班主任班級(jí)管理策略淺談

李永成

摘 要：班主任的班級(jí)管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班級(jí)管理工作做得好與壞，直接影響全校的工作布局。那么，班主任如何做好班級(jí)管理工作呢？對(duì)此問題進(jìn)行了探討和論述。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；模仿榜樣；規(guī)章制度

筆者擔(dān)任班主任工作一職多年，對(duì)班級(jí)的管理工作也進(jìn)行了一些摸索和研究，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此論題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、以身作則，率先垂范，做好學(xué)生的模范榜樣作用

學(xué)生每天與班主任接觸最多，而且學(xué)生有著極強(qiáng)的模仿能力，他們勢(shì)必會(huì)把班主任當(dāng)作模仿的主要對(duì)象。所以，身為班主任的我們要知道，我們的言談舉止、儀表儀容、自身修養(yǎng)等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，我們必須要有一種表率意識(shí)，做到以身作則，率先垂范，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極的影響作用。

比如，我們要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度，我們自己首先要做到工作不遲到、不早退；我們要求學(xué)生待物待人有禮貌，我們自己首先要做到尊重學(xué)生、疼愛學(xué)生；我們要求學(xué)生不說臟字，我們自己首先要做到談吐文雅、舉止文明……總之，我們要時(shí)時(shí)、事事做好學(xué)生的表率，使學(xué)生在潛移默化中受到良好的教育和熏陶。

二、制定班級(jí)規(guī)章制度，使之約束學(xué)生學(xué)習(xí)、生活行為

俗話說：“無規(guī)矩，不成方圓?！币牍芾砗靡粋€(gè)班級(jí)，只靠班主任的“說”是無濟(jì)于事的，所以，我們還應(yīng)依據(jù)班情，制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活行為進(jìn)行約束，如此，學(xué)生在一個(gè)具有制度文明的環(huán)境中，就會(huì)自覺約束自己行為。

比如，在學(xué)習(xí)方面，我們可制定以下規(guī)章制度：課堂認(rèn)真聽講、積極發(fā)言者，加2分；學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀且樂于助人者，加1分；課堂亂說話、影響其他同學(xué)者，扣除1分……在生活方面，遲到、早退者，扣除1分；值日過程中追逐打鬧、表現(xiàn)不好者，扣除一分；具有隨手放凳子的好習(xí)慣，加1分；遵守時(shí)間制度，從不遲到、早退者，加3分……如此，學(xué)生在各項(xiàng)制度的約束下，會(huì)時(shí)刻注意自己的行為，這就為我們班級(jí)管理工作的有序開展創(chuàng)造了有利條件。

總之，班主任的班級(jí)管理工作并非易事，它有一定的復(fù)雜性和艱巨性，作為班主任的我們，決不可有絲毫懈怠心理，而要肩負(fù)起我們的責(zé)任，根據(jù)班級(jí)情況和學(xué)生實(shí)際，采取靈活多樣的管理措施，使我們的班級(jí)成為一個(gè)具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的集體！

參考文獻(xiàn)：

王潔靜.班集體的形成與班主任的管理策略[D].上海師范大學(xué)，2007.

編輯 張珍珍