加強(qiáng)課堂管理 提高學(xué)生的課堂參與度

殷大林

摘要：一個(gè)學(xué)校的管理涉及方方面面的，其中學(xué)生的管理是重頭戲，而管理學(xué)生的主要場所就是教室，也就是說課堂管理是教學(xué)工作的重頭戲，因此加強(qiáng)班級的管理、加強(qiáng)課堂管理是一個(gè)老師必修的課程。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，那么如何提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性呢？每個(gè)老師有每個(gè)老師的方式方法。我認(rèn)為以學(xué)生的學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方法、動手操作能力等方面去訓(xùn)練，一定會取得很好的效果。那么，如何提高學(xué)生的課堂參與度呢？本文對此進(jìn)行淺談。

關(guān)鍵詞：思維活動 ? 實(shí)際操作 ?課堂參與度

什么是課堂參與度？一般教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的主動參與指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)活動中以主體的身份積極地、自覺地參與學(xué)習(xí)過程的一種行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動的一種狀態(tài)顯示。我認(rèn)為這種理論的關(guān)鍵就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動去學(xué)習(xí)，主動去探討學(xué)習(xí)中遇到的問題，就是說把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。教師是指導(dǎo)者、旁觀者，當(dāng)然了要把課堂還給學(xué)生。老師的組織是非常必要的，因此要把學(xué)生的課堂參與度和課堂管理班級管理相結(jié)合，這樣才能取得最佳的教學(xué)效果。

一、加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生主動思維

大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)思維就是指老師講解學(xué)生跟著老師的思維走，然后學(xué)生根據(jù)老師的講解思維去解答課本上的問題。很少有人反過來思考問題，就是說老師跟著學(xué)生的思維走，然后幫助他們解答問題。也就是說，以前是老師說了算，現(xiàn)在是學(xué)生說了算。教師要把學(xué)生的思維逐步轉(zhuǎn)到“學(xué)問——會問-——敢問——善問”上來，提高學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

首先，加強(qiáng)課堂管理，讓學(xué)生學(xué)會看問題。初中數(shù)學(xué)課本中的有些圖形學(xué)生看不懂，對這種情況，老師一定要冷靜地去分析：學(xué)生為什么看不懂，看不懂的原因在什么地方……找到問題的結(jié)癥之所在，就容易解決了。因此，教師最關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看問題，要教給學(xué)生看問題的方法策略，進(jìn)而使學(xué)生能根據(jù)圖意學(xué)會問問題。學(xué)生學(xué)會了問問題，就說明他真正明白了，那么，學(xué)生就會主動地獨(dú)立思考這些問題。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的參與面，又可使學(xué)生學(xué)到新知識。

其次，加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問題。如果數(shù)學(xué)課堂里沒有了問題，那學(xué)生的思維就成為無源之水。在初中低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行提問題的訓(xùn)練。在課堂上，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境讓學(xué)生提出問題，這樣做把學(xué)生的問題意識和創(chuàng)造意識很好地結(jié)合在了一起，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的問題意識。

加強(qiáng)課堂管理，培養(yǎng)學(xué)生善于提問題的好習(xí)慣。俗話說“好的一個(gè)習(xí)慣可以成就一個(gè)好的事業(yè)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)是從發(fā)問開始的，沒有問題就沒有思維創(chuàng)造，沒有思維就沒有正確的結(jié)果，就沒有科學(xué)的結(jié)論。如果我們老師不明白這一點(diǎn)，不把學(xué)生的思維習(xí)慣的培養(yǎng)納入教學(xué)體系當(dāng)中，學(xué)生就不能在學(xué)習(xí)過程中帶著問題進(jìn)教室，只是為學(xué)而學(xué)。學(xué)生只有提高了主動參與學(xué)習(xí)的能力，才會有新的發(fā)現(xiàn)、新的體會、新的收獲。

二、加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動

在課堂活動中，學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)活動過程，始終以學(xué)生為主體，讓教學(xué)活起來。為此，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握知識內(nèi)容，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生主動參與的意愿，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

在教學(xué)活動中，班級管理是至關(guān)重要的，如果班級管理跟不上，那么教學(xué)工作勢必會受到影響，所以加強(qiáng)班級課堂管理，動態(tài)的管理、有組織的管理是教學(xué)的保障。在課堂管理中，學(xué)生行為的主動參與是課堂管理的主導(dǎo)因素。學(xué)生行為參與是課堂教學(xué)中學(xué)與教的互動過程，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的一種外在表現(xiàn)形式。除了行為的參與外，只有學(xué)生的情感參與。學(xué)生的情感也是一種活動方式。所以激發(fā)學(xué)生的情感參與，教師應(yīng)努力做到以境生情、以知育情、以趣激情。我們經(jīng)常說興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)把游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生動起來，參與學(xué)習(xí)活動。

課堂教學(xué)是師生互動的活動過程。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”是教學(xué)相長的。學(xué)生最大限度地參與課堂教學(xué)活動是優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師要積極引導(dǎo)讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達(dá)，讓他們能動的部位都動起來，這樣，教學(xué)的效果就一定良好。在解決一些實(shí)際生活中的問題時(shí)，學(xué)生往往是邊動手邊思考，借助于操作來尋求解決問題的辦法。根據(jù)這個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)律，教師在教學(xué)中要有目的地安排學(xué)生動手操作的機(jī)會，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、思考。教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識，把學(xué)生帶進(jìn)情境之中，使其設(shè)身處地地感知知識，最終能夠運(yùn)用知識解決生活中的一些實(shí)際問題。

三、加強(qiáng)班級課堂管理，設(shè)置認(rèn)知沖突，提高學(xué)生的參與度

學(xué)生的求知欲望和教學(xué)活動存在一定的沖突，即課堂教學(xué)不一定能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。老師如果能抓住這個(gè)沖突關(guān)系來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就能收到非常好的教學(xué)效果。大家都知道，數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)是一環(huán)緊扣一環(huán)，知識點(diǎn)也是一環(huán)緊扣一環(huán)，邏輯非常嚴(yán)密。教師在教學(xué)活動中應(yīng)該善于設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)的問題，來不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，來人為制造學(xué)生認(rèn)識方面的沖突，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在不斷的沖突中不斷前進(jìn)。

總之，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)課堂管理，利用學(xué)生的好奇心充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們思維的靈活性，提高他們的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生主動操作的能力，使學(xué)生積極主動參與教學(xué)的整個(gè)過程，以提高課堂教學(xué)效果。老師只要善于引導(dǎo)，善于設(shè)置情境，提高學(xué)生的課堂參與度從而打造高效課堂。