張洪梅

[摘要]校園冰雪雕塑是一個(gè)時(shí)代文化的集中表現(xiàn)，它在校園中的存在能夠?qū)熒a(chǎn)生積極的影響，在一定時(shí)期內(nèi)組成了豐富多彩的校園文化，能夠?qū)π@環(huán)境空間進(jìn)行美化、豐富、裝飾，師生的精神文化都會(huì)得到升華，也充分體現(xiàn)出了校園文化中冰雪雕塑的重要意義。

[關(guān)鍵詞]冰雪雕塑 造型 促進(jìn) 校園 文化建設(shè) 作用

冰雪雕塑是一種非常貼近大眾的空間造型藝術(shù)，能夠傳達(dá)作者的思想，傳達(dá)審美意念，還能反應(yīng)社會(huì)現(xiàn)狀，是通過琢、塑、磨、雕、刻等手段進(jìn)行制作的體積各異的藝術(shù)形體。在形成過程中受到諸多社會(huì)意識(shí)形態(tài)的深刻印象，如：哲學(xué)、時(shí)代背景、宗教，是與人類的生活生產(chǎn)緊緊相連的，是社會(huì)的形象化記錄，是感情、時(shí)代、審美觀、思想等的結(jié)合體。

校園冰雪雕塑是是一個(gè)時(shí)代文化的集中表現(xiàn)，它在校園中的存在能夠?qū)熒a(chǎn)生積極的影響，能夠?qū)π@環(huán)境空間進(jìn)行美化、豐富、裝飾，組成了豐富多彩的校園文化，師生的精神文化都會(huì)得到升華。這也就體現(xiàn)出了校園文化中冰雪雕塑的重要意義，想要理解這其中的意義就要對(duì)校園文化內(nèi)涵進(jìn)行系統(tǒng)的了解。校園文化包括三個(gè)方面，第一就是制度文化，即校園文化的內(nèi)在機(jī)制包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章制度，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制；第二是物質(zhì)文化，即校園的硬件設(shè)施；第三就是精神文化，即校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài)，是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。這幾個(gè)方面的完善地、全面地發(fā)展，能夠使學(xué)校的文化現(xiàn)象建立更加完整。然而冰雪雕塑集中反映了精神文化，也是一種對(duì)校園物質(zhì)文化的全面表達(dá)。

一、校同冰雪雕塑的意義所在

第一，冰雪雕塑作品所處的環(huán)境和其與環(huán)境的融合度，是決定一件冰雪雕塑作品時(shí)候成功的重要因素，在特定的環(huán)境中，冰雪雕塑是否能讓這一環(huán)境的文化底蘊(yùn)得到提高是非常重要的，要是冰雪雕塑作品不能與所在的環(huán)境融合在一起，那么這件作品就是不成功的，因?yàn)榱己玫乃囆g(shù)環(huán)境是可以提供美的享受的。在我們學(xué)校中，多以學(xué)生們熟知的學(xué)者、科學(xué)家等作為原型進(jìn)行冰雪雕塑，這就恰恰符合了校園中濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。

第二，要追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，藝術(shù)語言是冰雪雕塑作品中必須要具備的。每件冰雪雕塑的本身都蘊(yùn)含著一個(gè)故事，使冰雪雕塑能夠與環(huán)境背景更好的融合。就像清華大學(xué)的校園內(nèi)有一個(gè)眾所周知的景點(diǎn)“荷塘月數(shù)”，田田的葉子在彎曲輝煌的荷塘上鋪著，高高低低的樹木、大大小小的石頭都在荷塘邊默默地挺立，朱白清先生的雕塑就在這樹影之下站著，每一個(gè)看到這個(gè)雕塑的時(shí)候都能深刻地體會(huì)到《荷塘月色》描寫的一切，更加能體驗(yàn)到朱自清在作品中注入的充沛情感。

第三，每個(gè)角落對(duì)應(yīng)著各自的故事，冰雪雕塑作品的位置要選擇與之契合的位置。每一所大學(xué)的每一處物質(zhì)文化景觀都有著它自己的豐富的文化內(nèi)涵和文化信息，對(duì)校園文化精神的內(nèi)涵和價(jià)值取向都有著明確體現(xiàn)，冰雪雕塑是一個(gè)學(xué)校的核心的價(jià)值體系的集中反映，是文化、歷史、傳統(tǒng)的沉淀，是一種對(duì)物質(zhì)文化景觀的表現(xiàn)形式。正因如此，在校園中的全部冰雪雕塑都要互相映襯、相輔相成，這樣校園文化的統(tǒng)一和諧就能夠通過冰雪雕塑飽滿的藝術(shù)語言體現(xiàn)出來。每所學(xué)校都會(huì)采用獨(dú)特的冰雪雕塑的語言來體現(xiàn)其獨(dú)一無二的校園人文景觀，所以，“唯一”、“精致”都是校園文化建設(shè)中對(duì)于冰雪雕塑的要求，要做到寧缺勿濫。

