摘?要：家庭教育是年輕一代成長(zhǎng)的重要條件，要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，就必須關(guān)注下一代的成長(zhǎng)和教育，努力推進(jìn)我國(guó)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化。文章指出，家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化是一種與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的、以建設(shè)家庭教育現(xiàn)代化和現(xiàn)代國(guó)民教育體系為目標(biāo)、具有健全的內(nèi)部機(jī)制和良好外部環(huán)境的社會(huì)事業(yè)。在此基礎(chǔ)上，立足實(shí)踐提出并系統(tǒng)論述了促進(jìn)我國(guó)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化的六大舉措。

關(guān)鍵詞：家庭教育事業(yè);“中國(guó)夢(mèng)”;家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化;和諧社會(huì)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G78????文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A????文章編號(hào)：1002-7408（2015）02-0098-04

基金項(xiàng)目：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“我國(guó)家庭代際倫理變化與家庭教育政策研究”（13BSH020）;廣州市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“廣州和諧社會(huì)建設(shè)中的家庭道德建設(shè)與教育問題研究”（08Z04）;廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“家庭倫理關(guān)系新變化對(duì)和諧家庭建設(shè)的影響與對(duì)策研究”（09H-04）的研究成果。??作者簡(jiǎn)介：駱風(fēng)（1958-），男，河南洛陽人，廣東現(xiàn)代家庭文明與親子教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，廣州大學(xué)教育學(xué)院現(xiàn)代國(guó)民教育研究所所長(zhǎng)，研究員，碩士生導(dǎo)師，研究方向∶家庭教育、道德教育、家庭倫理。 ?? 一、深刻認(rèn)識(shí)家庭教育事業(yè)與“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)在聯(lián)系????? 教育學(xué)基本原理認(rèn)為，遺傳、環(huán)境和教育是影響年輕一代成長(zhǎng)和發(fā)展的基本因素，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育都是國(guó)民教育的組成部分。家庭是孩子們出生后最直接、最親密的生活環(huán)境，家庭教育是家庭生活中影響家庭成員健康成長(zhǎng)和幸福生活的正能量，家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本途徑。在傳統(tǒng)社會(huì)中，家庭教育被理解為父、母親等長(zhǎng)輩對(duì)于子女等晚輩成長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助;而在現(xiàn)代社會(huì)，家庭教育應(yīng)當(dāng)被理解為家庭成員在共同的家庭生活中通過指導(dǎo)和幫助、學(xué)習(xí)和交流等方式促進(jìn)自身素質(zhì)提高，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和再社會(huì)化的過程。[1]????? 長(zhǎng)期以來，在我國(guó)，家庭教育沒有納入到國(guó)家的教育體制中，完全是私人領(lǐng)域的事物。在此大背景下，“家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)?！?，家長(zhǎng)未經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)就可以依據(jù)上代人傳遞的經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)。社會(huì)生活實(shí)踐表明，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于年輕一代的素質(zhì)要求越來越高，家長(zhǎng)在未得到家庭教育指導(dǎo)之前是很難擔(dān)當(dāng)?shù)谝蝗谓處煹?，反而可能?huì)由于家庭教育的失誤妨礙孩子的進(jìn)步。近年來，家庭教育越來越受到社會(huì)組織及各級(jí)政府的重視，逐漸成為現(xiàn)代國(guó)民教育體系的一個(gè)重要組成部分，這樣就催生了政府及社會(huì)組織指導(dǎo)和管理家庭教育的一系列措施，形成了一種社會(huì)公共事業(yè)。家庭教育事業(yè)不同于一家一戶的家庭教育活動(dòng)，它是指社會(huì)各界，尤其是政府相關(guān)部門，包括各級(jí)教育行政部門、學(xué)校和研究機(jī)構(gòu)對(duì)于家庭教育的研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、服務(wù)、管理等工作，也可稱為家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)。????? 