馮才敏，梁敏儀，吳細(xì)斌，姜佳麗，李國(guó)慶（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528333）

高職教育研究

涂料生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程的改革與實(shí)踐
——以順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

馮才敏，梁敏儀，吳細(xì)斌，姜佳麗，李國(guó)慶
（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528333）

根據(jù)新的實(shí)訓(xùn)教學(xué)思路，在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程、實(shí)訓(xùn)監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)等方面對(duì)涂料生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行改革與實(shí)踐。改革以應(yīng)用為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提高，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提升。

涂料；綜合實(shí)訓(xùn)；教學(xué)改革

涂料生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)（涂料方向）學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。該課程整合了涂料配方設(shè)計(jì)、涂料生產(chǎn)、涂料調(diào)色、涂料檢測(cè)以及涂裝技術(shù)（包括藝術(shù)涂裝）等多門(mén)課程的所涉及的涂料知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生適合涂料各崗位所需要的全面能力。因此，該課程涉及知識(shí)面廣、內(nèi)容豐富，屬多學(xué)科交融的課程，是整個(gè)涂料知識(shí)體系的大融合和技能的大串聯(lián)［1-2］。

應(yīng)用化工技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)涂料生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程已經(jīng)有五年時(shí)間，開(kāi)設(shè)初始，該課程采用的是“炒冷飯”的教學(xué)方式，即將課程內(nèi)所涉及的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容逐一開(kāi)展，這種教學(xué)模式存在如下問(wèn)題：1）實(shí)訓(xùn)課僅僅是對(duì)原有實(shí)訓(xùn)和理論的簡(jiǎn)單驗(yàn)證，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，更談不上對(duì)學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)；2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)，缺乏完整性，僅局限于某一專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)，而與其他課程的橫向聯(lián)系較少；3）缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如綜合實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)能力和配方設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，每一課程實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)，學(xué)生僅僅是做完了該項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，而缺乏對(duì)實(shí)訓(xùn)課程的總體認(rèn)識(shí)；4）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容陳舊老化，不能體現(xiàn)現(xiàn)代科技發(fā)展水平；5）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)儀器臺(tái)套數(shù)不均一，一些大型設(shè)備數(shù)量少，部分只有1臺(tái)，學(xué)生排隊(duì)等待時(shí)間長(zhǎng)，學(xué)生的時(shí)間利用率極低，實(shí)訓(xùn)效果不佳；6）實(shí)訓(xùn)過(guò)程和測(cè)試結(jié)果基本無(wú)考核或者考核流于形式，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效果。因此，為提高學(xué)生對(duì)涂料整個(gè)知識(shí)體系的融會(huì)貫通能力，必須對(duì)該門(mén)課程進(jìn)行改革，在課程中引入新元素，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)［3-7］。

結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，緊扣企業(yè)相關(guān)崗位對(duì)知識(shí)與技能的要求，在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)手段、實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程、實(shí)訓(xùn)監(jiān)控、實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了一系列的改革與實(shí)踐，取得了良好效果［8］。

1　涂料生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程的改革實(shí)踐

1.1實(shí)訓(xùn)目的

新的實(shí)訓(xùn)方案要求學(xué)生按照“涂料原材料檢測(cè)、配方設(shè)計(jì)、涂料生產(chǎn)、涂料涂裝、涂料檢測(cè)”的流程進(jìn)行，再結(jié)合涂料性能測(cè)試結(jié)果，對(duì)涂料的性能和漆膜的性能進(jìn)行綜合分析，從而找出涂料性能和漆膜性能與涂料配方中各組分之間的關(guān)系和變化規(guī)律。該方案避免了“炒冷飯”的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠真正理解涂料配方設(shè)計(jì)的思想，熟悉涂料生產(chǎn)、檢測(cè)和涂裝等過(guò)程，掌握相關(guān)技能。因此，本綜合實(shí)訓(xùn)的目的包括：1）進(jìn)一步理解涂料配方設(shè)計(jì)的思想和原理；2）掌握涂料性能和涂膜性能的綜合分析方法；3）熟練掌握涂料生產(chǎn)、檢測(cè)和涂裝等相關(guān)知識(shí)與技能。

1.2實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)思路

課程將圍繞具體的項(xiàng)目展開(kāi)，采用開(kāi)放式的教學(xué)模式；圍繞來(lái)自企業(yè)的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行，按照“原材料檢測(cè)—配方設(shè)計(jì)—涂料生產(chǎn)—涂料調(diào)色—涂料產(chǎn)品檢測(cè)—涂料涂裝—漆膜性能檢測(cè)”的順序進(jìn)行，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合、開(kāi)放式教學(xué)的特點(diǎn)。同時(shí)，為了適應(yīng)藝術(shù)涂裝快速發(fā)展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的藝術(shù)涂裝人才，本課程增加了藝術(shù)涂裝制作的內(nèi)容，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的完整性。

