程秀梅

摘 要： 如何讓“插班生”盡快適應(yīng)新班級(jí)生活，做好家長(zhǎng)工作是重中之重，教師應(yīng)本著“尊重、平等、合作”的原則，和家長(zhǎng)共同承擔(dān)起教育孩子的責(zé)任，實(shí)現(xiàn)家園有效互動(dòng)，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。作者從對(duì)癥下藥，學(xué)以致用；做實(shí)細(xì)節(jié)，取得信賴；大膽放手，建立自信等方面，例談插班生家長(zhǎng)工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞： 插班生 家長(zhǎng)工作 開(kāi)展方法

每當(dāng)新學(xué)期開(kāi)始，很多老師都會(huì)遇到“插班生”，對(duì)于已成方圓的班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，這些中途插入的孩子，應(yīng)如何讓其盡快適應(yīng)新班級(jí)的生活呢？做好家長(zhǎng)工作至關(guān)重要。

一、對(duì)癥下藥，學(xué)以致用

案例一：洋洋是小班下學(xué)期插班的孩子，進(jìn)園之前，洋洋在老家附近的幼兒園上了一學(xué)期，洋洋的媽媽在孩子進(jìn)我園之前，對(duì)全市幼兒園進(jìn)行了調(diào)查比較，最后選定我園，孩子剛進(jìn)班級(jí)時(shí)，對(duì)我班的插塑玩具非常感興趣，一直在高興地玩著，很開(kāi)心。到了集體活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)才開(kāi)始，洋洋就在小椅子上坐不住了，趁著老師不注視他時(shí)，他快速地趴在地上打滾，然后迅速坐到小椅子上，動(dòng)作非常熟練，看得孩子們目瞪口呆、哄堂大笑，中午進(jìn)餐時(shí)，洋洋喜歡把不吃的菜偷偷挑起，快速扔在桌子下面，下午區(qū)角游戲中孩子們?cè)诋嫛豆麡?shù)》，洋洋卻沒(méi)有畫，他拿起了記號(hào)筆在紙上亂寫亂涂，一會(huì)兒就把作品交給老師了。

分析：從洋洋的表現(xiàn)看，洋洋在以前的幼兒園沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且有些驕橫。通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通交流，得到家長(zhǎng)的驗(yàn)證，洋洋的母親說(shuō)，洋洋是自己在四十幾歲的時(shí)候才生的孩子，家中有兩個(gè)姐姐都已成人，洋洋就是家中的掌上明珠，孩子在家里從小一直就沒(méi)人管過(guò)，家人又對(duì)孩子比較溺愛(ài)、嬌慣，在以前老家的幼兒園里上學(xué)，是抱著因?yàn)榧依镒錾鉀](méi)人帶孩子，天天把孩子送去幼兒園玩的思想，所以孩子在幼兒園，老師說(shuō)沒(méi)規(guī)矩、習(xí)慣不大好，家長(zhǎng)明知也不去管，才導(dǎo)致今天的結(jié)果。

教育策略：如何做好洋洋的家長(zhǎng)工作呢？我從“對(duì)癥下藥，學(xué)以致用”方面入手。

一是引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念。在交流中，我很坦誠(chéng)地告訴洋洋的父母，孩子的教育要家園雙方共同參與，才能讓孩子養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，單指幼兒園方面的教育是無(wú)力的，家庭教育一定要起作用，只有兩方面同時(shí)擰成一股繩，才能在孩子的身上看到成效。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在我的一番實(shí)例說(shuō)明中，洋洋的父母終于認(rèn)同了我的想法和觀念，并表示以后在家里一定要好好管教自己的孩子，也要在生活中注重對(duì)孩子進(jìn)行教育，不再嬌慣、溺愛(ài)。

二是對(duì)癥下藥，幼兒園教育“引領(lǐng)”家庭教育，做好示范榜樣作用。對(duì)于洋洋活動(dòng)中坐不住、喜歡做小動(dòng)作的現(xiàn)象，我們開(kāi)始“主動(dòng)號(hào)脈”，并積極采取“對(duì)癥下藥”的方式開(kāi)展針對(duì)性教育。

針對(duì)小班的孩子喜歡吃零食這一特點(diǎn)，在活動(dòng)前一天，老師先和洋洋談心，問(wèn)問(wèn)洋洋最喜歡吃什么？第二天老師把洋洋喜歡吃的食品買好帶來(lái)園，在游戲前對(duì)洋洋提出要求，請(qǐng)洋洋在游戲中管好自己，不做小動(dòng)作就可以得到自己喜歡吃的食品？這一招很是管用，有了喜歡的食品作為獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢地，在老師的引導(dǎo)督促之下，洋洋在活動(dòng)中愛(ài)做小動(dòng)作的不良習(xí)慣漸漸改掉了，并得到了全班小朋友的認(rèn)可，同時(shí)家長(zhǎng)感到老師對(duì)孩子的教育在逐漸見(jiàn)效。洋洋的媽媽反映孩子在家也能專心、安靜地讀書、畫畫了，感受到孩子在進(jìn)步，心里非常高興。

