吳聲蘭

【摘要】在日常交流中要正確地理解說話者的意思，理解語調(diào)是關(guān)鍵。語調(diào)在表達說話者的態(tài)度和語意方面起著重要的作用，語調(diào)是一系列有規(guī)則但又有微妙變化的系統(tǒng)，在英語為母語的說話的人看來，這個語調(diào)是機械的，同時又是無意識。但語調(diào)又確實對交流和理解產(chǎn)生者巨大的影響。本文將從什么是語調(diào)，為什么英語教學(xué)中語調(diào)的教學(xué)的很重要，如何幫助學(xué)生提高對語調(diào)的認識，對語調(diào)與說話者的關(guān)系的認識以及語調(diào)背后的含義的認識等進行論述。

【關(guān)鍵詞】語調(diào);教學(xué)

一、什么是語調(diào)

語調(diào)是說話者的旋律，即說話的腔調(diào)，是一句話里聲調(diào)（pitch）高低抑揚輕重的配制和變化。英語有五種基本語調(diào)。一句話除了詞匯意義（lexical meaning）還有語調(diào)意義（intonation meaning）。語調(diào)意義就是說話人用語調(diào)所表示的態(tài)度或口氣。一句話的詞匯意義加上語調(diào)意義才算是完全的意義。

二、語調(diào)的意義

1、對語調(diào)的作用的認識有助于有效地交流

英語中的升調(diào)，降調(diào)和降升調(diào)機會都可以用在陳述句，疑問句，祈使句和感嘆句里面，這些調(diào)給句子賦予了更加豐富的含義。

如You like the book？用升調(diào)說這個陳述句，要表達的是說話者對聽者喜歡這本書表述不太相信。聽者還能聽出說話者對這個話題的興趣所在。祈使句用升調(diào)說come here， 聽話的人往往會感受到被鼓勵或者獲得了建議。感嘆句里很少用升調(diào)，我們熟悉的句子All right！ 用升調(diào)說，聽者能聽出說話者愉快接受某事物的心情。

用降調(diào)說you will like the book. 聽者能聽出說話者自信及對這本書的直接主觀感受。用降調(diào)說will you be late again？要表達的其實不是問聽者這個問題，說話者本身已經(jīng)有答案，說出來只是給聽者提出建議。用降調(diào)說try it on，聽者能聽出說話者的熱情和真誠的程度。而用降調(diào)說what a day！則能表達出說話人對這一天的強烈心情和感受。

用降升調(diào)說 I agree if i must，聽者能聽出說話者盡管不愿意，還是做出了讓步。用降升調(diào)說Will you be here by this time tomorrow？聽者能聽這是一個要求，不是一個請求。用降升調(diào)說be careful！聽者能聽出說話者緊急要求和關(guān)愛。

要特別提到的是升調(diào)，降調(diào)，降升調(diào)本身在不同的句式里表達著不同的含義，同一個句子使用同樣的調(diào)，說話者使用調(diào)的高、低也能表達出說話者的不同意思。如you like me？在like 一詞上從高調(diào)往低調(diào)地說這句話，說話者能表達出不同的不相信程度，如果再配上表情和肢體語言，聽話者就能從視覺和聽覺上完全理解說話者的意思了。

2、錯誤的語調(diào)可能會導(dǎo)致誤解，達不到說話者的表達效果甚至被曲解

如果問這句話“do you understand？”聽者用降調(diào)回答Yes，他要表達的是“是的，我懂了”如果用升調(diào)Yes來回答表達的是“是的，我懂了，請繼續(xù)”， 而如果用的降升調(diào)Yes來回答表達的是“不大確定”。在跟人交流的時候，如果不能很好地理解yes 在不同語調(diào)里的不同意思可能就無法形成有效的交流。

三、語調(diào)教學(xué)的必要性

語調(diào)存在于每一種語言里，每一個會說某種語言的人對自己語言的語調(diào)都不陌生，然而有時候選擇語調(diào)來表達交流意思有可能和選擇適當?shù)脑~來表達一樣重要。大多數(shù)情況下，學(xué)生沒有意識到語調(diào)有這么重要。盡管英語學(xué)習(xí)者不一定要做到要像英語為母語的人一樣自如地運用語調(diào)，但是對語調(diào)的深入認識有利于聽說能力的提高。

