胡紅萍

孔子說：“學之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢钥闯雠d趣在學習中的重要性。實踐證明，在英語教學中能否讓學生對英語學習產生濃厚興趣且保持長久，是學生能否學好英語的關鍵?，F我結合教學實際，談談自己的體會和做法。

一、加強目的性教育，培養(yǎng)學習興趣

初中英語，相對于其他學科，是一門薄弱學科。一部分學生經過一段時間的學習，隨著學習內容的增多，難度的加大，學習興趣和信心會逐漸減小。

針對這一實際，每學期開學初，我總是先花時間觀察，了解學生的思想動態(tài)，然后采取班會、家訪、個別談話等形式，對學生進行學習目的性教育，講偉人學英語的故事及英語在世界上的應用。如某廠進口了昂貴的外國設備，由于不懂英文操作說明而不知如何使用，在農村因不懂英語誤用進口藥品劑量而傷人、莊稼等事例。它使學生認識到學習英語的重要性和必要性，認識到英語是國際交往的通用語言，學英語對祖國的改革和現代化建設意義重大。目的性教育使學生逐漸產生對英語學習的需要，這種需要又轉化為學習興趣，從而大大增強教學效果。

二、建立和諧、融洽的師生關系，培養(yǎng)學習興趣

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學任務至關緊要。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要，要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內心感到教師的批評是出于誠摯的愛，由衷地愛護和幫助。只有這樣師生才能關系和諧，感情融洽，興趣盎然地學習。

三、加強直觀教學，培養(yǎng)學習興趣

在英語課上使用直觀方式教學，不僅能幫助學生理解新的語言現象，更重要的是能為學生營造學英語的氛圍，提高學生學習興趣。

1.用動作、手勢、表情、姿勢等。教師可用自己的動作、手勢和表情等進行啟發(fā)式教學。如教up down兩詞時可用例句“stand up！”“sit down！”并配合用手臂向上或向下的動作進行教學;在比較smile，laugh兩詞時可用臉部表情和聲音以示區(qū)別，這樣能幫助學生加深記憶，激發(fā)學習興趣。

2.用實物、圖片、簡筆畫等。在英語教學中可利用教室的門、窗、桌、凳等，教有關人體的器官和四肢的單詞可以指自己或學生相應的部位，根據教學內容，可預先準備實物用于課堂。圖片教學日趨普遍，教師除利用已有的教學掛圖進行教學外，教材上已有的圖可將其放大著色，以便懸掛，教材上沒有圖的可根據教學內容擇其要點繪制一幅或幾幅圖。圖片教學能吸引學生，有利于調動學生積極性，從而達到良好的教學效果。用直觀方式進行教學需要特別一提的是簡筆畫。在電教設備受到限制的時候，簡筆畫圖形鮮明，給學生以形象生動的直觀，并且教師適宜邊講邊畫，畫得好能挖掘學生的思維活動，激發(fā)學習興趣。

3.運用現代化教學手段?，F代化教學手段（如投影、幻燈、錄音、錄像等），聲像并茂，生動形象，以它特有的聲、光、色化抽象為具體，化靜為動，使學生產生“身臨其境”的真實感，如聞其聲，如觀其行，從而提高學習效率。如教學Book I Unit l Lesson 41句型“What’s in （near ...）？There is （are） ...”時，利用幻燈機輔助教學進行導課，先出示一棵樹，在樹旁加上一只可愛的小狗，師問：“What’s near the tree？”并試著引導學生說：“There’s a ?dog near it.”然后讓一只小狗跳到樹旁，問：“What’s near the tree？”引導學生說：“There are two（some） dogs near it.”當一只小狗跳動著來到樹旁，學生的興趣被激起來，學生都積極動腦，搶著發(fā)言。經過反復訓練，學生對兩個句型掌握得較好，再學材料中的內容就容易得多。

四、營造良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)學習興趣

傳統(tǒng)教學模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而就無興趣可談。即使那些認真學習生，也無非把自己當做知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數而言，由于不感興趣就逐漸放棄英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。為了做到這一點，教師要以滿腔熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，談吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設計要合理醒目，等等。

為了淡化傳統(tǒng)教學給人們的印象，要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”和“師生配合”。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲，從而活躍氣氛，激發(fā)學生興趣。完成教學前的預熱活動，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，是學好英語的重要條件。

1.避免課堂上說漢語，盡量用英語教學。英語知識的傳授、技能的訓練，主要通過課堂教學進行。教師在課堂上要盡量使用英語教學，開始可邊用英語邊用漢語，以后逐漸減少使用漢語，這樣有助于創(chuàng)設運用英語的情境，提高學生口語水平。

2.營造濃厚的學習英語的氣氛。語言和環(huán)境是密切聯(lián)系的，因為人們的交際活動是在一定的情景中進行的。教師要為學生創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，如在教室內開辟“英語角”，張貼英語格言等內容的掛圖等;而且要求學生在自己的住所內營造英語學習的氛圍，使自己的眼睛天天看到英語，耳朵聽到英語，并且要求學生經常開口說英語。

五、建立融洽、和諧的師生關系，培養(yǎng)學習興趣

教育心理學認為：良好的師生關系能產生“愛屋及烏”的效應，學生對教師的情感會遷移到這位教師所教學的學科上。所以教師應把自己置身于學生群體中，成為學生的益友，尊重、熱愛、關心學生，從心理上感染學生，讓他們經常感受到與你在一起親切、愉快，這樣學生就會親近你、敬佩你，進而喜歡上你教的課，積極主動地學習。在課堂教學中，對學生的評價要以鼓勵為主，當學生能正確回答時，及時給予肯定和表揚;如果答錯，就不要訓斥，應以鼓勵的口吻讓學生分析原因，找到合乎情理的答案，使每個學生都能察覺到自己在進步，感受到成功的愉悅，從而增強學習英語的興趣和信心。

興趣是最好的老師，是成功的起點。只要努力開展創(chuàng)造性教學，想方設法，培養(yǎng)學生良好的學習心理，激發(fā)他們的學習興趣，英語教學就會收到良好效果。