1.3實(shí)訓(xùn)內(nèi)容選擇

順德乃至珠三角地區(qū)主要以建筑涂料、木器漆、粉末涂料和藝術(shù)涂料為主，根據(jù)該地區(qū)涂料行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和產(chǎn)品種類(lèi)，以“適度夠用”為原則，以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得為主要目的，精選了實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此外，根據(jù)所選取的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，重新編制了課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；并根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，制定了各項(xiàng)目的技能要求。通過(guò)上述系列調(diào)整和安排，增強(qiáng)了課程項(xiàng)目與工作內(nèi)容的一致性，提高了實(shí)訓(xùn)技能與崗位技能的吻合程度，課程內(nèi)容如表1所示［1，9］。

表1　課程內(nèi)容選取

1.4實(shí)訓(xùn)實(shí)施過(guò)程

為了充分利用現(xiàn)有設(shè)備，避免出現(xiàn)擁擠現(xiàn)象，本課程采用“旋轉(zhuǎn)木馬”法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組安排［10］。學(xué)生分為4個(gè)項(xiàng)目大組，4個(gè)大組的同學(xué)在5個(gè)項(xiàng)目之間流轉(zhuǎn)，從而提高學(xué)生的時(shí)間利用率和實(shí)訓(xùn)的自主性，給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行技能的訓(xùn)練和整改提高。具體的學(xué)生實(shí)訓(xùn)安排如表2所示。

表2　小組式項(xiàng)目化課程的排序

1.5項(xiàng)目的實(shí)施監(jiān)控

每個(gè)小組在進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)時(shí)，采用開(kāi)放式的管理，每天有初定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目計(jì)劃，但是每個(gè)小組進(jìn)行的程度不一致，因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行微調(diào)；如果實(shí)訓(xùn)時(shí)間結(jié)束，學(xué)生的內(nèi)容未完成，必須主動(dòng)加班完成，在每周五上午必須完成全部實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，整理數(shù)據(jù)，分析實(shí)訓(xùn)結(jié)果，尋找結(jié)果出現(xiàn)的原因，等待周五下午的答辯考核［11］。

1.6實(shí)訓(xùn)考核與評(píng)價(jià)

課程改革的最終目的就是為了培養(yǎng)出適應(yīng)涂料企業(yè)各崗位需求的高素質(zhì)高技能人才。根據(jù)課程改革的需要，本課程組探索了“小組自我評(píng)價(jià)、項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)和小組答辯”的多元考核模式；其中，小組自我評(píng)價(jià)主要考核學(xué)生的出勤、工作積極程度、與項(xiàng)目組成員的協(xié)作情況，占20%；項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)主要考核該項(xiàng)目組的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目中各技術(shù)指標(biāo)的情況，占40%；小組答辯主要考核學(xué)生實(shí)踐技能和基本理論知識(shí)的結(jié)合和融會(huì)貫通的能力，遇到問(wèn)題時(shí)分析和解決問(wèn)題的思路，以及對(duì)原材料、生產(chǎn)和檢測(cè)中的重點(diǎn)知識(shí)和技能的掌握程度，占40%［12］。

該考試模式的特點(diǎn)是：考核反映了學(xué)生項(xiàng)目完成的全過(guò)程和項(xiàng)目實(shí)施的成果，而不僅僅的項(xiàng)目的結(jié)果；考核重點(diǎn)是學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中需要的主要知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的融會(huì)貫通和掌握情況；考核對(duì)象從原來(lái)的小組考核到小組與個(gè)人共同考核；考核形式采用操作技能、小組答辯等多種形式進(jìn)行，展示學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、理論與實(shí)際的結(jié)合以及項(xiàng)目結(jié)果?？己诵问脚c方式在上課之初就已經(jīng)告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合。該項(xiàng)目的考核方式得到了專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)校督導(dǎo)的大力肯定。

2　改革成效與不足

1）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有創(chuàng)新。

專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)以學(xué)習(xí)基本操作技能為重點(diǎn)，要求掌握相關(guān)的技能及結(jié)果分析方法，但是這些技能是單獨(dú)訓(xùn)練的，相互之間聯(lián)系不夠緊密，并且不同的技能之間可能采用不同的樣品和材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，無(wú)法體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)的一體化。而本綜合實(shí)訓(xùn)強(qiáng)調(diào)從配方設(shè)計(jì)為源頭的“一條龍”式的技能訓(xùn)練和配方設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；大大豐富了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促進(jìn)了綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的健康發(fā)展。

