查蘭林

摘要：新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生好玩、好動(dòng)，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來(lái)刺激學(xué)生，啟動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新探討

素質(zhì)教育實(shí)施以來(lái)，多種新型教學(xué)模式也隨之出現(xiàn)，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，這些新型教學(xué)模式都具有以下幾個(gè)特點(diǎn)，都是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)為最終的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)這些方面也正是新課標(biāo)對(duì)學(xué)校體育的要求，文章對(duì)目前在體育教學(xué)中應(yīng)用頻率較高的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討與研究。

一、發(fā)揮教師的積極態(tài)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣

教師的態(tài)度可以左右學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國(guó)教育家布盧姆說(shuō)過(guò)：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、情趣或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏材料感到焦慮、恐懼的學(xué)生學(xué)得更加輕松，更加迅速。”課堂上教師過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)使學(xué)生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感。在我看來(lái)，教師在課堂上應(yīng)該是和藹可親、精神飽滿的。這樣當(dāng)學(xué)生處于集體之中，親身感受到一種輕松、愉快、親切的師生關(guān)系的時(shí)候，他就會(huì)保持積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲望。

在實(shí)際教學(xué)中，我也有體會(huì)。學(xué)生在上體育課時(shí)，遇到難度動(dòng)作時(shí)難免會(huì)有一種畏懼感，表現(xiàn)在不愿意嘗試練習(xí)難度動(dòng)作，如不主動(dòng)關(guān)心這部分學(xué)生，將使他們失去參與練習(xí)的機(jī)會(huì)，教學(xué)任務(wù)就很難完成。為此，我主動(dòng)關(guān)心這部分學(xué)生，努力尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。如果學(xué)生做得不對(duì)，我就在幫助他們糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，仍當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他積極思考，敢于嘗試，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展空間

1、師生互動(dòng)、拓展學(xué)習(xí)空間。在體育教學(xué)中，教師必須營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，師生間、生生間要建立融洽和諧的人際關(guān)系。因此，教師要避免采用單調(diào)的重復(fù)練習(xí)的方法，多采用競(jìng)賽法，游戲法及其它能活躍課堂氣氛的教學(xué)手段，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行情感交流，建立互尊、互信、互幫的師生關(guān)系。教師還要本著“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激勵(lì)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，真正地成為學(xué)生的引路人，“授人以漁”。通過(guò)導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過(guò)導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過(guò)導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)；通過(guò)導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，從而讓所有的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，享受探求知識(shí)的樂趣。

2、在競(jìng)賽中尋找優(yōu)勢(shì)空間。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)，有的耐力較好，有的速度較快，有的彈跳力好，等等。在體育教學(xué)中，教師要通過(guò)各類競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生通過(guò)多次的成功體驗(yàn)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，將會(huì)激勵(lì)其各種能力得以發(fā)展。

3、創(chuàng)造性空間。在體育教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，不能只盯著幾個(gè)“尖子生”，在教學(xué)過(guò)程中不能滿堂灌，而要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間。這樣，體能較好的學(xué)生，自己可以在自由支配時(shí)間內(nèi)增加自己的運(yùn)動(dòng)量（如分組對(duì)抗賽等），以彌補(bǔ)在集中活動(dòng)中所沒有達(dá)到的運(yùn)動(dòng)量；體能較差的學(xué)生，他們可以在自由活動(dòng)中作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種兩全其美的做法，我們又何樂而不為呢？

三、要轉(zhuǎn)變師生間的教與學(xué)觀念

1、利用教師本身特點(diǎn)?！吧斫讨赜谘越獭?，這是教育工作者信奉的至理名言，在體育教學(xué)中，教師要以身作則，為人師表，切不可不拘小節(jié)，把粗、懶、散等不良習(xí)氣和作風(fēng)當(dāng)作一件小事；要在學(xué)生中展示自己的教學(xué)本領(lǐng)，樹立起自己的威信，課堂上優(yōu)美的動(dòng)作，嫻熟的技術(shù)最能吸引學(xué)生，得到學(xué)生的敬佩。同時(shí)教師要嚴(yán)厲要求學(xué)生，“嚴(yán)師”才能出“高徒”，還要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生充滿愛心和期望，使學(xué)生產(chǎn)生“在家的感覺”，從而既成為學(xué)生的師長(zhǎng)，又成為學(xué)生心目中最可信賴的朋友。

2、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。在教學(xué)中，教師要杜絕“教師中心論”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教學(xué)理念武裝自己的頭腦。教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生朝著既定目標(biāo)而努力；學(xué)生由被動(dòng)接受和灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，通過(guò)身體活動(dòng)的體驗(yàn)去努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

枯燥的訓(xùn)練和單一的教材是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的元兇，如果，體育課總是無(wú)休止的練習(xí)，這樣只會(huì)慢慢將學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣一點(diǎn)點(diǎn)消耗掉，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到樂趣，那么將會(huì)最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生厭倦甚至抗拒的情緒，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)合理搭配教學(xué)器材、將游戲教學(xué)法融入到體育教學(xué)中、將情境教學(xué)法融入教學(xué)過(guò)程中，賦予固定的教學(xué)內(nèi)容以新的情節(jié)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對(duì)體育課程有一個(gè)全新的、正確的認(rèn)識(shí)并且從內(nèi)心真正愛上體育運(yùn)動(dòng)，為提高學(xué)生體質(zhì)以及終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。