王杉

學(xué)生良好的文明禮儀行為不是一朝一夕就能夠形成的，它必須依托整個(gè)社會(huì)、家庭以及學(xué)校文明禮儀的教育與訓(xùn)練，才能夠逐步使我們的學(xué)生舉止行為更加規(guī)范。學(xué)校針對(duì)學(xué)生的禮儀行為問題，做了充分的前期調(diào)研，編寫了針對(duì)小學(xué)階段低、中、高年級(jí)的禮儀行為訓(xùn)練教材，開設(shè)了獨(dú)具特色的禮儀行為訓(xùn)練小課。

大量調(diào)研，科學(xué)合理編寫教材

為了編寫一套科學(xué)、實(shí)用的禮儀行為訓(xùn)練教材，學(xué)校成立了禮儀校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任領(lǐng)導(dǎo)小組組長，副校長為副組長主管本項(xiàng)工作，組織了全校富有創(chuàng)新意識(shí)、理論水平較高的語文及科任教師擔(dān)任校本課程開發(fā)工作。編委組成員依照校本課程開發(fā)的適應(yīng)性原則、主體性原則、科學(xué)性原則、實(shí)踐性原則、開放性原則、趣味性原則、教育性原則，通過反復(fù)學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、對(duì)話交流，多次召開專題會(huì)議研究部署，結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)及學(xué)校實(shí)際，對(duì)禮儀行為訓(xùn)練校本課程的開發(fā)進(jìn)行了定位，明確了校本課程開發(fā)目標(biāo)。小組成員用一年的時(shí)間完成了校本課程《定安里小學(xué)禮儀行為訓(xùn)練小課》的編寫并印刷成冊(cè)。

根據(jù)中華傳統(tǒng)禮儀的內(nèi)涵，我們通過校本教材《定安里小學(xué)禮儀行為訓(xùn)練小課》，每周安排一定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。班主任擔(dān)任禮儀專職教師，通過課堂主陣地，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)，在實(shí)踐中達(dá)成知行統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)從感性到理性的升華，整體上讓學(xué)生的文明禮儀行為風(fēng)范得到提高。從而達(dá)到我校培養(yǎng)“健康、崇禮、樂學(xué)、向上，有獨(dú)特的個(gè)性，有創(chuàng)造精神的人才”的總體目標(biāo)，為學(xué)生健康人格的形成、良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)、正確世界觀和人生觀的確立奠定了終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

六大策略，提高禮儀教育實(shí)效

交替性策略。我校每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)全員參與。每一課行為訓(xùn)練的內(nèi)容要進(jìn)行兩課時(shí)。第一課時(shí)重在教師教授，第二課時(shí)重在行為訓(xùn)練。通過這種交替進(jìn)行的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生禮儀智慧和行為的生成。

融合性策略。我校開展禮儀教育的途徑有很多，但這些途徑不是孤立的，它們之間通過不同的形式相互關(guān)聯(lián)。例如，少先隊(duì)通過開展禮儀主題活動(dòng)，講禮儀知識(shí)教育，進(jìn)行禮儀行為訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生禮儀意識(shí)。融合性策略是我們提高禮儀教育實(shí)效的重要策略之一。

浸潤性策略。我校營造良好的充滿禮儀背景的校園環(huán)境，打造教師、學(xué)生、家長共同設(shè)計(jì)的禮儀樓道文化建設(shè)；專業(yè)教師設(shè)計(jì)、繪畫禮儀墻，使我校進(jìn)行的禮儀教育氛圍濃郁。環(huán)境建設(shè)的加強(qiáng)，使本校學(xué)生一走進(jìn)校園就受到環(huán)境的熏陶、影響和制約，自覺形成禮儀行為規(guī)范的意識(shí)，融入到校園禮儀氛圍之中。

互動(dòng)性策略。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育的同時(shí)，我校還制定了《定小童訓(xùn)》，并通過對(duì)家長進(jìn)行禮儀教育宣傳，使家長關(guān)注并參與到我校的禮儀行為訓(xùn)練當(dāng)中。

隨機(jī)評(píng)價(jià)策略。學(xué)生是發(fā)展中的人，在其成長過程中隨時(shí)需要有人督促、引導(dǎo)、扶持、激勵(lì)。教師、家長在這個(gè)過程中承擔(dān)了評(píng)價(jià)者的角色。我們共同對(duì)學(xué)生們?cè)谛?、在家、公共場所的禮儀行為做出即時(shí)的、多角度的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)。這種隨機(jī)性的評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋、矯治和肯定，促進(jìn)了我校學(xué)生的發(fā)展。

多途徑實(shí)施，滲透禮儀行為訓(xùn)練

我們將禮儀行為訓(xùn)練教學(xué)滲透到各學(xué)科之中。我校利用禮儀專題講座、觀看有關(guān)禮儀專題片等，使全體教師從思想上重視禮儀教育，并在學(xué)科教學(xué)之中滲透文明禮儀知識(shí)，切合實(shí)際地進(jìn)行文明行為禮儀的引導(dǎo)與教育。充分挖掘教材中的禮儀教育切入點(diǎn)，教學(xué)中有針對(duì)性地開展教育，利用課堂教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生與同伴養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，注重教學(xué)中教師文明禮儀的誘導(dǎo)與體驗(yàn)。

總之，我校開設(shè)文明禮儀行為訓(xùn)練小課的目的是讓學(xué)生懂得講禮儀、守規(guī)范的重要意義，識(shí)別和抵制不文明的行為習(xí)慣和舉止，養(yǎng)成講文明懂禮儀的自覺性。