在校園中，每一個(gè)人對(duì)冰雪雕塑這種審美載體體現(xiàn)出的審美過程和理解都是不同的，他們都會(huì)受到校園文化的潛移默化，這樣能夠使校園的向心力和凝聚力得到加強(qiáng)，能夠讓師生們從繁重的學(xué)習(xí)和生活中得到休息和放松，學(xué)生們對(duì)真善美的感受和生活情趣也都能得到培養(yǎng)，利于營(yíng)造良好的生活氣氛。作為校園文化的縮影，校園冰雪雕塑對(duì)校園文化的建設(shè)有著積極作用，有著豐富的內(nèi)涵和很高的文化價(jià)值，是校園文化建設(shè)中不可缺少的一部分，校園之中的每一個(gè)人都必須要用心地體會(huì)和解瀆其深刻內(nèi)涵。

二、冰雪雕塑在校同文化建設(shè)中的作用

冰雪雕塑是大學(xué)校園中是高校校園文化和藝術(shù)的重要載體，擁有著無與倫比的魅力。雕塑藝術(shù)具有很多做勇敢，如：加強(qiáng)審美教育、利于校園文化氣氛的形成、加快文化之間的溝通，具體表現(xiàn)如下：

1.引導(dǎo)作用。雕塑藝術(shù)能夠滿足師生們感官和感覺上的追求，它作為一種存在于校園文化中的內(nèi)涵豐富的立體藝術(shù)形式，通過視覺上的影響對(duì)校園空間文化的產(chǎn)生和發(fā)展，對(duì)師生的心靈追求和思想追求做出了引導(dǎo)，校園文化建設(shè)的方向也會(huì)得到更好的塑造，能夠體現(xiàn)出時(shí)代的特征。

2.文化溝通作用與親近感。師生的藝術(shù)欣賞能力受到雕塑藝術(shù)獨(dú)特魅力的影響，師生之間以及學(xué)生給之間的文化交流和文化溝通都會(huì)得到促進(jìn)。

3.審美教育功能。性格的培養(yǎng)和塑造以及陶冶作用就是所謂的審美教育功能。好的冰雪雕塑是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神和凝聚力量的基本，是大學(xué)文化的有形的物質(zhì)載體，可以在無言中對(duì)學(xué)生的審美情趣進(jìn)行培養(yǎng)和陶冶，可以讓學(xué)生的審美能力和高尚人格的塑造得到升華。

校園軟實(shí)力的物化是通過冰雪雕塑來表現(xiàn)的，它能夠?qū)π@環(huán)境進(jìn)行美化和裝飾，利于校園學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，提升了校園品位，豐富了師生們的精神內(nèi)涵。

三、校同冰雪雕塑作品設(shè)計(jì)的方法和原則

1.設(shè)計(jì)原則

（1）生態(tài)化原則。生態(tài)化設(shè)計(jì)最理想的理念就是我們都知道的“天人合一”，這也就成為了社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。利用已有的環(huán)境為基礎(chǔ)，根據(jù)地形地貌并且按照該地生長(zhǎng)的綠色植被，進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，通過合理的植物色彩配合，提升作品的美觀度，這也是高校校園的冰雪雕塑設(shè)計(jì)中必備的，可以保護(hù)自然環(huán)境，給人以沒的享受。

（2）人性化原則。雕塑和人之間的交流關(guān)系是現(xiàn)代校園之中的冰雪雕塑的重中之重，所以冰雪雕塑也不僅僅只有觀賞作用。優(yōu)秀的藝術(shù)作品不會(huì)受到地域、文化、時(shí)間、文化的影響，他們可以穿越國(guó)界讓人們進(jìn)行過跨越時(shí)空和實(shí)踐的對(duì)話，這樣的對(duì)話的形成能夠讓人們對(duì)學(xué)校的歷史還有作者情懷的感知更加深刻，學(xué)生們的藝術(shù)欣賞能力、審美能力都會(huì)得到提高，還能引發(fā)思考，陶冶情操。

（3）整體性原則。為了讓雕塑作品和空間、地域、人文以及環(huán)境很好的融為一體，就要實(shí)現(xiàn)校園冰雪雕塑在設(shè)計(jì)時(shí)與校園環(huán)境中的建筑、山水以及植物等景觀元素之間的對(duì)應(yīng)和結(jié)合。同樣的，對(duì)環(huán)境問題和歷史文化等問題的重視是校園冰雪雕塑設(shè)計(jì)的時(shí)代的反映。