以習(xí)近平同志為總書記的中共十八屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體誕生后，率領(lǐng)全國(guó)人民努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想，受到了海內(nèi)外炎黃子孫的一致?lián)泶鳌Ｃ恳粋€(gè)中國(guó)人心中都有一個(gè)美好夢(mèng)想，對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的解讀各有不同，但可以肯定的是“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)容一定包含了對(duì)下一代健康成長(zhǎng)的希冀。對(duì)此，習(xí)近平同志在當(dāng)選中共中央總書記后，第一次會(huì)見中外記者時(shí)就談到這個(gè)問題：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會(huì)保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼孩子們能成長(zhǎng)得更好、工作得更好、生活得更好。人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！盵2]????? 習(xí)近平總書記的思想不僅反映了當(dāng)代中國(guó)人的愿望，也反映了數(shù)千年來中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和美好心愿。中國(guó)歷史上“望子成龍、盼女成鳳”的民族心理深入人心，“曾子殺豬教子”“唐太宗遇物則誨”“岳母刺字”等家教故事和《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《女兒經(jīng)》等兒童啟蒙讀物廣為傳播，這些均表現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)于下一代成長(zhǎng)和教育的高度重視。近代廣東有一個(gè)世界教育史上的傳奇，民國(guó)5年即1916年7月，愛國(guó)將領(lǐng)朱慶瀾出任廣東省省長(zhǎng)，在當(dāng)年12月他就寫出了《家庭教育》白話文一書，并且自費(fèi)印刷送予廣東民眾。朱慶瀾肩負(fù)一省之行政軍事重任，為什么要親自撰寫家庭教育著作呢？他在該書前言中說：“要把中國(guó)變強(qiáng)，非把中國(guó)的小孩好好教育起來，否則中國(guó)永無翻身的日子。我做廣東的省長(zhǎng)，就是廣東一家的家長(zhǎng)，家家的小孩，做省長(zhǎng)都應(yīng)該幫著教育。只是地方太大，功夫來不及。因此，編寫了一本家庭教育的白話（文），由我捐廉印刷出來，分與大眾。大眾看了這本書，就同對(duì)著省長(zhǎng)說家常話一樣。人人能照這本書教育子弟，能替國(guó)家養(yǎng)成好人民，是國(guó)家的大福氣，能在家里教成好兒子，就是各家的大福氣了?！盵3]????? 二、促進(jìn)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的必然要求????? 據(jù)考證，公元前600年，《管子·小醫(yī)》記載當(dāng)時(shí)的家庭教育情況為我國(guó)古代家庭教育研究的開端，[4]南北朝時(shí)顏之推的《顏氏家訓(xùn)》是古代中國(guó)和世界上第一部家庭教育專著。我國(guó)古代的家庭教育發(fā)展創(chuàng)造了提倡早期教育、注重品德教育和強(qiáng)調(diào)榜樣作用等優(yōu)良家庭教育傳統(tǒng)，但也逐漸形成了“光宗耀祖”等狹隘的家教觀念、唯書唯上的家教方式和家長(zhǎng)至上的親子關(guān)系等不良家庭教育傳統(tǒng)。[5]在中國(guó)歷史中，家庭教育在中華民族一代又一代的生存和發(fā)展中發(fā)揮了重要作用。但是，由于缺乏深入研究和不斷變革，建立在小農(nóng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)家庭教育越來越落后于現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)于人才成長(zhǎng)和民族進(jìn)步起了消極作用，近代蔡元培、魯迅等教育家都曾呼吁研究家庭教育、變革家庭教育。????? 新中國(guó)建立后，傳統(tǒng)家庭教育受到批判，家庭教育同學(xué)校教育的聯(lián)系程度較低，家庭教育長(zhǎng)期處于無人研究和指導(dǎo)的境地，廣大家長(zhǎng)只能在經(jīng)驗(yàn)水平上教育子女。我國(guó)實(shí)行改革開放和獨(dú)生子女政策后，廣大家長(zhǎng)教育子女的積極性空前提高，婦聯(lián)、教育及其他部門研究和指導(dǎo)家庭教育的積極性也不斷發(fā)展，建立起從中央到省、市、縣、區(qū)的家庭教育研究會(huì)等社會(huì)團(tuán)體和各種類型的家庭學(xué)校。與傳統(tǒng)社會(huì)家庭教育缺乏有關(guān)部門指導(dǎo)和管理不同，現(xiàn)代社會(huì)中，家庭教育事業(yè)逐漸發(fā)展成為一項(xiàng)惠及民生的社會(huì)公共事業(yè)，成為現(xiàn)代社會(huì)公眾生活幸福的重要保障。在我國(guó)，家庭教育事業(yè)關(guān)系到子孫后代的健康成長(zhǎng)和千家萬戶的幸福美滿，它與家庭和諧、家庭文明密不可分，是社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。????? 