王立博

摘 要： 當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生的體質(zhì)下降速度很快，這引起社會(huì)的普遍關(guān)注。體育游戲作為體育教學(xué)的一部分，在小學(xué)體育教學(xué)中占有至關(guān)重要的作用，教師要充分利用體育游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的鍛煉積極性，培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的小學(xué)生。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 游戲 教學(xué)運(yùn)用

當(dāng)前，我國(guó)青少年的體質(zhì)下降很多，小學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題已引起社會(huì)的廣泛關(guān)注，孩子是祖國(guó)的花朵，這個(gè)問(wèn)題解決不好，將直接影響到和諧社會(huì)的構(gòu)建。因此，我們要認(rèn)真對(duì)待，好好解決，不斷增強(qiáng)使命感。目前，體育游戲作為體育教學(xué)的一部分，在小學(xué)體育教學(xué)中占有至關(guān)重要的作用，它能夠被小學(xué)生接受，開發(fā)學(xué)生思維，具有傳授知識(shí)、教育、健身、娛樂(lè)的功能，滿足小學(xué)生的身體發(fā)展需要。所以，我們要充分利用體育游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，努力調(diào)動(dòng)小學(xué)生的鍛煉積極性，做到培養(yǎng)出“德、智、體”全面發(fā)展的小學(xué)生。本文就體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討。

一、我國(guó)小學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試結(jié)果不容樂(lè)觀

根據(jù)2014年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中國(guó)小學(xué)生的形態(tài)發(fā)育大大提高，已經(jīng)比以往有了很大的改進(jìn)，但耐力、力量、肺活量、速度等多項(xiàng)指標(biāo)下降明顯，有的指標(biāo)甚至到了警戒值。小學(xué)生肥胖和超重流行，口腔保健水平較低，視力低下率居高不下[1]。黨和政府的高度重視小學(xué)生體質(zhì)下降問(wèn)題，中共中央明確了加強(qiáng)青少年體育工作的總體要求，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)作為學(xué)校教育的基本目標(biāo)之一，充分保證學(xué)校體育課和學(xué)生體育活動(dòng)，廣泛開展青少年體育活動(dòng)和競(jìng)賽，完善學(xué)校、社區(qū)體育網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)青少年健康的生活方式，形成青少年崇尚運(yùn)動(dòng)、熱愛體育的良好風(fēng)氣。

2014年我國(guó)的國(guó)民體質(zhì)總達(dá)標(biāo)率是92.5%，優(yōu)秀率為15.3%，良好率為26%。其中城市的小學(xué)生大大低于鄉(xiāng)村，城市幼兒不合格率明顯增高，不合格率在6歲時(shí)最高[2]。從總體情況看，我國(guó)的國(guó)民體質(zhì)總達(dá)標(biāo)率教上一年相比有了明顯提高，呈逐年上升趨勢(shì)，但我國(guó)學(xué)齡前兒童身體素質(zhì)指標(biāo)不是很樂(lè)觀，城市明顯差于村鎮(zhèn)，我國(guó)的小學(xué)生身體素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

二、體育游戲適應(yīng)小學(xué)生的生理心理特征發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)小學(xué)生的生理發(fā)育數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生此時(shí)的大腦生長(zhǎng)速度在不斷下降，皮層細(xì)胞纖維快速增長(zhǎng)，分支增多，皮層細(xì)胞之間的聯(lián)系增多，皮層各葉相繼成熟，分析綜合活動(dòng)的能力日益完善，皮層的抑制功能迅速發(fā)展。這些都說(shuō)明，在神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展時(shí)期，幼兒記憶力、語(yǔ)言、想象能力、思維能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)等發(fā)展增快。兒童期處于人初步發(fā)育階段，這個(gè)時(shí)期的骨骼韌性發(fā)育最強(qiáng)，肌肉體積小，收縮力弱，心跳節(jié)奏很快，心臟心腔小，肺部組織的彈性纖維少，肺活量小，這個(gè)時(shí)期的兒童非常好動(dòng)，神經(jīng)系統(tǒng)容易興奮，加上對(duì)周圍事物和環(huán)境的好奇，很容易產(chǎn)生肢體語(yǔ)言[3]。因此，不宜對(duì)兒童進(jìn)行負(fù)重練習(xí)，也不能進(jìn)行大強(qiáng)度訓(xùn)練。對(duì)大多數(shù)兒童少年來(lái)說(shuō)，兒童的生理特點(diǎn)決定了少年體育活動(dòng)的特殊性與選擇性，我們要采用科學(xué)的體育方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育。

