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      淺談初中生物課堂中的有效備課

      2016-12-26 10:21:09師政國
      未來英才 2016年1期
      關(guān)鍵詞:學(xué)生為主體主動(dòng)學(xué)習(xí)

      師政國

      摘要:要上出一堂出色的生物課,備課是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。在備課過程中,一定要充分考慮學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,才能實(shí)現(xiàn)新課程下倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。也只有讓學(xué)生的主動(dòng)性完全發(fā)揮出來,才能真正體現(xiàn)出生物課程與眾不同的特點(diǎn)和價(jià)值,因此,生物教師必須過好備課這一關(guān)。

      關(guān)鍵詞:生物備課;主動(dòng)學(xué)習(xí);學(xué)生為主體

      一、解讀生物新課標(biāo)

      生物新課標(biāo)是生物備課的一個(gè)基礎(chǔ)的內(nèi)容,課改后,課程標(biāo)準(zhǔn)取代了教學(xué)大綱,并對(duì)許多內(nèi)容作了重新規(guī)定和要求。但不管是前者還是后者,都是為了使教師能夠全面了解中學(xué)生物的基本要求,明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教師備課的最終目的是達(dá)成生物課標(biāo)的要求。學(xué)習(xí)課標(biāo)時(shí),首先要把握各章節(jié)的“標(biāo)準(zhǔn)”要求,并進(jìn)行認(rèn)真研讀與思考,這樣才能準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度和關(guān)注的重點(diǎn)、難點(diǎn),做到詳略得當(dāng),提高教學(xué)效率,并更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求,讓學(xué)生也能輕易接受。其次,還要注重“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的設(shè)計(jì),要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),實(shí)施教材里建議中的活動(dòng),或者重新設(shè)計(jì)活動(dòng)、補(bǔ)充活動(dòng),以符合學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)水平和認(rèn)知要求。

      二、鉆研生物教材

      教材是生物備課中的一個(gè)基礎(chǔ)性內(nèi)容,備生物教材,首先要通讀教材,從總體上把握課程框架結(jié)構(gòu)。細(xì)讀教材后,要能確定“六點(diǎn)”:①知識(shí)點(diǎn),即教材中生物知識(shí)的要點(diǎn);②重點(diǎn),指教材里最核心、最關(guān)鍵、最具現(xiàn)實(shí)意義的部分;③難點(diǎn),指學(xué)生難以理解、把握,容易出錯(cuò)、混淆或思想難以接受的內(nèi)容;④熱點(diǎn),與教材相關(guān)的熱點(diǎn)問題,以及考題中常出現(xiàn)的內(nèi)容;⑤能力點(diǎn),指教材中要求學(xué)生能主動(dòng)提出問題、解決問題的內(nèi)容,這是教師必須高度重視的部分;⑥思想點(diǎn),指教材中理論和實(shí)踐相結(jié)合,并能提高思想認(rèn)識(shí)、擴(kuò)展學(xué)生思維、升華價(jià)值的內(nèi)容。

      總之,教師在備生物教材時(shí),既要細(xì)讀教材,又要精讀教材,更要鉆研教材,超越教材,最終能駕馭教材,靈活應(yīng)用。

      三、引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

      備學(xué)生是備課過程中比較重要的內(nèi)容,在備課過程中,應(yīng)充分考慮以學(xué)生為主體,從學(xué)生的實(shí)際需要、現(xiàn)有知識(shí)水平和興趣愛好出發(fā),貼近學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。備課時(shí),可從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行思考:①學(xué)生在本堂課教學(xué)前已具備哪些基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累?②學(xué)生在本堂課中對(duì)生物學(xué)習(xí)有什么特別的“需要”和“渴求”?③知識(shí)與技能要進(jìn)行組合,新知識(shí)的學(xué)習(xí)需要一定的技能來配合,看是否具備?④如何從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好上來激發(fā)他們形成良好的生物學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?⑤哪些知識(shí)學(xué)生能夠自己學(xué)會(huì)?哪些知識(shí)需要教師點(diǎn)撥和引導(dǎo)?⑥學(xué)生在對(duì)待生物學(xué)習(xí)上現(xiàn)已具備怎樣的情感、態(tài)度、價(jià)值觀?⑦問題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維? ⑧學(xué)生對(duì)哪些生物熱點(diǎn)、前沿問題有興趣?

      四、開發(fā)生物課程資源

      生物課程資源的開發(fā)最終是為課堂教學(xué)服務(wù)的,充分挖掘生物課程資源是備課過程中的一個(gè)關(guān)鍵性步驟。

      1、媒體資源。媒體信息主要來源于電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、圖書館等方面。備課之前,教師可以提供符合教學(xué)內(nèi)容的節(jié)目名單、書刊和網(wǎng)站名稱,讓學(xué)生事先收看、搜索。

      2、社區(qū)生活信息。教師可利用學(xué)校所在地不同的自然資源和環(huán)境因素,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),開展野外考察、調(diào)查實(shí)踐活動(dòng),也可以利用社區(qū)里的各種生物圖文資料來充實(shí)備課素材。

      3、與生物教學(xué)有關(guān)的用具。教具能給學(xué)生一種直觀、易懂的感覺,而且能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象,包括多媒體光盤、課件、生物掛圖、模型、實(shí)物等。

      4、人力資源。包括兩個(gè)方面:①教師是人力資源開發(fā)的核心要素。②學(xué)生在人力資源開發(fā)上屬于十分重要的角色,應(yīng)該成為生物課程資源的主體和生物學(xué)習(xí)的主人。

      五、綜合運(yùn)用多種生物教學(xué)方法

      教學(xué)方法的選擇和利用是生物備課的重要環(huán)節(jié)。

      1、方法的選擇要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。方法是為內(nèi)容服務(wù)的,好的教學(xué)方法應(yīng)該有利于學(xué)生生物思維的激活,有利于生物知識(shí)的理解和建構(gòu)。

      2、教學(xué)方法的改變促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改變。備課時(shí)應(yīng)做到:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)(相信學(xué)生),誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)(遷移類比),指導(dǎo)學(xué)生學(xué)(探究分析),互相幫助學(xué)(小組合作)

      3、教學(xué)方法要靈活開放。課堂教學(xué)具有不確定性和可變性的特點(diǎn),教師應(yīng)根據(jù)需要,貼近每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn),恰當(dāng)、適時(shí)地采用各種教學(xué)方法,做到取長補(bǔ)短。

      由此可見,要上出一堂出色的生物課,備課是最關(guān)鍵的一個(gè)因素。在備課過程中,一定要充分考慮學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主體,教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,才能實(shí)現(xiàn)新課程下倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。也只有讓學(xué)生的主動(dòng)性完全發(fā)揮出來,才能真正體現(xiàn)出生物課程與眾不同的特點(diǎn)和價(jià)值,因此,生物教師必須過好備課這一關(guān)。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 任長松.課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀[M].北京:北京大學(xué)出版社,2002.

      [2] 張德偉.當(dāng)代教育新理念[M].北京:北京出版社,2004.

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