2）理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

以應(yīng)用為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高實(shí)訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)的對(duì)接。實(shí)訓(xùn)前，學(xué)生對(duì)涂料的相關(guān)基本理論進(jìn)行復(fù)習(xí)；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的情況，結(jié)合理論知識(shí)及相關(guān)技能在小組內(nèi)進(jìn)行討論，強(qiáng)調(diào)配方設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)用性等；實(shí)訓(xùn)結(jié)果陳述中，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)結(jié)果并結(jié)合基本理論進(jìn)行綜合分析，從而提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)實(shí)用的高級(jí)能型人才。

3）學(xué)生的主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提高。

綜合實(shí)訓(xùn)中的所有實(shí)訓(xùn)技能都在相應(yīng)課程中學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)，因此，如果綜合實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容沒(méi)有更新，將在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，影響實(shí)訓(xùn)的效果。本實(shí)訓(xùn)方案的實(shí)驗(yàn)采用“涂料配方設(shè)計(jì)—生產(chǎn)—檢測(cè)—涂裝一條龍”的形式，內(nèi)容豐富，每組同學(xué)都有不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并且需要根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整配方，數(shù)據(jù)合作共享，有利于提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。實(shí)訓(xùn)考核環(huán)節(jié)增加了個(gè)人闡述和搶答環(huán)節(jié)，能充分調(diào)動(dòng)出學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。每個(gè)同學(xué)實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，以保證實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性，大大加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

4）學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)，提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，改變“學(xué)生不會(huì)分析問(wèn)題，不會(huì)尋找解決途徑”現(xiàn)象，逐步提高學(xué)生數(shù)據(jù)處理與分析、結(jié)果討論等方面的綜合能力，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)訓(xùn)的開(kāi)展也有利于學(xué)生更好的分析畢業(yè)論文的數(shù)據(jù)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

5）課程中的不足。

通過(guò)改革，本課程在知識(shí)體系的構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)實(shí)施等方面取得了一定的進(jìn)展。但是，課程實(shí)施過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如：部分學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不認(rèn)真，敷衍了事；課堂紀(jì)律的維護(hù)需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力；學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容的熟悉程度下降等。

3　結(jié)語(yǔ)

涂料生產(chǎn)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程既包含了涂料配方設(shè)計(jì)、涂料生產(chǎn)、涂料調(diào)色、涂料檢測(cè)以及涂裝技術(shù)（包括藝術(shù)涂裝）等課程的內(nèi)容，又是整個(gè)涂料知識(shí)體系的大融合和知識(shí)技能的大串聯(lián)，需要對(duì)基本知識(shí)和技能的融會(huì)貫通。改革后的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了把各門(mén)實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)實(shí)施外，還對(duì)每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，從而真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)。同時(shí)，本綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是在依托本專(zhuān)業(yè)特色和順德地區(qū)涂料產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，圍繞培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和高素質(zhì)的社會(huì)實(shí)用技能型人才，將行業(yè)企業(yè)前沿的技術(shù)和技能以及企業(yè)實(shí)用知識(shí)融合在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，并在實(shí)訓(xùn)中不斷地探索和完善。本實(shí)訓(xùn)改革后，有效地將這些知識(shí)和技能按照企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行全方位的“演練”，促使學(xué)生能進(jìn)一步熟悉所學(xué)的知識(shí)和技能。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的在于全面培養(yǎng)實(shí)際技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，采用改革后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能的能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

［1］張發(fā)愛(ài)，余彩莉.高分子材料專(zhuān)業(yè)涂料課程教學(xué)初探［J］.高分子通報(bào)，2006（4）：93-95.

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［責(zé)任編輯：鐘艷華］

Teaching Reform and Research on the Practical Training Course of Coating Production and Application in Shunde Polytechnic

FENG Caimin，LIANG Minyi，JIANG Jiali，WU Xibin，LI Guoqing
（School of Applied Chemical Technology，Shunde Polytechinc，F(xiàn)oshan Guangdong 528333，China）

Guided by new ideas of practical training，a series of reforms are carried out on the practical course of Coating

Production and Application including the teaching content，teaching method，teaching process，practical training monitoring，assessment and evaluation.The reforms put application in the lead，emphasize the integration of theory and practice and innovate the content of practical training.In so doing，the initiative，team spirit and comprehensive ability of students are improved.

coating；comprehensive practical training；teaching reform

G712

A

1672-6138（2015）04-0047-04

10.3969/j.issn.1672-6138.2015.04.011

2015-09-17

廣東省高職教育化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教改項(xiàng)目（HG201512）。

馮才敏（1981—），男，廣東梅州人，副教授，博士，研究方向：聚合物改性與聚合物復(fù)合材料、高職教育教學(xué)改革。