區(qū)別于傳統(tǒng)社會(huì)家庭教育的自發(fā)狀態(tài)，現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育與其他社會(huì)公共事業(yè)一樣具有自己的系統(tǒng)，包括家庭教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)管理系統(tǒng)、財(cái)政支持系統(tǒng)、組織運(yùn)行系統(tǒng)、研究開發(fā)系統(tǒng)、宣傳指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)等要素，并且同所在國(guó)家或地區(qū)的政治—經(jīng)濟(jì)—文化—科技發(fā)展?fàn)顩r密切相關(guān)。家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會(huì)家庭教育事業(yè)發(fā)展的良好狀態(tài)，是一種與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的、以建設(shè)家庭教育現(xiàn)代化和現(xiàn)代國(guó)民教育體系為目標(biāo)的、具有健全內(nèi)部機(jī)制和良好外部環(huán)境的社會(huì)事業(yè)。家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化，既是國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的必然要求，也是當(dāng)今許多國(guó)家和地區(qū)家庭教育事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐導(dǎo)向。????? 優(yōu)良的家庭教育能夠促進(jìn)年輕一代的健康成長(zhǎng)，不良的家庭教育則會(huì)危害其健康成長(zhǎng)，近年來大量的家庭教育誤區(qū)，如讓兒童過早上學(xué)、學(xué)習(xí)壓力過大、片面追求藝術(shù)特長(zhǎng)等，嚴(yán)重妨礙了孩子的身心健康，有些甚至還導(dǎo)致兩代人反目、互相仇殺的家庭悲劇。促進(jìn)家庭教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，以現(xiàn)代化的家庭教育指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提高素質(zhì)，提高家庭教育的科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)效性，正是改善家庭教育和促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)的必由之路。更進(jìn)一步看，家庭教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，能夠促進(jìn)家庭和諧和社會(huì)進(jìn)步的良性循環(huán)，化解多種家庭和社會(huì)矛盾，造福全國(guó)各族人民，是實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)的措施之一。????? 三、促進(jìn)我國(guó)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化的路徑選擇????? 20世紀(jì)80年代，隨著改革開放和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的進(jìn)步，我國(guó)現(xiàn)代家庭教育事業(yè)開始起步，1991年頒布的《未成年人保護(hù)法》、1992年頒布的《90年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》都指出了家庭教育的作用，90年代初步形成了從中央到地方的家庭教育工作網(wǎng)絡(luò)， 2004年，中共中央和國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》明確指出，“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用”，2011年，十七屆六中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》指出，“全面加強(qiáng)學(xué)校德育體系建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)緊密協(xié)作的教育網(wǎng)絡(luò)，動(dòng)員社會(huì)各方面共同做好青少年思想道德教育工作?！盵6]家庭教育事業(yè)得到不斷推進(jìn)。????? 跨入新世紀(jì)以來，我國(guó)學(xué)者對(duì)家庭教育事業(yè)發(fā)展道路的探索逐年增多，已達(dá)成一些共識(shí)，例如將家庭教育指導(dǎo)納入政府公共服務(wù)體系、[7]通過立法形式確保家庭教育地位和規(guī)范家庭教育工作、[8]加強(qiáng)對(duì)民營(yíng)家庭教育機(jī)構(gòu)的扶持和管理、[9]提升家庭教育與學(xué)校教育的有效合作、[10]應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)家庭教育環(huán)境的挑戰(zhàn)[11]等觀點(diǎn)，這些觀點(diǎn)有的已經(jīng)為中央領(lǐng)導(dǎo)部門所采納，體現(xiàn)在教育部、全國(guó)婦聯(lián)、中央文明辦、民政部、司法部、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)等部門下發(fā)或聯(lián)合頒布的指導(dǎo)性文件中，如2011年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校工作的指導(dǎo)意見》、2012年頒布的《關(guān)于建立中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)的指導(dǎo)意見》。????? 