武康賢

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0205-02

音樂能力是音樂教學中要培養(yǎng)的綜合能力。音樂心理學家研究表明：任何一種音樂能力，都是在音樂感受能力基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。音樂感受能力，主要指音樂的情感體驗?zāi)芰?。它是引導學生對音樂產(chǎn)生興趣和熱愛音樂的關(guān)鍵，它是直接構(gòu)成音樂能力的核心要素。由此可見，培養(yǎng)學生音樂能力關(guān)鍵在于重視學生對音樂的情緒情感體驗。

我是1995年參加工作，所學專業(yè)是音樂教育。畢業(yè)之后一直在農(nóng)村中學從事音樂教學工作。在20多年的教學實踐中，我越來越覺得音樂教學中存在諸多問題最重要的就是忽視學生情緒情感的體驗。這一問題也引起了我的思考，在近幾年的教學實踐中，我從下面幾個方面努力嘗試，讓學生在音樂課的學習中體驗情感、感受快樂。

一、以情感體驗為教學的起點，引發(fā)學生用音樂表現(xiàn)情感的愿望。

古人云：“凡音之起，由人心生也?！比耸窃谟辛饲楦兄?，才要去歌唱的。當人們用語言不足以表現(xiàn)自己的情感時，才有了用音樂表現(xiàn)自己情感的愿望。因此，情感體驗是一切音樂以及音樂能力發(fā)展的前提。也就是說，要引發(fā)學生對音樂的情感體現(xiàn)，首先要從情感入手，讓學生在接觸音樂之前，必須有一個讓他們體驗自然情緒的階段。這個階段，我常常采用富有詩意的朗誦，帶情感講故事等方式誘發(fā)學生敢于表現(xiàn)自己的真實情感。

當學生有了表現(xiàn)情感的強烈愿望時，再讓他們接觸音樂，讓他們知道音樂是用來表達情感的。如高亢明快、節(jié)奏活潑跳躍的音樂可以表現(xiàn)愉快的情緒；而低沉陰暗、節(jié)奏緩慢的音樂可以表達傷感的情緒。音樂還可以模仿雷聲、馬鳴、鳥叫、流水等大自然美妙的聲音。當學生有了這種認識后，再告訴他們，人們內(nèi)心的快樂或憂傷可以借助極其豐富的音樂來表達。當學生把音樂和自己的情感體驗聯(lián)系起來時，可大大提高學生對音樂的初步感受能力。

二、引導學生把握音樂作品的內(nèi)在情感，在感悟內(nèi)容中加深情感體驗。

音樂的本質(zhì)在于表現(xiàn)人的情感。音樂大師李斯特說過：“音樂能直接表達情感的內(nèi)容和深度?！蹦敲?，如何引導學生把握音樂作品的內(nèi)在情感，加深對音樂的體驗?zāi)兀?/p>

1.教師要認真研讀教材。

在備課時要盡量把培養(yǎng)情感的目標指定明確、具體，以便在課堂教學中實施與完成。同時，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘教材中的音樂形象及作品內(nèi)容和思想感情，將自己的音樂審美體驗積極地融入對教材的分析、處理之中，形成強烈而濃郁的音樂感情色彩，做到靈活掌控教材，深刻理解音樂作品的內(nèi)在情感。

2.指導學生分析音樂作品的情感傾向。

音樂作品中的各種要素都具有一定的感情色彩。如旋律、節(jié)奏、音色、音調(diào)、速度等。分析音樂作品要從音樂要素入手，把握音樂情感可以由局部到整體，由淺層到深層。音樂教師要注意引導學生正確分析，把握音樂元素的表現(xiàn)作用，特別是在關(guān)鍵樂句和音樂高潮處特殊情感的表現(xiàn)。如在《義勇軍進行曲》的歌唱教學中，要抓住力度這個關(guān)鍵性元素在歌曲感情中所強調(diào)的作用，抓住休止符號所表現(xiàn)堅定有力，果斷的情感特征，以及附點音符、三連音的特殊運用等，讓學生對音樂作品的內(nèi)在情感有深刻完整的理解。

3.從歌詞入手把握音樂作品的內(nèi)在情感。

一首好的歌曲，其歌詞總是貼近人們的生活、表達人們的心聲，或是蘊含著一個美好的寓意，或是抒發(fā)一種溫馨的心聲，或托出一個美麗的夢幻，或展現(xiàn)一片熾熱的情懷。這一段段優(yōu)美的歌詞，就像一首完美的詩，含有豐富的情感與鮮明的形象，對學生有著深刻的感染力，極富有強烈的情緒色彩，教師要設(shè)法使學生對音樂作品展開聯(lián)想和想象，感受音樂的內(nèi)涵意境，激發(fā)學生的情感體驗。

三、引導學生表現(xiàn)音樂作品的內(nèi)在情感，在表現(xiàn)過程中加深情感體驗。

音樂是人們表現(xiàn)情感的手段和工具。通過演唱、演奏等活動表現(xiàn)音樂情感，在表現(xiàn)過程中加深情感體驗，這一互為因果的交替過程，是音樂教學能夠以情感人的基本依據(jù)。

1.教師要為學生創(chuàng)造富有音樂魅力的教學環(huán)境。

音樂的情緒情感體驗?zāi)芰?，從根本上說，是每個人都具有的，但這種能力只有在教師的正確引導下，當學習者處于良好的心理狀態(tài)時才會被誘發(fā)出來。因此，教師首先要做到語言美.、儀表美.、形體美。在教學過程中，要使用美觀的教具，并通過富有情感的語言進行分析、點撥，通過具有藝術(shù)感染力的范唱、范奏，有效的激發(fā)學生的情感，使學生自然而然、潛移默化地接受音樂的洗禮。

2.指導學生用情歌唱，用情演奏。

音樂屬情感性藝術(shù)，情感在音樂教學中的作用，比其他學科更加重要。不能想象沒有情感如何進行音樂教學活動。積極的情緒會產(chǎn)生興奮感，給音樂教學活動注入活力，使每個音符都伴隨著情感。在唱奏過程中，技能技巧不是機械的操作，而是有情感的表現(xiàn)。因此，我們要重視情緒情感在音樂教學過程中的作用，注意引導學生在理解歌曲思想感情的基礎(chǔ)上用有樂感的聲音唱好每一個音符、每一句歌詞，處理好樂句之間情緒的對比，樂曲速度力度的變化，自始至終地注重學生的情感，讓學生在豐富的情感支配下，盡量完美地表現(xiàn)音樂，做到以情帶聲，以情感人。

總之，音樂教育是藝術(shù)的，審美的教育，只有重視音樂的情緒情感的體驗，才能使音樂沁入學生的心靈，產(chǎn)生音樂心理教育的效果，從而到達到促進學生心里健康發(fā)展的目的。