潘曉芳

摘 要：要提高幼兒的素質(zhì)，光靠幼兒園是不夠的，唯有重視家長(zhǎng)工作，努力做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)主動(dòng)參與到幼兒園教育中來，才能有效提高幼兒園的保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；半日活動(dòng)；家長(zhǎng)工作；幼教

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0066-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（下稱“綱要”）對(duì)幼兒教育提出這樣的要求：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！薄熬V要”中還對(duì)組織教學(xué)中提出這樣的要求：“幼兒園教育應(yīng)該與家庭緊密結(jié)合，家園應(yīng)該相互尊重，在平等與合作的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒進(jìn)行教育。”因此，幼兒園要讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來，一起提高教育質(zhì)量。

一、開展半日活動(dòng)需要注意的細(xì)節(jié)

本園一直以來開展了半日開放活動(dòng)，在這個(gè)時(shí)間內(nèi)，為家長(zhǎng)與幼兒園的合作提供一個(gè)可行的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，這是取得家長(zhǎng)支持的一個(gè)好方法。在教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，可以更自然、更直觀地將幼兒園的教育理念、教育方式展示在家長(zhǎng)面前，使家長(zhǎng)感受到幼兒園教育的專業(yè)性，逐步建立起對(duì)幼兒教師、幼兒園教育的正確認(rèn)識(shí)，理解和學(xué)習(xí)幼兒早期教育應(yīng)持有的觀點(diǎn)和適宜的方式。在開放活動(dòng)中，家長(zhǎng)通過觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提出來，既可以對(duì)教學(xué)發(fā)表意見，也可以對(duì)老師發(fā)表建議，這不僅有利于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，而且能真正實(shí)現(xiàn)在家園共育中促進(jìn)幼兒、教師、家長(zhǎng)在原來的基礎(chǔ)上共同成長(zhǎng)。

但是，在半日開放的活動(dòng)中，故意把更多的時(shí)間放在如何設(shè)計(jì)游戲上，并不是說老師做得不夠細(xì)，而是把這些細(xì)節(jié)性的問題留給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)有更多的熱情參與到活動(dòng)中來。比如，在通知家長(zhǎng)參與到幼兒園的活動(dòng)中時(shí)，一定要書面正式通知，而不是隨意地發(fā)一個(gè)短信，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)感覺到幼兒園對(duì)自己的重視，也是幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的一個(gè)誠(chéng)意的表現(xiàn)。另外，教師應(yīng)該做到“當(dāng)每一個(gè)家庭和孩子到達(dá)時(shí)，要微笑地歡迎他們，并向他們說明今天安排了哪些活動(dòng)，使他們意識(shí)到自己是教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的重要成員”。這樣，“當(dāng)教師和管理者歡迎、尊重、評(píng)價(jià)家庭的伙伴關(guān)系時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)覺得受到支持”“當(dāng)家長(zhǎng)和孩子知道老師期待他們?nèi)プ鍪裁磿r(shí)，他們就會(huì)覺得更加舒服”。在與家長(zhǎng)交往的過程中，教師所做的是讓家長(zhǎng)感受到幼兒園對(duì)他們參與活動(dòng)的歡迎，并認(rèn)識(shí)到他們?cè)谟變簣@教育中起到的重要作用。為了讓家長(zhǎng)感受到這種熱情，教師就要從小事做起。比如，在房間布置上一定要合理、新穎，讓家長(zhǎng)感受到幼兒園的整潔；在迎接家長(zhǎng)的方式上要派專人在門口迎接；在與家長(zhǎng)講話時(shí)一定要謙虛、誠(chéng)懇、面帶笑容……教師的這些行為舉止，都在向家長(zhǎng)傳遞著歡迎他們到來的信息。

二、讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視幼兒園的半日活動(dòng)

教師可以利用家長(zhǎng)來參與活動(dòng)的時(shí)間，向他們介紹幼兒園半日活動(dòng)的一些知識(shí)，如對(duì)孩子的成長(zhǎng)的益處、如何參與、應(yīng)該做些什么等。同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解更多的與孩子互動(dòng)的形式與方法，使他們對(duì)如何與孩子一起開展活動(dòng)有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。每次活動(dòng)后，教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同探討，使家長(zhǎng)知道活動(dòng)成功與失敗的原因，促使家長(zhǎng)不斷調(diào)整自己的教育行為，從而使他們的態(tài)度、觀念發(fā)生更大的變化，從內(nèi)心積極、愉快地配合參與親子活動(dòng)。在家長(zhǎng)不到幼兒園參與活動(dòng)的時(shí)候，教師也可以用問卷的形式讓孩子們帶回去給家長(zhǎng)填寫，了解幼兒在家的情況及家長(zhǎng)在教育孩子中還存在哪些困惑。如有的家長(zhǎng)不知道該從何下手，教師就可對(duì)此問題有針對(duì)性地制定指導(dǎo)策略，讓家長(zhǎng)提高教育孩子的能力。在活動(dòng)中，教師還要巧設(shè)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)留給孩子充足的自由發(fā)展空間，并利用身邊的資源讓家長(zhǎng)之間互相啟發(fā)、互相借鑒。同時(shí)，在活動(dòng)中，教師要做有心人，適時(shí)提醒、引導(dǎo)家長(zhǎng)尊重孩子，給孩子更多的機(jī)會(huì)。

在半日開放活動(dòng)中，教師要傳達(dá)給家長(zhǎng)一種意識(shí)，就是讓他們隨時(shí)指導(dǎo)孩子。如在家庭生活中，對(duì)孩子的教育內(nèi)容、形式等在時(shí)間上和空間上都有很大的發(fā)揮空間，家長(zhǎng)既會(huì)感覺到教育是無處不在的，需要隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，又會(huì)感覺到教育不是很難，在生活中隨手就可以教育孩子，并不需要什么專業(yè)的知識(shí)，只需要一顆設(shè)身處地為他們著想的心就足夠了。教師對(duì)家長(zhǎng)的這種教育，使教師與家長(zhǎng)拉近了距離，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)了如何正確教育孩子，并能做到游刃有余，遇到教育問題時(shí)能很快地處理好 。

三、結(jié)束語

總之，本園開展家長(zhǎng)半日開放活動(dòng)以來，受到了家長(zhǎng)們的歡迎。家長(zhǎng)們不僅非常支持活動(dòng)，而且都能積極參與到活動(dòng)中來，為孩子的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。半日開放活動(dòng)的開展，提高了孩子的全面素質(zhì)，對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有很大的幫助。而對(duì)于家長(zhǎng)來說，則可以使他們學(xué)會(huì)如何教育自己的孩子，如何幫助幼兒園開展工作。對(duì)幼兒園來說，則充分利用了家長(zhǎng)的力量這一重要的教育資源，使幼兒園與家庭能共同努力，為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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