yàn)儀器，音樂(lè)課的樂(lè)譜、琴，電教方面的設(shè)備、電路是否暢通，錄放機(jī)、磁帶，小到自己講課用的粉筆等?！肮び破涫?，必先利其器”、“磨刀不誤砍柴工”，都講的是物質(zhì)準(zhǔn)備的重要性。

三、教師精神上的準(zhǔn)備

每位教師在侯課中要使自己盡快進(jìn)入上課的精神狀態(tài)。任何不良的情緒，如，生氣、家里的煩心事，理應(yīng)徹底干凈地摒棄，全身心地投入到教學(xué)中，否則，會(huì)直接影響講課的情緒，降低這節(jié)課的質(zhì)量，一個(gè)人生活在這個(gè)世界上，不稱(chēng)心、不如意的事多的是，這沒(méi)有什么稀罕，不過(guò)遇到這種事要想得開(kāi)，拿得起，放得下?！澳苋萏煜码y容之事”，一笑了之，因?yàn)槲覀兪墙處?，是育人的表率，既然為人師，就沒(méi)有理由把這種不悅的情緒帶進(jìn)課堂，凡是帶著情緒上課的教師，其教學(xué)效果不言而喻。

四、候課可以聯(lián)絡(luò)師生感情

教師候課，站在教室門(mén)口看著一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的學(xué)生進(jìn)入教室，對(duì)他們甜甜一笑，或招手示意，或點(diǎn)頭致謝，或隨口問(wèn)一聲，都是灑下了一陣甘露，滋潤(rùn)了學(xué)生求知的心田。古語(yǔ)說(shuō)：“親其師方能信其道?！苯處煂?duì)學(xué)生表示親切、關(guān)愛(ài)、信任，給學(xué)生一種和藹可親、平易近人的感覺(jué)，上課后學(xué)生就不會(huì)對(duì)教師敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，學(xué)生愈親近教師，愈尊重教師，他對(duì)你講的知識(shí)就會(huì)接受，才會(huì)對(duì)你講的課產(chǎn)生極大興趣，盡管有時(shí)你講錯(cuò)了，他也會(huì)及時(shí)給予糾正，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，在候課中拆除師生之間的障壁，填平不可逾越的鴻溝，建立一種和諧的師生關(guān)系，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量有著不可估量的作用。

另一方面是學(xué)生。學(xué)生侯課就是做好上課前的一切準(zhǔn)備，從精神到物質(zhì)，從情緒到內(nèi)容，從數(shù)量到質(zhì)量，從動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入靜態(tài)。方方面面做好準(zhǔn)備，迎接教師來(lái)上課。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，只要“主體”能和教師密切配合，這一節(jié)課的效果肯定是出色的。

候課看似小事一柱，其實(shí)它直接關(guān)系到教學(xué)的成敗，許多著名的教育家，許多優(yōu)秀的教育工作者，無(wú)一不是候課的楷模，正像一個(gè)演員沒(méi)有出場(chǎng)前的準(zhǔn)備，到舞臺(tái)上能演好戲嗎？那些不重視候課的同仁，理應(yīng)引起對(duì)“候課”足夠的重視。

編輯 王團(tuán)蘭