筆者于上個(gè)世紀(jì)末期在我國(guó)較早提出了家庭教育事業(yè)的概念，[12]2002-2007年主持教育部重點(diǎn)課題《東南沿海地區(qū)兒童少年品德問題與家庭教育問題及其對(duì)策研究》，2009年曾就推進(jìn)我國(guó)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化上書中央領(lǐng)導(dǎo)，得到時(shí)任國(guó)務(wù)院總理溫家寶同志和國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|同志的肯定性批示。[13]2010-2012年承擔(dān)廣東省政府重大決策咨詢課題《加快廣東現(xiàn)代化家庭教育事業(yè)發(fā)展的對(duì)策研究》，在廣東、河南、甘肅、上海等全國(guó)多個(gè)省市調(diào)查，同許多城市和區(qū)、縣黨政領(lǐng)導(dǎo)及教育局、計(jì)生委、文明辦、婦聯(lián)、關(guān)工委的領(lǐng)導(dǎo)座談，向中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和家長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)放問卷，實(shí)地考查了多家家庭教育先進(jìn)單位，對(duì)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化有一定的理論思考和實(shí)踐研究。在此基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，促進(jìn)我國(guó)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：? ??? 1努力爭(zhēng)取各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化的支持。在傳統(tǒng)社會(huì)中，家庭教育只是被當(dāng)作家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子繼承祖業(yè)的手段，現(xiàn)代社會(huì)家庭教育在具有私人性的同時(shí)，在提高民族素質(zhì)、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才方面也有巨大的社會(huì)功能，家庭教育的成敗對(duì)于城鄉(xiāng)廣大居民的家庭幸福、子女成長(zhǎng)十分重要?，F(xiàn)在雖然有不少領(lǐng)導(dǎo)同志支持和參與家庭教育工作，如2008年7月，時(shí)任中共中央政治局常委員、書記處書記和國(guó)家副主席的習(xí)近平同志曾參觀和指導(dǎo)廣東省東莞市長(zhǎng)安鎮(zhèn)烏沙小學(xué)的家庭教育工作，但也有部分領(lǐng)導(dǎo)干部仍然沒有認(rèn)識(shí)到家庭教育事業(yè)的地位和功能，尚未意識(shí)到為這項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的現(xiàn)代化投入人力財(cái)力的重要性，領(lǐng)導(dǎo)干部不重視是家庭教育事業(yè)成為“老大難問題”主要根源。因此，從事家庭教育理論研究和實(shí)際工作的專家，應(yīng)當(dāng)不斷加大力度向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門宣傳家庭教育的重要功能和基本理論，反映家庭教育工作情況，提出促進(jìn)家庭教育事業(yè)發(fā)展的建議。2012年以來，廣東省中山市定期在市委黨校組織干部學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，受到了廣大干部的歡迎，說明領(lǐng)導(dǎo)干部有學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)和方法的需求，中山市的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。????? 2大膽創(chuàng)新并逐步完善我國(guó)家庭教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制。20世紀(jì)80年代，我國(guó)現(xiàn)代家庭教育處于起步階段，主要是由各級(jí)婦聯(lián)牽頭，90年代，中央成立了國(guó)務(wù)院婦女兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)，成為家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由婦聯(lián)和教育、衛(wèi)生、計(jì)生等部門以及家庭教育專家攜手共建的家庭教育學(xué)會(huì)（研究會(huì)/促進(jìn)會(huì)）成為家庭教育工作的實(shí)際執(zhí)行組織。其后，中央和各地文明辦、司法局、民政局、工會(huì)、共青團(tuán)、關(guān)工委等部門都積極參與。