雖然洋洋很愛(ài)挑食，但他很喜歡吃面點(diǎn)，在幼兒園吃面點(diǎn)時(shí)，洋洋每次都能吃完，而且吃得特別香，老師每次看到后都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)洋洋的可喜之處，讓洋洋覺(jué)得自己吃東西的表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。輪到吃米飯的時(shí)候，我們就采取步步為營(yíng)的策略，先在洋洋的碗里盛上一小口米飯，等洋洋來(lái)添飯的時(shí)候，再對(duì)他表?yè)P(yáng)一番，對(duì)于洋洋不愛(ài)吃的蔬菜，我們采用先讓其吃一點(diǎn)，然后慢慢添多的方法，慢慢地，讓洋洋感受到自己也是很能干的，吃飯菜都很棒，改正其挑食的不良習(xí)慣，讓孩子逐漸變得樣樣飯菜都愛(ài)吃。

三是學(xué)以致用，家園實(shí)現(xiàn)有效共育。在老師們的親身實(shí)踐下，洋洋在進(jìn)步，家長(zhǎng)看在眼里喜在心里。其家里也開(kāi)展了“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”教育活動(dòng)，洋洋的父母學(xué)著老師的做法，在家里也按幼兒園里的方式進(jìn)行教育。就這樣在班級(jí)老師的共同努力及家長(zhǎng)的大力配合下，一個(gè)多月后的洋洋進(jìn)步非常大，各個(gè)方面的好習(xí)慣在慢慢養(yǎng)成，與剛進(jìn)我們班時(shí)，判若兩人，他開(kāi)始在游戲活動(dòng)中遵守班級(jí)的各項(xiàng)常規(guī)和游戲秩序，順利地度過(guò)了插班過(guò)渡期，洋洋的父母倍感欣慰，對(duì)老師的工作也格外信任和支持。

二、做實(shí)細(xì)節(jié)，取得信賴

案例二：涵涵是中班上學(xué)期插入我們班的孩子，涵涵的爺爺?shù)谝淮伟押唤o我們的時(shí)候就和我們交談：涵涵從小身體素質(zhì)不太好，所以爺爺奶奶帶他時(shí)，總是很小心，自認(rèn)照顧非常周到，衣服總比別的孩子穿得多，但是孩子還會(huì)經(jīng)常生病，身邊的同伴只要感冒，涵涵總會(huì)被傳染，上小班的時(shí)候經(jīng)常生病住院，希望老師能特殊照顧一下，減少孩子生病的頻率。

分析：涵涵的爺爺?shù)谝淮伟押⒆铀蛠?lái)園，表現(xiàn)出很不放心的樣子，希望老師對(duì)涵涵能夠照顧周到，減少孩子生病次數(shù)。面對(duì)這樣一個(gè)體弱多病的孩子和對(duì)老師不放心的家長(zhǎng)，我們只能用行動(dòng)說(shuō)話，把工作做細(xì)、做實(shí)、做好，才能贏得家長(zhǎng)的信任和放心。

教育策略：只有做實(shí)細(xì)節(jié)，才能取得信賴，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一是現(xiàn)身說(shuō)法，拉近家園距離。利用離園時(shí)間，和涵涵爺爺交流，說(shuō)說(shuō)我自己帶兒子時(shí)的親身體會(huì)，在兒子上小班的時(shí)候，經(jīng)常生病發(fā)燒，幾乎每個(gè)月都要跑醫(yī)院一次，告訴涵涵的爺爺，小班的孩子由于身體及心理都經(jīng)歷著與家長(zhǎng)的分離，相對(duì)比較虛弱，此時(shí)病毒會(huì)乘虛而入，因此小班的孩子最容易生病，特別是體質(zhì)不太好的孩子更容易被傳染感冒……我們作為母親，同時(shí)作為自己孩子的家長(zhǎng)，很能理解涵涵爺爺在涵涵生病后著急的心理……聽(tīng)了我的訴說(shuō)，涵涵爺爺連連點(diǎn)頭，表示贊同。同時(shí)我告訴涵涵的爺爺，幼兒園作為孩子的活動(dòng)場(chǎng)所，不是無(wú)菌真空，但我們會(huì)盡最大努力將保育工作做得更好，也相信隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，體質(zhì)會(huì)慢慢增強(qiáng)。

二是做實(shí)細(xì)節(jié)，贏得家長(zhǎng)的信賴。自從涵涵進(jìn)入我班后，涵涵一臉病態(tài)，涵涵在生活中表現(xiàn)很乖巧，但拒絕一切體育游戲，每次跳高總是很小心地說(shuō)：“老師，我不能跳，一會(huì)身上玩出汗了，會(huì)感冒的，爺爺說(shuō)了讓我看著就行?！睂?duì)于涵涵的表現(xiàn)，我沒(méi)有讓他立刻參與到大型的體育游戲中，而是讓涵涵先到戶外玩一些小運(yùn)動(dòng)量的游戲，如走梅花樁、玩玩呼啦圈等，待到涵涵玩出汗時(shí)，就讓涵涵先停下，并及時(shí)在涵涵的背上墊上毛巾………對(duì)于涵涵在園的表現(xiàn)，我們?cè)诤⒆与x園接待中會(huì)及時(shí)告訴涵涵家長(zhǎng)，看著孩子臉上因鍛煉而顯出的健康紅暈，涵涵的爺爺很感動(dòng)，雖然嘴里沒(méi)說(shuō)，但可以看出爺爺在心里很認(rèn)同老師的做法。

