毛向軍 王雪靜
《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出:“漢字和以漢字為載體的中國書法是中華民族的文化瑰寶,是人類文明的寶貴財(cái)富。”書法教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、審美能力和文化品質(zhì)具有重要作用。然而,當(dāng)前的書法教學(xué)與語文寫字教學(xué)分家,書法課時(shí)不足、學(xué)用分離、教師短缺,而在語文課的寫字教學(xué)中,又存在著寫字標(biāo)準(zhǔn)不明確,寫字指導(dǎo)工具匱乏,手寫體與印刷體存在差異等問題。據(jù)此,學(xué)校開發(fā)了“識(shí)規(guī)律 寫好字”校本課程,將漢字文化、書法教育與寫字教學(xué)融為一體,以繼承和發(fā)揚(yáng)民族最優(yōu)秀的文化,為學(xué)生的全面發(fā)展奠基。
“識(shí)規(guī)律 寫好字”課程的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生了解漢字文化,明白漢字筆法和結(jié)構(gòu)規(guī)律,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,提高寫字興趣與寫字技能,以此全面提升學(xué)生的審美能力和文化品質(zhì)。課程教學(xué)內(nèi)容以中國源遠(yuǎn)流長的漢字文化為統(tǒng)領(lǐng),將識(shí)字、寫字課與書法課的教學(xué)內(nèi)容相整合,既傳授知識(shí),涵養(yǎng)性情,又訓(xùn)練寫字技能。
學(xué)校35位老師在專家指導(dǎo)下群策群力,成功編寫了1-6年級(jí)“識(shí)規(guī)律、寫好字”校本教材。該套教材具有理論創(chuàng)新性、課程整合性、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)實(shí)用性、內(nèi)容原創(chuàng)漢字本體性六大特點(diǎn);突破了書法教材按筆畫、結(jié)構(gòu)、章法為順序的體例;以老師優(yōu)美的手寫體為學(xué)習(xí)范本,避免了手寫體學(xué)習(xí)印刷體的弊端。
教材的研發(fā),不僅為教學(xué)提供了標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,還提高了教師的專業(yè)能力和素養(yǎng),同時(shí),為學(xué)校開展科研課題研究提供了平臺(tái)。
學(xué)校力圖讓每一位教師都能“識(shí)規(guī)律、寫好字、教好學(xué)”,成為專業(yè)的寫字指導(dǎo)者。采取專家引領(lǐng)為主導(dǎo),教師培訓(xùn)為主體的培訓(xùn)模式,全員參與,營造良好的練字環(huán)境和氛圍。經(jīng)過課堂診斷、專家培訓(xùn)、作業(yè)指導(dǎo)、階段考核、教材編寫、例字過關(guān)、課堂指導(dǎo)等環(huán)節(jié)的具體培訓(xùn),最終讓每一位教師都精通寫字規(guī)律,能熟練書寫。此舉為校本課程的的實(shí)施提供了強(qiáng)大師資,為指導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“識(shí)規(guī)律 寫好字”課程教學(xué)具備以下特色。
教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)化:依托新教材提供的教與學(xué)的規(guī)范流程,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程標(biāo)準(zhǔn)化。漢字規(guī)律與臨摹書寫并重:讓學(xué)生知其然還要知其所以然?!白x、說、寫、評(píng)”四位一體:以說促寫,以評(píng)促寫,學(xué)生通過說規(guī)律、說筆畫之間的關(guān)系,說漢字的特點(diǎn)。注重方法與習(xí)慣的培養(yǎng):教師在寫字教學(xué)的指導(dǎo)上,嚴(yán)格按照教材的板塊內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),按照“五步臨摹法”的指導(dǎo)方法進(jìn)行指導(dǎo)。按書寫規(guī)律認(rèn)識(shí)漢字筆畫與構(gòu)造,突破了書寫風(fēng)格的差異。通過書法臨摹方法培養(yǎng)漢字書寫技能,減少學(xué)生寫字時(shí)對(duì)語文田字格的依賴,解決學(xué)生一脫離田字格就寫不好字的問題。
通過對(duì)寫字教學(xué)的系統(tǒng)探索和研究,學(xué)校把校本培訓(xùn)、教材研發(fā)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合,提高了教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng),學(xué)校短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)了語文教師個(gè)個(gè)能教硬筆書法的可喜局面,大大緩解了書法師資嚴(yán)重匱乏的問題,有效解決了教師寫字、書法專業(yè)能力弱的問題。在教師書法素養(yǎng)和技能提升的同時(shí),學(xué)生在具備扎實(shí)基本功教師的指導(dǎo)下,漢字文化素養(yǎng)和書寫技能得到迅速提高,逐漸培養(yǎng)了良好的書寫習(xí)慣。
“識(shí)規(guī)律 寫好字”系列師生活動(dòng),讓寫字在學(xué)校蔚然成風(fēng)。全體師生在練字中相互激勵(lì),在傳統(tǒng)文化的氛圍中共同成長。學(xué)生身心得到全面發(fā)展,既提高了技能,又提升了人格;學(xué)校形成了通過漢字文化“啟迪智慧,潤澤心靈”的獨(dú)特校園文化,有效落實(shí)了《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》“要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結(jié)合的書法教師隊(duì)伍”“面向全體,讓每一個(gè)學(xué)生寫好漢字”的精神。
編輯 肖佳曉