孫明明

摘 要： 良好的課堂導入可以有效吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，提高學生的學習效率。作者在借鑒他人經驗的基礎上，結合多年的教學實踐，總結出了一些多元化的導入方法。

關鍵詞： 初中數學 課堂導入 教學策略

有效的教學導入是激發(fā)學生學習興趣，讓學生主動學習，主動參與課堂教學，提高教學效率的有效手段。初中數學的課堂導入是一門藝術，需要教師充分發(fā)揮自身的教學能力，并且不斷探索和創(chuàng)新，才能夠激發(fā)學生的學習興趣。課堂導入的目的在于喚起學生的自覺性和創(chuàng)造性，讓學生自覺地思考，有效地學習。筆者在多年的初中數學教學中一直研究、實踐各種課堂導入方法，對課堂導入有了自己的認識，認為有以下幾種有效的課堂導入方法。

1.設置懸念導入法

好奇心理人皆有之，探求結果人皆可求，在教學中激發(fā)學生探求問題奧秘的興趣，就是“設置懸念”。例如：有一個同學想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學們議論紛紛。然后，我向同學們說：要解決這個問題要用到三角形的判定。現在我們就解決這個問題——全等三角形的判定。只是簡單的幾句話，就激發(fā)了學生的學習興趣。當然，設置懸念要把握好分寸，不“懸”，學生不思其解，就達不到調動學生積極性的目的；太“懸”，學生望而生畏，也達不到應有的效果。

2.復習導入法

復習導入法是指教師在講授新的教學內容之前，引導學生復習與接下來學習的新知識有密切聯(lián)系的舊知識，從而從邏輯上引出新知識的導入方法。它由舊知識導入新知識的學習，由“舊”到“新”順理成章地過渡，這種導入方法適用于前后聯(lián)系比較緊密的知識內容?？鬃釉疲骸皽毓识?。”引導學生復習已學過的知識，不僅可以進一步鞏固舊知識，為新知識的學習打下基礎，而且可以增強學生學習的系統(tǒng)性，使學生對知識的掌握達到更高的層次。例如：在學習“單項式乘多項式”這節(jié)內容時，考慮到之前學生已經學習過“單項式乘單項式”的內容，因此筆者采用了復習導入法，引導學生回憶單項式的乘法法則，進而使學生思考單項式乘多項式的過程，這樣就順其自然地過渡到新知識的學習，同時也滲透了代換的思想，使學生在這個過程中理解單項式與多項式相乘的算理，體會乘法分配律及轉換思想。

3.趣題導入法

教育心理學家皮亞杰說“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調節(jié)者，它能支配內在動力，促成目標的實現”，所以用趣味性實驗引入新課，旨在激趣。如教師在上“三角形的內角和”一課時，在課前用紙印好幾個不同形狀、不同大小的三角形。課堂上讓學生首先量出每個三角形的三個內角的度數，由學生報出任意一個三角形兩個內角的度數，老師迅速、準確無誤地猜出第三個內角的度數，引起學生極大的好奇心和濃厚的興趣，在激發(fā)出他們強烈的求知欲后，借以引出“三角形的內角和”的問題。

4.故事導入法

數學故事是用故事的形式普及數學知識的作品，包括數學家的故事、數學發(fā)展史故事和益智數學故事等。它有利于激發(fā)學生對數學的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，擴大學生的知識視野。文科授課較多使用講故事引入的方法。其實，數學課采取講故事引入的方法也是別開生面的。例如在學習有理數的乘方這節(jié)內容前，我給學生講了“棋盤上的數學”的故事：古時候，在某個王國有一位聰明的大臣，發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋。為了感謝大臣，國王答應滿足大臣的一個要求。大臣說：“就在這棋盤上放些米吧。第1格放一粒，第2格放2粒，第3格放4粒，然后是8粒、16粒、32?！恢钡?4格?！薄澳阏嫔?，就要那么一點米？”國王哈哈大笑。大臣說：“就怕您的國庫里沒有那么多的米！”國王真的沒有那么多米嗎？學生聽了這個故事后，學習乘方的積極性和主動性都非常高。

5.利用教具導入教學

數學離不開生活，如果我們在開展課堂教學時能夠利用生活化的教具或專業(yè)的數學教具導入教學，那么我們的教學一定能夠拉近與學生之間的心理距離，使學生意識到數學知識是生活中實實在在存在的。把數學知識直觀、形象地展現在學生面前有效提高了學生學習數學知識的積極性、主動性。例如：在教學“矩形”時，我利用手邊的平行四邊形教具，通過簡單地移動就形成了一個矩形。由于學生剛學過平行四邊形，因此學生對平行四邊形比較熟悉，再學矩形就水到渠成了。我通過教具的運用使學生意識到矩形也是一種平行四邊形。我再簡單地加以點撥，學生就可以輕易地得出矩形的定義。這樣，學生感覺到自己能夠發(fā)現知識，頓時興奮起來，學習興趣就隨之而來，教學也變得輕松了許多。

總之，教學有方，導無定法。好的導入需要建立在教師對教材的創(chuàng)造性挖掘、對學生的深入了解和對教法靈活掌握的基礎之上。課堂導入既是一種藝術，又是一種創(chuàng)造。因此，每位初中數學教師都要做教育的有心人，精心設置課堂導入，做到導得精、導得實、導得巧，導出學生的活力，從而使新課標理念下的初中數學課堂教學更加精彩。

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