陳曉紅

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，教師也要緊跟時(shí)代潮流，接受網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，把自己的所見(jiàn)所感形成文字上傳網(wǎng)絡(luò)曬給別人看，這就是教育博客。博客是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，也是教師們比較喜歡的新興寫(xiě)作手段，現(xiàn)在已經(jīng)成為教師互相交流的文化平臺(tái)。每個(gè)人可以有自己的“博客小屋”，教研組還可以集體制作一個(gè)“博客家園”，教師們?cè)诓┛蜕峡梢宰杂砂l(fā)表自己的見(jiàn)解，同一備課組的教師可以及時(shí)評(píng)論，適當(dāng)交流，體現(xiàn)的是集思廣益、合作共享的教育狀態(tài)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

一、教育博客，記錄自身成長(zhǎng)的疑惑

每天教師們?cè)谡n前課后都會(huì)在自己的博客上記錄自己的課堂教學(xué)感受。新教師在課堂教學(xué)中會(huì)有更多的疑點(diǎn)和困惑，也會(huì)有成功的喜悅，博客就成了他們一吐為快的載體。博客成了教師們新的“日記體”，也成了每天記錄成長(zhǎng)點(diǎn)滴的習(xí)慣。個(gè)人博客是教師們的心靈家園，面對(duì)學(xué)生的喜怒都在博客中沉淀化解。在自己的博客里可以自我表達(dá)，自我展示，表露出最真實(shí)的自己。博客的開(kāi)放性讓每個(gè)人都可以了解自己，評(píng)價(jià)自己。博文中的“疑惑”，自有外人評(píng)論點(diǎn)撥，促進(jìn)了教師的自我成長(zhǎng)。

在教研組的博客家園中，教師之間更像是和自己的“家人”一樣交流互動(dòng)。教師們?cè)谟懻撈脚_(tái)上可以盡情表達(dá)自己的疑惑，資深老教師也愿意用自己的經(jīng)驗(yàn)予以解答。尤其是英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練方法，這是教師們提到的頻率較高的問(wèn)題。教師們?cè)诰W(wǎng)上熱烈討論，有的教師曬自己的訓(xùn)練成果，有方法有實(shí)踐還有成效，這是高效的交流方式。很多教師都提到了“創(chuàng)設(shè)情景，舉行活動(dòng)”的教學(xué)方式。甚至非常詳細(xì)地介紹了活動(dòng)舉行的步驟，給其他教師提供了有效借鑒。小學(xué)生都喜歡動(dòng)，只要教師能夠組織學(xué)生有序動(dòng)起來(lái)就是成功的表現(xiàn)。

在教育博客中教師可以表達(dá)出更加豐富的思想，在疑點(diǎn)的解決中有效促進(jìn)了教師專業(yè)素質(zhì)的提升。尤其對(duì)一些性格比較內(nèi)向的教師來(lái)說(shuō)，寫(xiě)博客求解惑是提升自己的最好的方式。

二、教育博客，剖析教改思考的歷程

教學(xué)改革一路走一路改，尤其對(duì)語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)，積累與實(shí)踐并存，知識(shí)與能力同在，但是二者的教學(xué)方式不同，教學(xué)改革一直在尋找著二者的最佳結(jié)合點(diǎn)。知識(shí)的積累需要學(xué)生的機(jī)械記憶做基礎(chǔ);能力的提高需要實(shí)踐活動(dòng)予以練習(xí)和檢驗(yàn)，需要學(xué)生靈活運(yùn)用。所以教學(xué)改革的每邁出一步都需要教師做好充分的準(zhǔn)備，否則就會(huì)在改革中失之偏頗走向極端。

教育博客為教師提供了討論交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。教師在自己的博客上可以自己總結(jié)自己的教改成果，體會(huì)教改帶來(lái)的課堂教學(xué)成效。有總結(jié)就會(huì)有進(jìn)步，有修正就會(huì)進(jìn)步得更快。博客的“討論吧”更適合自己教研組的教師討論交流。學(xué)校還設(shè)有博客討論的固定時(shí)間，像“集體備課”一樣，每周二的下午英語(yǔ)組的教師就開(kāi)始了熱火朝天的討論。在討論中，教師們更加熟悉了博客的運(yùn)用，也提高了自己的認(rèn)知水平。

教師們?cè)诮谈拿媲靶枰３智逍训恼J(rèn)知，教師可以把課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)在博客上表達(dá)出來(lái)，讓更多的一線同仁討論評(píng)價(jià)，找出更加有效的課堂教學(xué)方式，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

三、教育博客，展示專業(yè)素養(yǎng)的提升

博客的形式是多種多樣的，可以是文字、圖片，還可以是音頻、視頻，是集各種形式的信息于一體的網(wǎng)絡(luò)資源。教師把教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)加工整合都可以上傳到教育博客，以供更多的人看到并應(yīng)用。博客的精神實(shí)質(zhì)就是“資源共享”，是信息價(jià)值的最大化。教師的一些優(yōu)秀的課堂教學(xué)方法都可以曬在博客上，經(jīng)過(guò)閱讀轉(zhuǎn)載，讓優(yōu)秀的教法學(xué)法得到更廣泛的傳播。

每位“博主”都是信息的“傳播者”和“接受者”，在學(xué)習(xí)中不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有很多的捷徑可以借鑒。如枯燥的單詞記憶可以變成游戲活動(dòng)，踐行“寓教于樂(lè)”。課文句型對(duì)話的學(xué)習(xí)，可以在小組交流活動(dòng)中進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)鞏固的興趣。教師在自己的博客中總結(jié)，在別人的博客中學(xué)習(xí)，切實(shí)感受到資源共享的快樂(lè)，同時(shí)也會(huì)有更多的收獲。如我做了動(dòng)漫素材，并上傳到我的博客中，得到了很多同仁的好評(píng)，這也是我的經(jīng)驗(yàn)積累。如果有心常做積累，打開(kāi)博客就能看到自己的碩果。

博客是比較自由的互動(dòng)方式，教師們利用博客進(jìn)行反思是對(duì)自身專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)，利用博客與同仁交流是一種提高。博客的娛樂(lè)性還可以有效減輕課堂教學(xué)帶來(lái)的壓力，緩解焦慮情緒。徜徉于每一位教師的博客中，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法，借鑒名師的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，足不出戶便可以與名師交流，使自身專業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。

（作者單位：江蘇連云港市灌云縣下車(chē)中心小學(xué)）