由于誰來牽頭、誰來配合等關(guān)系的復(fù)雜性，我國(guó)家庭教育的組織管理問題始終沒有得到解決，影響到家庭教育事業(yè)的順利發(fā)展。2011年，中共中央政治局會(huì)議提出我國(guó)的社會(huì)管理工作領(lǐng)導(dǎo)體系“應(yīng)當(dāng)是黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、公眾參與的社會(huì)管理格局”。[14]根據(jù)該文件精神，我國(guó)的家庭教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)由中央和各級(jí)精神文明建設(shè)委員會(huì)及其辦公室主導(dǎo)，日常工作應(yīng)當(dāng)由國(guó)務(wù)院和各地婦女兒童工作委員會(huì)起牽頭和協(xié)調(diào)作用，教育、文化、民政、衛(wèi)生與計(jì)生、司法等政府部門分工合作，婦聯(lián)、關(guān)工、工會(huì)、共青團(tuán)組織實(shí)施。在地市和縣區(qū)兩級(jí)，家庭教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)管理體制不宜做“一刀切”的規(guī)定，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，誰有能力把家庭教育事業(yè)做強(qiáng)做大就由誰來負(fù)責(zé)，文明辦、教育研究機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體或是婦聯(lián)、教育部門、關(guān)工委都可以承擔(dān)實(shí)際組織負(fù)責(zé)的角色。????? 3不斷擴(kuò)大家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的專項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。目前，我國(guó)中央和大多數(shù)地方財(cái)政中還沒有家庭教育事業(yè)項(xiàng)目費(fèi)用，各地開展家庭教育工作的經(jīng)費(fèi)主要靠教育局挪用德育工作經(jīng)費(fèi)、婦聯(lián)挪用婦女兒童活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，以及在民間尋求贊助的方式獲得，杯水車薪，嚴(yán)重制約了家庭教育工作的開展?！靶鹿卜?wù)理論呼吁政府完善公共財(cái)政制度，建立基本公共服務(wù)體系，逐步實(shí)現(xiàn)基本公共服務(wù)均等化，實(shí)現(xiàn)公平正義和以人為本的現(xiàn)實(shí)需求?！盵15]家庭教育主要由私人完成，但家庭教育事業(yè)卻是社會(huì)公眾普遍需要的、能夠體現(xiàn)社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)和根本利益的公共事務(wù)，應(yīng)當(dāng)由政府以及公共部門負(fù)責(zé)提供。雖然中央財(cái)政支出中還沒有家庭教育事業(yè)項(xiàng)目費(fèi)用，但是有條件的省、市、縣、區(qū)政府可以嘗試先走一步，在省、市、區(qū)三級(jí)財(cái)政中撥出專款用于發(fā)展家庭教育事業(yè)的專項(xiàng)開支。省級(jí)家庭教育事業(yè)費(fèi)的數(shù)額可以參照未成年人口數(shù)量，比如每人每年平均幾元到幾十元不等，也可以參照基礎(chǔ)教育費(fèi)用數(shù)額，按照基礎(chǔ)教育經(jīng)費(fèi)的百分之一到百分之十來計(jì)算;在市級(jí)財(cái)政中，為每所家長(zhǎng)學(xué)校提供最基本的經(jīng)費(fèi)保障，比如每所家長(zhǎng)學(xué)校每年2-3萬元，還要包括制定有關(guān)家庭教育政策法規(guī)和發(fā)展規(guī)劃的調(diào)研、論證費(fèi)用、評(píng)比家庭教育先進(jìn)個(gè)人與單位的費(fèi)用等。????? 4打造數(shù)量適宜和質(zhì)量過硬的家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化工作隊(duì)伍。家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化是關(guān)系到千家萬戶的重大社會(huì)事業(yè)，需要一大批思想道德高尚和業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的專、兼職人員投身其中。家庭教育工作是一項(xiàng)不同于學(xué)校教育的專業(yè)性工作，必須在家庭教育的工作實(shí)踐中、在專門的培訓(xùn)中鍛煉家庭教育工作者隊(duì)伍，目前國(guó)內(nèi)還沒有專門培養(yǎng)家庭教育工作者的大中專院校。在家庭教育工作者隊(duì)伍中，數(shù)量最多的是家長(zhǎng)學(xué)校管理人員和教師，這些人基本上是從教育行政部門或者中小學(xué)直接轉(zhuǎn)崗過來的，能夠較快適應(yīng)家庭教育工作崗位。但是他們也容易忽視家庭教育工作的特殊性，習(xí)慣用學(xué)校教育工作的經(jīng)驗(yàn)做家庭教育工作。為此，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)家庭教育理論知識(shí)，了解外地家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的家庭教育理論素養(yǎng)。