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      在《哲學(xué)與人生》中開展行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)的模式研究

      2015-09-07 22:47:38林綺芳
      師道·教研 2015年7期
      關(guān)鍵詞:哲學(xué)與人生新知矛盾

      林綺芳

      把“德育”學(xué)習(xí)融入學(xué)生的“生活”的最佳方式的研究,就是開展《哲學(xué)與人生》課堂教學(xué)的生活化、實(shí)踐化的構(gòu)建。其核心理念自來(lái)于陶行知先生對(duì)生活與教育關(guān)系的表述。陶行知先生早在上個(gè)世紀(jì)三十年代就提出了他最著名的觀點(diǎn)之一“生活即教育”。

      課程改革實(shí)例研究。以《正確認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)處理矛盾》一課為例,我是這樣實(shí)施課程的。

      一、團(tuán)隊(duì)破冰—活動(dòng)引領(lǐng)吸引興趣

      拓展游戲——心心相印

      比賽要求:略

      比賽場(chǎng)地:學(xué)?;@球場(chǎng)

      比賽評(píng)價(jià):第1名四次抽牌機(jī)會(huì)、第2、3名三次抽牌機(jī)會(huì)、第4、5名兩次抽牌機(jī)會(huì)。第六名1次抽牌機(jī)會(huì)。

      二、小組討論——活動(dòng)分享引出新知

      團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)窮的,團(tuán)隊(duì)里,每個(gè)人的存在都是以對(duì)方為依存的,是你中有我、我中有你,互相對(duì)抗又互相支持才能讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)順利前行。

      事物具有兩面性:成功與失敗、先與后、快與慢等等。

      尊重規(guī)則、才能事半功倍。

      一分為二看問(wèn)題、一分為二解決問(wèn)題。

      合作探究—深化理解不斷掌握。

      下列成語(yǔ)、俗語(yǔ)或名言各包含什么哲學(xué)道理?

      1. 居安思危

      2. 有無(wú)相生,難易相成,長(zhǎng)短相形,聲音相和,前后相隨

      3. 你中有我,我中有你

      4. 樂(lè)極生悲

      5. 公說(shuō)公有理,婆說(shuō)婆有理

      生活中處處有矛盾

      其一、不要把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談。

      其二、怕麻煩、怕問(wèn)題、繞著問(wèn)題走,都是否認(rèn)、回避矛盾的表現(xiàn),這樣的心態(tài)和行為對(duì)我們會(huì)有很多意想不到的負(fù)面影響。視頻《扁鵲見蔡桓公》

      合作探究—承上啟下啟動(dòng)新知

      面對(duì)感冒我們?cè)撛趺崔k?

      1. 不同的事物有不同的矛盾

      學(xué)生活動(dòng)——打破節(jié)奏改善注意力

      小游戲(略)

      視頻《白馬非馬》—激發(fā)興趣引出新知

      (1)矛盾的特殊性

      《醫(yī)生給豬打脈》漫畫

      (2)學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析矛盾的特點(diǎn)

      量體裁衣的故事

      ① 具體問(wèn)題具體分析含義

      合作探究——請(qǐng)你想想在生活中有哪些說(shuō)人用簡(jiǎn)單教條方式處理矛盾的成語(yǔ)?

      ②做到具體問(wèn)題具體分析

      學(xué)習(xí)小結(jié)—總結(jié)歸納把握重點(diǎn)

      矛盾就是既對(duì)立又統(tǒng)一,要學(xué)會(huì)一分為二看問(wèn)題。矛盾又是具體和特殊的,要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。

      時(shí)時(shí)有矛盾、事事有矛盾,要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)矛盾、解決矛盾;還有懂得不同的矛盾要善于用不同的方法解決。

      作業(yè)布置——活學(xué)活用學(xué)會(huì)感恩

      教師舉例關(guān)于三行詩(shī)

      課外作業(yè):給媽媽寫一首“三行詩(shī)歌” (建議內(nèi)容上體現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的矛盾觀點(diǎn))。

      三、《哲學(xué)與人生》中的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)”模式概述

      我結(jié)合哲學(xué)中的知識(shí),設(shè)計(jì)拓展游戲,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中建立起初步對(duì)知識(shí)的感受。小組討論教師務(wù)必有較強(qiáng)的引導(dǎo)能力,能運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生往新課題上思維,并通過(guò)拓展活動(dòng)滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。

      以各種行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式:包括角色扮演、案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴、項(xiàng)目教學(xué)等方式實(shí)施教學(xué)行為。主要考慮中職學(xué)生學(xué)習(xí)注意力下降的問(wèn)題,開展適合學(xué)生身心特點(diǎn)的小活動(dòng)或者小游戲,1-2分鐘為宜。是以輔助性練習(xí)為主,讓學(xué)生能夠得到適度的應(yīng)試能力。初步解決學(xué)以致用的問(wèn)題,把“學(xué)”回歸到“做”即實(shí)踐中。這是一切教學(xué)的目的與歸屬。

      責(zé)任編輯邱麗

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