賴振欽

EMFP教學(xué)理論主要指四個步驟：Exposure，Meaning，F(xiàn)orm，Practice，即：展示或演示，理解知識內(nèi)在含義，對文章組織構(gòu)建形式的理解以及運用操作。

一、寫作教學(xué)中的展示環(huán)節(jié)

1. 寫作要求與評分標(biāo)準(zhǔn)的展示。Exposue是首先展示告知學(xué)生要求掌握的內(nèi)容和達(dá)到的水平如何?；A(chǔ)寫作要求用五個句子來表達(dá)，必然涉及到復(fù)合句的運用，其三項評分標(biāo)準(zhǔn)分別是：句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確；信息內(nèi)容完整；篇章連貫。接下來要明確評分標(biāo)準(zhǔn)，具體包括：概括準(zhǔn)確；語言規(guī)范；內(nèi)容合適；語篇連貫。

2. 寫作話題及所需詞組或例句的展示。以人物介紹為例，教師可先展示相關(guān)的短語和例句。短語：be born in a poor family， at the age of， during his childhood， be regarded as，have a gift for，graduate from …相關(guān)句式有：When he was a boy， he showed a great interest in music. Born in a small town in 1956， he was able to attend school for only five years. As a doctor， she is generous， helpful and patient， so all patients like her.

3. 高考題重現(xiàn)及范文或優(yōu)秀習(xí)作展示。寫作中，關(guān)鍵是語言的準(zhǔn)確性。不論單詞、詞組還是句型，都要挑自己最熟悉、最有把握的來寫。因此，平時的寫作教學(xué)中要展示優(yōu)秀的習(xí)作或范文，讓學(xué)生能對各個話題都有話可說，有料可寫。

二、寫作教學(xué)中的內(nèi)在含義環(huán)節(jié)

1. 句子結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確的內(nèi)在含義。幫助學(xué)生做到：掌握六個基本句型結(jié)構(gòu)；掌握并列復(fù)合句的結(jié)構(gòu)；掌握主從復(fù)合句的結(jié)構(gòu)。

2. 語篇連貫的內(nèi)在含義。在第一環(huán)節(jié)展示范文或習(xí)作時，教師可以特別挑選出連接詞，進(jìn)一步闡述其運用方法，并總結(jié)歸類成表格，分為順接、因果、轉(zhuǎn)折、對比、例證幾類。

三、寫作教學(xué)中的結(jié)構(gòu)形式環(huán)節(jié)

1. 篇章結(jié)構(gòu)謀劃。教學(xué)讀寫任務(wù)寫作時，寫好概況后，寫作內(nèi)容2都是三個要點，那么學(xué)生在寫作時就可分4段，每個段落的段首用相應(yīng)的主題句來表達(dá)，這樣做既不會漏掉要點，又有層次，讓閱卷老師一目了然。

2. 主題句策略。讀寫任務(wù)的四段式作文大體可通過主題句策略來謀劃，如第一段主題句為：“According to the passage， the author tells us that...”第二段的主題句可以分別為：“After reading the story， I am greatly touched by it.”“In fact， I cant agree more with what the writer said…”第三段的主題句可以分別為：“Take my classmate as an example.”“This reminds me of my experience of ...”第四段的主題句可以為結(jié)論或前后呼應(yīng)的句子，如：“From what is mentioned above， we can draw a conclusion that...”

3. 語意擴(kuò)展句的運用。例如：“As far as I am concerned， I am in favor of what the author said. For one thing， I think...For another， I believe that...”“This reminds me of my experience of learning English. A year ago， my English was very poor， after...and then...finally my English is quite all right now.”

四、寫作教學(xué)中的練習(xí)實踐環(huán)節(jié)

1. 創(chuàng)設(shè)多樣的寫作實踐環(huán)境。課堂是不可忽視的實踐環(huán)境之一，要有計劃地、適度地進(jìn)行。教師堅持在課堂限時作文能使學(xué)生在規(guī)定的時間完成寫作，這是學(xué)生最主要的提高寫作成績的手段。還可以開展范文習(xí)作互評活動，使學(xué)生感受作文的精華所在。教師要求每一個話題都要有范文可背誦，有習(xí)作可點評，這樣學(xué)生就能通過英語學(xué)習(xí)小組的交流和合作，鍛煉聽說讀寫交際能力。

2. 創(chuàng)設(shè)不同的寫作實踐形式。（1）寫作基礎(chǔ)的強化訓(xùn)練。磨刀不誤砍柴工，寫作需練基本功。對基本句型的反復(fù)操練，對復(fù)合句的深入了解和練習(xí)鞏固，對使用非謂語動詞及各種語言表達(dá)的熟練掌握，這些對一名學(xué)生打好扎實的寫作基本功是非常重要的。（2）寫作句型的信息溝訓(xùn)練。2010年廣東高考題基礎(chǔ)寫作的其中一個信息點是：所有室內(nèi)公共場所無煙，實施時間：2011年1月1日起。可以設(shè)計信息溝：“This decision， which aims to make all indoor public places smoke-free， will come into effect from the first day of 2011.或“This decision， aiming to make all indoor public places smoke-free， will be carried out from January1， 2011.”（3）寫作篇章的反復(fù)訓(xùn)練。

與傳統(tǒng)的英語寫作課堂教學(xué)不同，EMPF模式激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，清晰了學(xué)生的寫作目的，強化了學(xué)生的寫作應(yīng)試能力，更有意識地調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，也使寫作課堂的氣氛活躍起來。

責(zé)任編輯魏文琦