陳玉梅

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系?！边^(guò)去，語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”“收效不大”。教師只有一支粉筆、一塊黑板，學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。交互式電子白板輔助語(yǔ)文教學(xué)，是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為改變語(yǔ)文教學(xué)不盡如人意的局面產(chǎn)生了良好影響，尤其讓年齡小的孩子對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，讓語(yǔ)文課堂亮起來(lái)了。下面就是本人在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中使用交互式電子白板的幾點(diǎn)感受，先總結(jié)如下：

一、交互式電子白板融入課堂，有利于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，打造高效課堂

交互式電子白板技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融圖、文、聲、像于一體，初步形成了學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教、負(fù)擔(dān)減輕，效率提高的新局面，成為語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)影響全局的舉措，從而也大大提高了課堂教學(xué)效率。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，可以說(shuō)興趣決定一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度以及學(xué)習(xí)的效果，而學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)手段的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)態(tài)度和參與意識(shí)是不會(huì)自然形成的，他必須通過(guò)教師長(zhǎng)期不懈的培養(yǎng)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性、主動(dòng)性呢？在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富教學(xué)情境，再配以鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及唯美的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可讓學(xué)生能夠主動(dòng)去聽(tīng)、去說(shuō)、去讀、去寫(xiě)、去思考，讓他們感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)《小小的船》一課時(shí)，我利用電子白板資源，先出示謎語(yǔ)，讓他們猜，然后將每一個(gè)生字都利用白板展示出來(lái)，并讓學(xué)生在上面圈點(diǎn)勾畫(huà)批注，全班學(xué)生都能熟練掌握本課的生字詞，這樣的效果在單純依靠粉筆、黑板的課堂上是難以想象的。最后又用白板播放音樂(lè)，他們看得那么認(rèn)真，聽(tīng)得那么入迷，很快就對(duì)本課的內(nèi)容能夠熟練掌握了，教學(xué)效果非常好。

2.建立新的教學(xué)格局

多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)格局可以這樣概括，在54平方米的教室，用一支粉筆、一塊黑板來(lái)進(jìn)行教學(xué)，廣大師生習(xí)慣了它，也懷疑過(guò)它，希望改變它，卻未能擺脫它。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外班師生及專家的交互平臺(tái)，打破了原有的格局。給原有的課堂注入了新鮮血液，大大提高了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。如，交互式電子白板提供的拖放、放大和組合功能，使學(xué)生在拖放中經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)能力。隨著學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也成了集體中的一員，無(wú)形中達(dá)成了更多的老師和學(xué)生情感上的交流溝通，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之濃厚。

如，教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，課前我找來(lái)圖片放在圖庫(kù)中，在教學(xué)上也進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，放手讓學(xué)生說(shuō)，再順學(xué)而導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的回答從圖片庫(kù)中拖出來(lái)放到屏幕上，并出現(xiàn)相應(yīng)的自然段，讓學(xué)生觀賞，學(xué)生頭腦中意象或與此契合，或沒(méi)有想象到，通過(guò)互補(bǔ)，印證想象使得意象更豐富了，學(xué)生學(xué)得不亦樂(lè)乎。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)了，課堂結(jié)構(gòu)也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)、教師演示，學(xué)生看、教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了，學(xué)生可以充分地展現(xiàn)自我，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，學(xué)生成為課堂的主人，真正凸顯了以生為本的教育教學(xué)理念。

二、利用交互式電子白板，讓老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，讓學(xué)生成為課堂的主人

在語(yǔ)文教學(xué)中，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位也體現(xiàn)得越充分，這兩者是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。在老師的帶領(lǐng)下，利用白板的平臺(tái)，組織學(xué)生充分交流，在這期間，教師只是一個(gè)點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，學(xué)生交流合作的社會(huì)技能、語(yǔ)文素養(yǎng)、信息技術(shù)等都在一種輕松愉悅的氛圍中悄然形成，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)更好的引路人。

1.巧設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不需要教?！崩秒娮影装暹M(jìn)行情境教學(xué)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)《搭石》一課時(shí)，我首先要求學(xué)生在文中找出看得見(jiàn)的美和看不見(jiàn)的美。我是這樣做的，先讓學(xué)生小組合作討論，然后讓各小組推薦成員匯報(bào)找出的語(yǔ)句，在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師相機(jī)利用白板呈現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)一步討論、運(yùn)用、理解，通過(guò)對(duì)這些詞語(yǔ)背后深刻內(nèi)容的挖掘，進(jìn)而體會(huì)到文本的深刻內(nèi)涵。這樣，在電子白板的幫助下，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更重要的是提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)指出，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)是落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。充分合理地利用交互式電子白板的獨(dú)特功能，可以為突破教學(xué)的重難點(diǎn)提供非常便捷的條件，師生共同參與，問(wèn)題會(huì)迎刃而解。例如，在教學(xué)《記金華的雙龍洞》這一課時(shí)，我為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生感受空隙的狹小，用白板演示工作人員是怎樣從一邊推，又從另一邊拉的，學(xué)生通過(guò)觀看視頻演示，清楚地感受到了船的小、孔隙的險(xiǎn)，起到了良好的教學(xué)效果。

電子白板的運(yùn)用，使語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一種前所未有的生機(jī)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)既不能包辦替代，又不能放任自流，電子白板讓教師的引導(dǎo)恰當(dāng)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊痪湓?，電子白板讓語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了前所未有的生氣和活力，讓語(yǔ)文課堂真正亮起來(lái)了。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，GS[2014]GHB0402。

編輯 王團(tuán)蘭