1、語調(diào)與說話人的態(tài)度關(guān)系

英語學(xué)習(xí)者需要注意的是語調(diào)與說話人的態(tài)度有密切的關(guān)系，首先學(xué)習(xí)者要意識到改變語調(diào)的作用，比如說話者用不同的語調(diào)甚至從高到低地說“apple”聽者能感受到說話者對“apple”的不同態(tài)度。越高的調(diào)越能表達強烈的態(tài)度或情感。學(xué)習(xí)者在聽別人說話時不一定能聽明白說話所說的每一個字，但是他一定能通過語調(diào)理解說話者想要表達的情感。這跟音樂有想通之處。有語言學(xué)家曾經(jīng)做過這樣的實驗，給一個還不會說話的小孩用不同的調(diào)說同一句話，他的面部表情會隨調(diào)的變化而變化，因此該語言學(xué)家總結(jié)說語調(diào)與說話人的態(tài)度對聽者的理解有重大的影響。

2、語調(diào)與說話人和聽者的相對關(guān)系的關(guān)系

在電視劇或電影里面有時候會有家長提醒小孩說“Mind you tone！I am your mother，you cant talk to me like that！”可以看出如果語調(diào)不對，有可能會造成誤會，冒犯到聽者，甚至激化矛盾。學(xué)習(xí)者如果能很好的掌握語調(diào)就不至于在敲完老板的門后用降調(diào)問“may i come in？”而不明白在兩天以后為什么被解雇了。

四、語調(diào)教學(xué)啟示

關(guān)于如何教授英語語調(diào)，不同的老師有不同的方式，但學(xué)生對語調(diào)的認知方式和教師的教授方法與學(xué)生對語調(diào)的習(xí)得有很重要的關(guān)系。首先要對學(xué)生對語調(diào)的認知方式有了解，才能夠有針對性的對學(xué)生語調(diào)進行教授。

1、學(xué)生對語調(diào)的認知方式

從事英語語音教學(xué)多年的經(jīng)驗來看，語調(diào)教學(xué)有其特殊性。有的學(xué)生對語調(diào)的接受不是通過模仿來獲得的，他們還需要視覺感受，把聽到的語調(diào)模式“畫”到腦袋里去，所以教師在教授語調(diào)的時候還需要讓學(xué)生看得到語調(diào)的模式。

以下是作者自己做的實驗：

給A、B兩個班級用不同的方式教授語調(diào)的模式，兩個班級使用同樣的教材，同樣的教學(xué)課時，A班被要求聽完一個長句子，然后模仿這個句子，能模仿到100%像的不到2%，能模仿到比較像的大約是5%;同樣的要求B班學(xué)生聽同一句子，并要求學(xué)生在聽的時候用手跟著語調(diào)的起伏劃線，然后模仿這個句子，結(jié)果是能模仿到100%像的在5%左右，能模仿到比較像的大約是8%，從這個實驗不難看出學(xué)生對語調(diào)的理解不僅需要聽，還需要身體的感知。因而教師在教授語音時不防在使用音頻和視頻的同時通過加入學(xué)生可以視覺感知的元素來幫助學(xué)生理解語調(diào)的模式。

2、激發(fā)學(xué)生說英語的情感

教授語音的老師會有同感，學(xué)生說話老是聽起來像機器人一樣，或者他們會把語調(diào)固化為每一種調(diào)就代表一個含義，如升調(diào)就是疑問，即使在介紹完了語調(diào)的作用與含義后，有的學(xué)生也很難運用學(xué)的調(diào)來表達情感。因此戲劇的引入對學(xué)生對語調(diào)的理解會帶來不一樣的感受。由于戲劇的劇情需要，學(xué)生需要投入到角色里，用情感和表演去完成一個角色，這就促使他們必須要去體會角色里的人的感受，去聆聽他心里的聲音，把這種聲音轉(zhuǎn)移到自己的表演里去。因而感情細膩或劇情沖突比較大的劇本是個參考。

總之，通過以上論述可以看出，一個能好好交流的人是在語言學(xué)習(xí)的時候既要學(xué)好語法又要學(xué)好語調(diào)。在過去的很長一段時間里，非英語非母語的學(xué)習(xí)者都希望能了解各種語調(diào)的作用，并且能掌握其中的規(guī)則，像以英語為母語的說話人一樣自如地運用語調(diào)來表達說話的意愿和態(tài)度，希望通過此文能對有此學(xué)習(xí)需要的人提供一些參考。

【參考文獻】

[1] Ann baker. Tree and Three. CUP 1982.

[2] Daniel Jones. Everymans English Pronouncing Dictionary. 13th edition ed. A.C. Gimson， London： Dent&Sons.

[3] 張風(fēng)桐. 英國英語語音學(xué)和音系（第三版）[M]. 四川大學(xué)出版社， 2002.