三是家長(zhǎng)吸納老師的建議，共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。涵涵的爺爺通過(guò)和老師的相處，體會(huì)到了老師的良苦用心，對(duì)老師產(chǎn)生信賴，在生活中會(huì)主動(dòng)向我們?cè)儐?wèn)教育孩子的方法，聽(tīng)了老師的建議，涵涵爺爺不再像以前那樣“家養(yǎng)孩子”，開(kāi)始學(xué)著放手帶孩子，嘗試著帶孩子晚上跑步、利用休息日帶孩子去公園散步、郊游、去野外踏青……一個(gè)學(xué)期下來(lái)，涵涵的身體狀況比以前好多了，雖然有時(shí)也會(huì)感冒，但次數(shù)已經(jīng)大大減少?？粗⒆拥捏w質(zhì)在慢慢增強(qiáng)，涵涵的爺爺見(jiàn)親戚就夸，涵涵的老師比自己照顧涵涵還上心、周到，對(duì)孩子非常負(fù)責(zé)任。

三、大膽放手，建立自信

案例三中班的下學(xué)期，我班從農(nóng)村轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)非常內(nèi)向、靦腆的孩子依依，在玩大型玩具中，依依很小心，在孩子們排隊(duì)爬滑滑梯上的臺(tái)階時(shí)，她表現(xiàn)得很緊張，小手緊緊地握著扶手，腳不敢往前邁，我只好拉著她往上走臺(tái)階。在孩子們一起玩腳踏車、攀巖墻時(shí)依依從來(lái)不敢嘗試。

分析：依依在運(yùn)動(dòng)方面明顯她滯后于同齡的孩子，由于身體某些機(jī)能的缺失，她不敢嘗試對(duì)自己來(lái)說(shuō)有挑戰(zhàn)性的游戲，不敢嘗試，不自信是依依最大的敵人，對(duì)于孩子的在園表現(xiàn)我及時(shí)與依依媽媽交流一番，依依媽媽告訴我依依從小是在農(nóng)村的奶奶家長(zhǎng)大的，奶奶腿腳不靈活，很少帶依依參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，依依很少有機(jī)會(huì)和同齡人一起玩，再加上依依以前上的農(nóng)村幼兒園，受條件限制，依依從沒(méi)有玩過(guò)像我們幼兒園這么高大的滑滑梯，所以很膽小，不敢嘗試沒(méi)有參與的活動(dòng)。

教育策略：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園應(yīng)密切與家庭合作，共同為孩子的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！睂?duì)于依依這樣的孩子，必須做到家園共同努力，為孩子創(chuàng)造發(fā)展的條件，大膽放手，讓孩子學(xué)會(huì)自信。

一是大膽放手，讓依依學(xué)會(huì)嘗試。我們和依依媽媽進(jìn)行交流，告訴依依媽媽要大膽放手，讓孩子學(xué)會(huì)嘗試，讓孩子自己嘗試以前未嘗試過(guò)的體育活動(dòng)，在家里多給孩子創(chuàng)造嘗試機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)從嘗試中體會(huì)成功的快樂(lè)，讓孩子喜愛(ài)上探索、嘗試。

二是亮出優(yōu)點(diǎn)，建立自信。老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，并直接告訴依依她的語(yǔ)言表達(dá)很棒，我們?yōu)樗e行了班級(jí)“故事大王”比賽活動(dòng)，讓依依通過(guò)講故事的方式表現(xiàn)自我，樹(shù)立自信，并請(qǐng)依依的媽媽為依依準(zhǔn)備故事，為依依的出色表現(xiàn)做鋪墊。

到了班級(jí)“故事大王”比賽那天，依依的出色表現(xiàn)給我們帶來(lái)了欣慰，在講故事的過(guò)程中依依繪聲繪色的表演讓同伴們刮目相看，很多孩子都很羨慕依依的口才，從那以后依依變得比以前自信多了，這種信心一直延伸到玩戶外體育游戲中，在我們的鼓勵(lì)下依依慢慢開(kāi)始挑戰(zhàn)新游戲“跳高”、“腳踏車”、“攀巖墻”等。

依依的媽媽看著自己孩子在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)步很大，每天送孩子入、離園時(shí)臉上總是喜氣洋洋。

面對(duì)形形色色的插班生及其家長(zhǎng)工作，我們需要將插班生的當(dāng)前發(fā)展和家長(zhǎng)們的關(guān)注點(diǎn)看在眼里、記在心里，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，盡自己的最大努力做好插班生的家長(zhǎng)工作，讓幼兒長(zhǎng)得茁壯，班班綠樹(shù)成蔭。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.

[2]學(xué)前教育.2013（03）：45-47.