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)生幾乎全是獨(dú)生子女，他們?cè)谒季S能力等方面有較大發(fā)展，但集體觀念意識(shí)淡薄，自控能力、同情心、適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱，以及抗挫折能力較弱。兒童是在社會(huì)實(shí)踐中不斷成熟完善的。

“寓教于樂(lè)”的體育游戲能夠培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)。游戲是受快樂(lè)原則支配的，游戲是積極的情感體驗(yàn)，可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信心和自尊心。游戲的假想情景有助于排除消極的情緒，游戲是兒童的心理維生素，可以起到心理保健的作用。

三、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的推廣優(yōu)勢(shì)

1.幫助小學(xué)生擺脫以自我為中心的壞習(xí)慣

個(gè)性是個(gè)體的意識(shí)傾向性和心理特點(diǎn)的表現(xiàn)，決定人適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特行為模式和思維方式。個(gè)性通常包括人的動(dòng)機(jī)、興趣、需要、理想、信念等。小學(xué)生的個(gè)性能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定性和可塑性、獨(dú)特性與共同性的統(tǒng)一。

體育游戲可以有效幫助小學(xué)生樹立自我意識(shí)，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)和集體意識(shí)，鍛煉小學(xué)生進(jìn)行社會(huì)合作，促使他們換位思考，強(qiáng)化自我意識(shí)，以他人的立場(chǎng)看待問(wèn)題。在不斷參與體育游戲中，逐漸改變集體觀念意識(shí)淡薄，自控能力、同情心、適應(yīng)新環(huán)境的能力較弱的情況，逐漸使抗挫折能力得到強(qiáng)化，使小學(xué)生發(fā)展社會(huì)性的自我意識(shí)，擺脫自我中心意識(shí)，社會(huì)性不斷完善。

2.培養(yǎng)積極的情感和健康的心理素質(zhì)

現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，這就要求未來(lái)人才必須具備良好的心理素質(zhì)，體育游戲產(chǎn)生的動(dòng)因就是人類心理的需要，體育游戲?qū)Πl(fā)展心理素質(zhì)有重要作用?，F(xiàn)在小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一旦碰到困難和挫折，就對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，就會(huì)失去自信心，產(chǎn)生自卑。體育活動(dòng)充分開發(fā)兒童的潛力，提高承受打擊的能力，體育游戲可對(duì)小學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)和情感刺激，展現(xiàn)其聰明才智，在歡樂(lè)愉快、輕松活潑的體育游戲環(huán)境下進(jìn)行，有利于發(fā)散人的思維，培養(yǎng)積極向上的性格，促進(jìn)身心健康。

3.可以促進(jìn)兒童適應(yīng)社會(huì)性的大大發(fā)展

目前，國(guó)家非常重視兒童少年社會(huì)性素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展，學(xué)生社會(huì)性發(fā)展已成為現(xiàn)代教育改革的標(biāo)志。我國(guó)基礎(chǔ)教育以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，學(xué)生的社會(huì)性素質(zhì)是其整體素質(zhì)的重要組成部分。當(dāng)前，我國(guó)小學(xué)生在社會(huì)性素質(zhì)方面還存在許多問(wèn)題，在智力、思維能力方面雖有發(fā)展，但是他們集體觀念淡薄，自控能力、同情心、適應(yīng)新環(huán)境的能力不強(qiáng)，抗挫折能力較差。體育游戲可以很好地促進(jìn)小學(xué)生社會(huì)性素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建國(guó)，許力.體育游戲在晉源區(qū)小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用的調(diào)查分析[J].當(dāng)代體育科技，2014（31）.

[2]林錦秀.新課標(biāo)視角下體育游戲在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建體育科技，2014（02）.

[3]莊緒華，葛長(zhǎng)春.淺析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用方式[J].當(dāng)代體育科技，2015（03）.