楊海

所謂情感教育，顧名思義就是對學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，具體來說，是根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)中的知識，以教學(xué)目標(biāo)為總目標(biāo)，讓學(xué)生的情感能夠得到合理的熏陶和塑造，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

然而，情感教育在一些老師的課堂上，沒有得到充分的認(rèn)識，因?yàn)樗此婆c教學(xué)內(nèi)容等毫無關(guān)聯(lián)，所以此受到了老師和學(xué)生的忽視，許多人沒有清楚地認(rèn)識到情感教育在教育教學(xué)中的地位，其實(shí)，作為一門語言類學(xué)科，情感教育涉及語文的方方面面，它不但關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且關(guān)系到學(xué)生的身心健康和未來。下面，我們就來看一下情感教育的重要性。

首先，情感教育能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生能夠自主有效地學(xué)習(xí)的原動力。只有有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才能興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是，現(xiàn)在的初中課本中的一些教學(xué)資源，在一些學(xué)生看來，是比較枯燥乏味、晦澀難懂的，學(xué)生學(xué)起來的時(shí)候，難免會有些無精打采，提不起學(xué)習(xí)的興趣。如果教師不能充分調(diào)動起學(xué)生的情感因素，讓他們能夠切實(shí)領(lǐng)會到課本中所傳到出的那些氣勢磅薄的景象，那些可歌可泣的情感，那些誠信守時(shí)的品質(zhì)，那么，學(xué)生就無法全身心地把精力投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去，沒有激情和活力的學(xué)習(xí)，無疑會是毫無生機(jī)的課堂和事倍功半的學(xué)習(xí)效果。

其次，情感教育能夠引導(dǎo)學(xué)生情感正確地發(fā)展

語文是一門集知識性、人文性和情感性為一體的學(xué)科，語文課的存在，不僅僅是教授給學(xué)生知識，還具有著更重要的現(xiàn)實(shí)意義。語文課堂上教師循循善誘的教育、潤物細(xì)無聲的關(guān)懷和正確的情感導(dǎo)向引導(dǎo)，對于學(xué)生塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有重要的意義。初中生正處于情感形成期，他們的性格具有很強(qiáng)的塑造性，如果沒有形成健全的人格，很容易讓學(xué)生走入迷途，統(tǒng)觀近年來，校園屢屢發(fā)生的暴力事件，其根本原來就是因?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)心非常稚嫩，非常容易受一些不良因素的干擾。而只有受到積極健康的情感熏陶，才能讓學(xué)生在一個(gè)陽光、樂觀、健康的氛圍內(nèi)成長，才能讓他們的眼中充滿美好，心中充滿愛。

那么，情感教育應(yīng)該怎樣滲透進(jìn)初中的語文教學(xué)中？應(yīng)該怎樣保證它在語文教學(xué)活動中的順利實(shí)施呢？我覺得教師可以從以下幾個(gè)方面來做。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)語，營造美好的氛圍

每節(jié)課的開始，都需要有一個(gè)好的導(dǎo)語引入。教師的課堂導(dǎo)語語是一堂課的開始，當(dāng)教師用優(yōu)美、感性的語言來開頭的時(shí)候，就好像帶領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)美好的語文天地。一首動聽的歌曲，一曲婉轉(zhuǎn)的音樂，一個(gè)動人的故事，都可以是一把神奇的鑰匙，能夠敲開學(xué)生心靈的房門，讓他們帶著憧憬和期待進(jìn)入語文課堂，和老師一起學(xué)習(xí)本堂課的知識。比如，在學(xué)習(xí)跟動物有關(guān)的課文時(shí)，教師可以動情地引導(dǎo)學(xué)生回憶在自己的生活中，有沒有喜歡的小動物，回想一下，和小動物們一起生活的生活片段，以自己的感情推己及人，感受課文中傳達(dá)出來的情感。

二、聲情并茂地朗讀，激發(fā)學(xué)生情感

學(xué)習(xí)語文的過程，離不開聽說讀寫，而其中，“讀”又是至關(guān)重要的，聲情并茂的讀，深情款款地讀，不但可以讓學(xué)生聽到優(yōu)美的文章，而且還可以讓他們感知到文章深層次蘊(yùn)含的情感。一般來說，教師的范讀能夠激發(fā)起學(xué)生對美的向往，對文章抒發(fā)的感情的領(lǐng)悟，能夠更直接地引發(fā)起學(xué)生心靈的悸動。所以，教師不但要率先做朗讀的領(lǐng)軍人物，還要鼓勵學(xué)生多讀，可以是一個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀，也可以讓學(xué)生結(jié)合成小組，分組朗讀，還可以分角色朗讀課文?？傊?，把課文所要表達(dá)的思想感情大聲地讀出來，用心地領(lǐng)悟到。

三、開展實(shí)踐活動，豐富學(xué)生情感

學(xué)生的情感培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，也不是幾節(jié)短短的語文課就能夠完成。學(xué)生在課堂上的時(shí)間畢竟有限，情感教育需要一點(diǎn)一滴地滲透，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。此時(shí)，就需要教師借助實(shí)踐活動來調(diào)動起學(xué)生的積極性，在學(xué)生課下，教師可以通過開展豐富多彩的語文時(shí)間活動來進(jìn)行對學(xué)生的情感教育。比如，在學(xué)習(xí)了表現(xiàn)父愛母愛的課文時(shí)，可以開展“我對父母說聲愛”或者“給爸爸媽媽洗一次腳”的活動。讓學(xué)生在親口說出對父母的愛，用行動表達(dá)出對父母的關(guān)心之后，反過來，對課文中表達(dá)的情感理解得更加透徹、深刻，起到了事半功倍的效果。

總而言之，情感教育既是語文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，同時(shí)也是提高語文教學(xué)效率的一個(gè)有效手段。作為教師，應(yīng)該在教授給學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，切實(shí)地注意起學(xué)生的情感塑造和培養(yǎng)，讓學(xué)生在語文課堂上不僅僅學(xué)到遣詞造句寫文章，更重要的是形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為他們的將來打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讓學(xué)生都能夠帶著一顆純真、樸實(shí)的心，健康、陽光地發(fā)展。