田國英
只有一個(gè)幸福工作著的校長,才會(huì)把工作的激情、工作的樂趣、工作的價(jià)值、工作的幸福傳遞給教師,才能真正構(gòu)建一個(gè)給學(xué)生當(dāng)下幸福和一生幸福的幸福校園。所以,要做一名幸福的校長。
學(xué)會(huì)感受幸福
感受幸福是一種能力。
作為一個(gè)校長,如果有對(duì)教育事業(yè)的追求,那么他會(huì)把實(shí)現(xiàn)教育理想、收獲教育成就當(dāng)成幸福。學(xué)校的成績、老師的尊敬、家長的贊譽(yù),甚至是學(xué)生的一聲問好、校園的鮮花盛開,都會(huì)帶來幸福的感受。其實(shí)工作中美好的細(xì)節(jié)無處不在,只要有一顆感受幸福的心,擁有感受幸福的能力,就會(huì)捕捉到幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以要時(shí)刻緊緊把握幸福的“開關(guān)”,做一名幸福的校長。
樹立教育理想
對(duì)于胸中有理想的校長來說,教育是享受,是創(chuàng)造,是生活本身。只有當(dāng)校長擁有自己的教育理想,并把它變?yōu)檎麄€(gè)學(xué)校的教育理念、奮斗目標(biāo),才會(huì)發(fā)揮自己全部的才華和能力去實(shí)現(xiàn)潛能的最大化。校長應(yīng)該努力把自己的教育理想轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教師的共同愿景。當(dāng)全體教師和你一起為實(shí)現(xiàn)教育理想共同努力時(shí),你會(huì)體驗(yàn)到教育的幸福。
實(shí)施人性管理
幸福的校長,會(huì)微笑,會(huì)賞識(shí)教師。
學(xué)會(huì)微笑。當(dāng)教師有過失的時(shí)候,校長的微笑敲打著他的良知,他感到痛,但不是恨;當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候,校長的微笑是動(dòng)力,能激發(fā)起他的潛能;當(dāng)教師取得成績的時(shí)候,校長的微笑是贊許,也是期望,讓他看到更遠(yuǎn)的地方。一個(gè)校長擁有燦爛的微笑,就會(huì)發(fā)現(xiàn)工作如此幸福,就會(huì)不斷的傳播幸福,讓教師們體會(huì)到你和他們風(fēng)雨同舟。
賞識(shí)教師。校長要充滿人文關(guān)懷,要以“真、誠、情”來賞識(shí)優(yōu)秀教師,同時(shí)更要賞識(shí)那些“失敗者”“自卑者”“愛發(fā)牢騷者”,以及那些“幕后的辛勞者”。校長要看到教師勞動(dòng)的意義與艱辛,關(guān)注教師完成工作的過程,用自己的智慧、真誠、藝術(shù)的方法,讓教師釋放自己的才能與熱情。
賞識(shí)教師,還要信任教師,該放手時(shí)就放手。學(xué)校管理要少一點(diǎn)強(qiáng)制、多一點(diǎn)尊重,少一點(diǎn)疑慮、多一點(diǎn)信任,為教師創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧、融洽、民主的工作空間。教師沒有了怨言,就沒有了不良的情緒,也就不會(huì)向?qū)W生傳遞負(fù)能量,師生幸福指數(shù)大大提高,從而營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)場所。
和諧人際關(guān)系
校長的角色定位是雙重的,首先是教師,然后才是校長。在平常小事當(dāng)中,當(dāng)以教師的角色出現(xiàn),這是一種姿態(tài),更是一種魅力。而在大是大非的問題上,要以校長的角色應(yīng)對(duì),堅(jiān)持原則,決不妥協(xié)。同時(shí)又要多點(diǎn)人情味,使下屬真正感覺到領(lǐng)導(dǎo)者給予的溫暖,從而去掉包袱,激發(fā)工作的積極性,讓教師覺得在這所學(xué)校工作是愉快幸福的。只有既把自己當(dāng)校長又偶爾不把自己當(dāng)作校長的校長,教師才會(huì)認(rèn)可。校長得到教師的尊重,才能享受到校長的幸福。
豐富精神生活
幸福的校長,不是一個(gè)帶病上班、起早貪黑、不顧家人,一心工作的殉道者,而是一個(gè)懂得享受工作、享受生活、享受快樂的平凡者。校長應(yīng)當(dāng)樹立“留一點(diǎn)時(shí)間給生活,留一點(diǎn)生活給自己”的觀念,參與一些有益身心健康的活動(dòng),培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好。這可以極大地改善一個(gè)人的心態(tài),調(diào)節(jié)一個(gè)人的情緒,讓人的精神世界更完整。
同時(shí),校長還應(yīng)該努力營造和諧輕松的文化氛圍,通過提供時(shí)間、安裝設(shè)施、舉行培訓(xùn)、開展活動(dòng)、服務(wù)健康等措施豐富的教師文體生活,使教師在緊張的工作之余身心得到調(diào)息。寬松有序的工作環(huán)境,能優(yōu)化教師之間的關(guān)系,增強(qiáng)集體凝聚力,校長自身也會(huì)在這種團(tuán)隊(duì)和諧中感受幸福。
幸福是一種心境,更是一種能力與智慧。所以,做一個(gè)幸福的校長,讓教育成為一門幸福的藝術(shù),為師生乃至自己的人生,營造一個(gè)滿溢溫馨和諧的幸福空間吧!
編輯 肖佳曉