（4）空間性原則。就空間來講，校園冰雪的雕塑使用的都是公共的空間，就導(dǎo)致了空間的有限性，不同于其他的空間，它的范圍比之公共空間還要小上許多，所以在雕塑數(shù)量的尺度上更需要注意。在主題、尺度、手法的選擇是設(shè)計(jì)藝術(shù)雕塑時(shí)最要注意的，要完美地和環(huán)境相協(xié)調(diào)。

（5）文化性原則。冰雪雕塑的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出了不同的文化內(nèi)涵，它更是大學(xué)校園文化的主要組成部分，要盡善盡美地體現(xiàn)出這一大學(xué)的民族傳統(tǒng)文化、地域特色文化、科技先進(jìn)文化。

（6）創(chuàng)新性原則。不斷地取長(zhǎng)補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，是現(xiàn)代冰雪雕塑設(shè)計(jì)的精髓，它學(xué)習(xí)了以往的設(shè)計(jì)精華，還進(jìn)行了持續(xù)的創(chuàng)新和發(fā)展，各種藝術(shù)流派的風(fēng)格都經(jīng)過了不同程度的揚(yáng)棄，新成果的現(xiàn)代的具有創(chuàng)新性的冰雪雕塑，這樣促進(jìn)了理論的發(fā)展和思想成果的提高。運(yùn)用了“洋為中用”和“古為今用”方法，對(duì)此進(jìn)行創(chuàng)新，使校園環(huán)境更有美感。

2.設(shè)計(jì)方法

（1）設(shè)計(jì)調(diào)研。受眾心理審美、校園文化和環(huán)境、行為方式等都是調(diào)研的主要內(nèi)容，在更加細(xì)致的方面還包括了雕塑的位置、主題、形狀的選擇，以及處理細(xì)節(jié)等等。點(diǎn)煙的方法主要包括了問卷調(diào)查法、觀察法、訪談法等等，進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查利于對(duì)數(shù)據(jù)和資料的統(tǒng)計(jì)。

（2）題材選擇。大學(xué)校園冰雪雕塑的題材選擇主要依靠相關(guān)的地域文化、科技文化、歷史文化、世界文化、傳統(tǒng)文化這些方面著眼，選擇如圖形雕塑、人物雕塑、內(nèi)涵豐富的實(shí)物雕塑、自然雕塑等為原型，對(duì)校園的精神內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)進(jìn)行體現(xiàn)。

（3）位置選擇。與周圍環(huán)境的協(xié)調(diào)性是選擇雕塑位置的重要因素，要特別注意雕塑的空間朝向和視角方向，達(dá)到光影良好的效果。

（4）體量設(shè)計(jì)。作品的內(nèi)涵完全可以通過雕塑的尺寸設(shè)計(jì)和體量來影響，相比于城市來講，校園的空間畢竟是十分有限的，大多數(shù)的校園雕塑盡量參考真人，達(dá)到尺度的統(tǒng)一，人和雕塑之間的距離也就縮小了，產(chǎn)生一種親近感，讓藝術(shù)與生活之間的距離縮小。

（5）造型設(shè)計(jì)。公眾們都可以接受的形象是在校園雕塑設(shè)計(jì)時(shí)最主要的，也就體現(xiàn)出了造型在冰雪雕塑中的重要性。除此之外，運(yùn)用夸張的方法把生活中常見的形象和常見物品擴(kuò)大化，人們的好奇和興趣也會(huì)隨著超大尺度的雕塑的出現(xiàn)而提高。

（6）色彩設(shè)計(jì)。色彩對(duì)比是在雕塑設(shè)計(jì)中最容易反應(yīng)人們情感變化的，人們對(duì)雕塑的色彩非常敏感，比形體更甚，主題與空間氛圍和色彩的協(xié)調(diào)是設(shè)計(jì)的精華。在休閑空間中，豐富多彩的雕塑色彩能夠表現(xiàn)出氛圍的輕松、自然；在校園紀(jì)念性空間中，以單純?yōu)橹髡{(diào)的雕塑色彩可以體現(xiàn)出莊嚴(yán)肅穆的氣氛；在校園入口空間中，單純醒目的色彩辨識(shí)性非常強(qiáng)烈。

總而言之，作為一種獨(dú)具魅力的藝術(shù)教育形式，冰雪雕塑藝術(shù)教育可以推動(dòng)冰雪藝術(shù)的發(fā)展，在對(duì)其進(jìn)行研究的過程中，對(duì)藝術(shù)教育的發(fā)展具有重要作用，能夠滿足冰雪文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需要。