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      開(kāi)展詩(shī)詞誦讀活動(dòng)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

      2015-09-02 20:20吳延香
      甘肅教育 2015年15期
      關(guān)鍵詞:氛圍語(yǔ)文素養(yǎng)興趣

      吳延香

      【關(guān)鍵詞】 詩(shī)詞誦讀;語(yǔ)文素養(yǎng);興趣;氛圍;方法;評(píng)比

      【中圖分類號(hào)】 G623.23

      【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

      【文章編號(hào)】 1004—0463(2015)15—0083—01

      中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深,它是古老文化的精華,是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該代代傳誦的瑰寶。誦讀古詩(shī)詞能拓寬學(xué)生的視野,開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的美好情操,對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的作用。

      一、激發(fā)誦讀興趣

      興趣是最好的老師。如果能夠通過(guò)不同途徑培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的興趣,使學(xué)生無(wú)論是對(duì)誦讀的過(guò)程,還是誦讀的結(jié)果都興趣盎然、興致勃勃,把誦讀古詩(shī)詞當(dāng)成一種愛(ài)好,那么誦讀古詩(shī)詞將會(huì)成為學(xué)生的需要,而不是負(fù)擔(dān)。

      1.故事引趣,誘發(fā)情感。小學(xué)生喜歡故事,那些帶有傳奇色彩的名人創(chuàng)作佳話,不僅能深深吸引著他們,而且故事中人物的機(jī)智、才華,更能讓他們傾慕不已。因此,教師要做個(gè)教學(xué)的有心人,善于捕捉和搜集名家創(chuàng)作詩(shī)詞的傳說(shuō)故事、趣聞佳話,把這些故事講給學(xué)生聽(tīng),激發(fā)他們了解詩(shī)人、誦讀其作品的強(qiáng)烈欲望。

      2.名句引領(lǐng),激發(fā)興趣。古詩(shī)詞中那些千古流傳的佳句,是作品中最精美、最閃光的句子,是圣賢先哲們思想和智慧的結(jié)晶,它們散發(fā)著超越時(shí)空的魅力,閃爍著詩(shī)意的光芒。在學(xué)生誦讀詩(shī)詞前,若先拋出這些引人入勝的千古絕唱,必能吸引學(xué)生的眼球,點(diǎn)燃學(xué)生誦讀詩(shī)詞的熱情。

      二、營(yíng)造書香氛圍

      1.書香班級(jí)。學(xué)生來(lái)到學(xué)校,大部分時(shí)間都在教室里度過(guò)。所以,教師要讓班級(jí)充滿書香,讓詩(shī)意盎然的班級(jí)成為學(xué)生的精神家園。為此,教師可以在班級(jí)創(chuàng)設(shè)“讀書角”,張貼詩(shī)人畫像、名言警句等。另外,學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人也可以將《唐詩(shī)三百首》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等打印裝裱后,分年級(jí)段張貼在各個(gè)教室的墻壁上。在這樣的環(huán)境中,學(xué)生舉目可以同圣賢對(duì)話、與名人交流,能夠潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲。

      2.書香家庭。學(xué)生的課外時(shí)間大部分在家庭中度過(guò),家庭對(duì)學(xué)生誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。所以,教師可以每周給學(xué)生推薦一篇經(jīng)典詩(shī)文,要求家長(zhǎng)和孩子一起誦讀,并由家長(zhǎng)將孩子的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)結(jié)果以書面形式向老師匯報(bào)。這樣,讓家庭、社會(huì)都成為了學(xué)生誦讀古詩(shī)文的場(chǎng)所,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)由校內(nèi)向校外延伸。

      三、豐富誦讀方法

      1.跟名家朗讀。名家朗讀是朗誦藝術(shù)家通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化和情緒的調(diào)動(dòng),以或剛勁、激揚(yáng),或溫馨、柔美的情感,再現(xiàn)文學(xué)作品思想內(nèi)涵的藝術(shù)形式。名家的朗誦使國(guó)學(xué)經(jīng)典煥發(fā)出迷人的藝術(shù)魅力,使聽(tīng)眾在大飽耳福的同時(shí),得到文學(xué)素養(yǎng)的浸染。

      2.聽(tīng)配樂(lè)朗讀。音樂(lè)本身就可以陶冶情操,激發(fā)人的靈感,讓人入情入境,甚至有“飛鳥(niǎo)聞之,翕翼而不能去;野獸聞之,垂耳而不能行”的力量。將古詩(shī)詞的朗讀配上相應(yīng)節(jié)奏的音樂(lè),讓學(xué)生和著音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行朗讀,讀出其基調(diào),體悟其情感,能夠拉近學(xué)生與作者的距離,達(dá)到情感的共鳴,收到預(yù)期的效果。

      3.拍打節(jié)拍讀。古詩(shī)詞富有節(jié)奏感和韻律美,朗讀時(shí)打著節(jié)拍讀可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增強(qiáng)學(xué)生的韻律體驗(yàn)。所以學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí),教師可以先指導(dǎo)學(xué)生將詩(shī)詞的節(jié)律劃分好,然后讓學(xué)生嘗試打節(jié)拍,邊讀邊打,在此基礎(chǔ)上標(biāo)上重音,指導(dǎo)多讀,反復(fù)地讀,讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。

      4.多媒體輔助讀。多媒體課件能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情景,色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景,能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激,促使學(xué)生手腦并用,思維集中。

      四、開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)

      豐富多彩的活動(dòng),能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以當(dāng)學(xué)生誦讀經(jīng)典詩(shī)文取得初步成效時(shí),教師可以利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行“詩(shī)詞擂臺(tái)賽”、“詩(shī)詞名句對(duì)對(duì)碰”、“古詩(shī)詞誦讀比賽”等,為學(xué)生提供展示的舞臺(tái),讓學(xué)生體驗(yàn)到誦讀、積累詩(shī)詞帶來(lái)的樂(lè)趣,體驗(yàn)成功的喜悅。

      “拘水月在手,弄花香滿衣?!痹?shī)詞誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景,能深深地吸引學(xué)生,開(kāi)拓學(xué)生的視野,鍛煉學(xué)生各方面的能力,能讓學(xué)生在誦讀中養(yǎng)德行、學(xué)做人、塑人格,汲取豐富的精神食糧,有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

      (本文系甘肅省十二五規(guī)劃課題《經(jīng)典誦讀與優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的研究》階段性研究成果,課題批準(zhǔn)號(hào):GS[2014]GHB1373)

      編輯:馬德佳

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