與此同時(shí)，在培訓(xùn)這些家庭教育工作者的過程中，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)多媒體課件的制作、家長(zhǎng)學(xué)校授課講稿的編審、家庭教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)等實(shí)踐技能也是必不可少的。深圳寶安在培訓(xùn)家長(zhǎng)學(xué)校管理人員和教師的時(shí)候，不僅經(jīng)常邀請(qǐng)省內(nèi)外著名家庭教育專家到寶安授課和指導(dǎo)研究，還分批把家庭教育工作骨干送到香港、上海、西安等地參觀和培訓(xùn)，每批出外時(shí)間都在一周以上，寶安的經(jīng)驗(yàn)值得推廣。[16]????? 5充分發(fā)揮研究機(jī)構(gòu)和專業(yè)社團(tuán)在家庭教育工作中的作用。家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化是一項(xiàng)嶄新的事業(yè)，國(guó)內(nèi)和國(guó)外成熟的經(jīng)驗(yàn)和理論都不多，要促進(jìn)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化的大發(fā)展，就必須下大力氣組建正規(guī)的家教研究機(jī)構(gòu)，發(fā)布更多的家庭教育招標(biāo)課題，吸引和支持多學(xué)科專家投身家教工作研究，提出符合家庭教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律且又能夠應(yīng)用于實(shí)際的新思想、新方法，以科研引領(lǐng)家庭教育事業(yè)現(xiàn)代化。在這方面，上個(gè)世紀(jì)末期北京市和上海市的政府部門就做出了表率，撥出專門經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)理論工作者與中小學(xué)和婦聯(lián)、街道辦等實(shí)際工作者聯(lián)合攻關(guān)。近期從中央到地方有關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)管理的文件，都強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮社團(tuán)的組織作用。早在上個(gè)世紀(jì)80年代廣東就已有家庭教育研究會(huì)，2011年新又成立了廣東現(xiàn)代家庭文明與親子教育學(xué)會(huì)，其宗旨是“團(tuán)結(jié)和引領(lǐng)廣東省從事家庭文明、家庭教育、親子教育、家校合作等相關(guān)專業(yè)人員在科學(xué)研究、項(xiàng)目開發(fā)、指導(dǎo)服務(wù)等領(lǐng)域的交流與合作、探索與創(chuàng)新，創(chuàng)造在全國(guó)有影響的家庭文明與親子教育名牌項(xiàng)目，為廣東年輕一代的健康成長(zhǎng)、家庭的和諧文明、社會(huì)的文明進(jìn)步做出貢獻(xiàn)”。該學(xué)會(huì)從2012年開始組織專家在廣東惠州等地開展家庭教育現(xiàn)代化建設(shè)暨家校合作機(jī)制創(chuàng)新研究，得到了學(xué)校教師和家長(zhǎng)的積極響應(yīng)，已取得了重要成果。????? 6促進(jìn)各級(jí)各類家長(zhǎng)學(xué)校有序競(jìng)爭(zhēng)，提高家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園和中小學(xué)校對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)的主要組織形式，是指導(dǎo)家庭教育工作的主要載體。近年來，除了教育系統(tǒng)和婦聯(lián)系統(tǒng)之外，街道（社區(qū)）、婦幼保健院、教育研究機(jī)構(gòu)、民辦教育機(jī)構(gòu)、民主黨派和教育專家個(gè)人也有承辦家長(zhǎng)學(xué)校的，對(duì)家長(zhǎng)提高教育子女水平起了重要作用。

但是，各地家長(zhǎng)學(xué)校還存在較多問題，尤其是一些地方舉辦家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)，其教學(xué)成績(jī)的宣傳虛假 現(xiàn)象比較普遍。我們認(rèn)為，無論任何單位或個(gè)人，只要遵守國(guó)家和地方的有關(guān)規(guī)定，真心實(shí)意地為提高家長(zhǎng)素質(zhì)服務(wù)就應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦膭?lì)和幫助。但是，要嚴(yán)禁以舉辦家長(zhǎng)學(xué)校為名牟取不正當(dāng)經(jīng)濟(jì)利益，堅(jiān)決取締非法的和整改后仍不合格的家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素是能否做到理論聯(lián)系實(shí)際，脫離實(shí)際空談理論的教學(xué)勢(shì)必不受家長(zhǎng)歡迎，只講實(shí)例沒有理論分析的講座也不能滿足家長(zhǎng)對(duì)家庭教育規(guī)律性知識(shí)的追求。廣州市曾提出了優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)建“教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容集中、觀點(diǎn)鮮明、事例生動(dòng)、操作方法簡(jiǎn)便、確實(shí)具有效果”的精品特色課程，讓家長(zhǎng)獲得了滿意的教學(xué)效果，其經(jīng)驗(yàn)值得推廣。

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