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      政治課教學(xué)與“三愛三節(jié)”理念滲透

      2015-09-10 07:22:44林洪炳
      考試周刊 2015年7期
      關(guān)鍵詞:節(jié)約政治課愛國主義

      林洪炳

      自中共中央總書記習(xí)近平同志倡導(dǎo)并要求各地力行愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)電理念以來,實(shí)踐證明,全國各地校園文化建設(shè)面貌發(fā)生明顯好轉(zhuǎn)。那么,我們?cè)撊绾螐恼握n堂教學(xué)的角度,更好更有效地貫徹落實(shí)三愛三節(jié)理念,從而使它真正地持續(xù)地成為校園文化建設(shè)的有力抓手,促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型校園、節(jié)約型校園、節(jié)約型社會(huì)的盡快構(gòu)建,不斷培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與勞動(dòng)就業(yè)創(chuàng)造創(chuàng)新的意識(shí)和技能。在教學(xué)掌握相關(guān)重要知識(shí)的同時(shí)內(nèi)化于心,外顯于行,著力培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛鄉(xiāng)、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、珍惜資源的可貴精神。

      一、從愛學(xué)習(xí)理念入手進(jìn)行課堂內(nèi)外有效教學(xué),積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)。

      學(xué)習(xí)型社會(huì)的核心含義是全民學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),可總書記提出的愛學(xué)習(xí)理念正是據(jù)于此的重要文化學(xué)原理。學(xué)習(xí)是一個(gè)人良好的生活習(xí)慣和有益于身心健康的生活方式,學(xué)習(xí)也是我們專業(yè)化成長的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。具體到政治課教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)內(nèi)化領(lǐng)悟把握的基礎(chǔ)性知識(shí)、生活性知識(shí)、指導(dǎo)性知識(shí)、探究性知識(shí)與技能比比皆是。思想品德政治課程從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)、研究生碩士、博士領(lǐng)域均有設(shè)置,這就告訴我們,該課程的性質(zhì)決定該課程設(shè)置的不可或缺性,畢竟培養(yǎng)人的思想、人的意識(shí),教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人是一項(xiàng)多么重要的奠基性靈魂塑造工程??照?wù)`事,實(shí)干興學(xué)。如何有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣,保護(hù)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)自信,傳授學(xué)生良好有效的學(xué)習(xí)方法,教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)合作探究學(xué)習(xí)等,是落實(shí)愛學(xué)習(xí)理念的必要措施。時(shí)政熱點(diǎn)課前五分鐘全班學(xué)生輪流發(fā)布法,焦點(diǎn)問題點(diǎn)評(píng)法,重大時(shí)政與課堂教學(xué)有機(jī)契合及其啟示法,時(shí)政情景材料及相關(guān)圖片采集放映法等是我們?cè)谡握n堂中經(jīng)常使用的教學(xué)方法。實(shí)踐證明,這些教學(xué)法的靈活性、趣味性、探究性運(yùn)用是培育學(xué)生愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、愿學(xué)習(xí)意識(shí)和理念的重要途徑。

      二、從愛祖國理念入手課堂內(nèi)外教學(xué),激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

      愛國主義精神理念培養(yǎng)教育是教育界可持續(xù)良性健康發(fā)展的永恒主題。試想一個(gè)學(xué)生連自己的生母養(yǎng)母——祖國母親都不愛惜尊敬,談何學(xué)習(xí)與為人呢?政治課教學(xué)中蘊(yùn)藏著大量的愛國主義教育素材,我們可以在課堂教學(xué)中適時(shí)適度地發(fā)現(xiàn)與挖掘,緊密結(jié)合學(xué)生的心理與思想實(shí)際,切實(shí)做到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)接受相關(guān)知識(shí)的同時(shí)自覺激發(fā)心中強(qiáng)烈的愛國主義精神因子,避免假大空枯燥說教式灌輸式的愛國主義教育。每周一上午國旗下輪流主題性啟示性講話教育,政治課教學(xué)中有關(guān)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)一致性原則及其現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化教育,民族英雄人物先進(jìn)典型事跡的感化教育,民族團(tuán)結(jié)與民族分裂歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)比教育,釣魚島是我國固有領(lǐng)土與主權(quán)完整性教育等都是愛國主義精神教育的重要素材。生活中愛國主義教育缺少的不是相關(guān)素材資源的簡單羅列與堆積,而是引導(dǎo)學(xué)生積極捕捉愛國主義教育契機(jī)的慧眼利耳靈腦及綜合領(lǐng)悟力。當(dāng)前加強(qiáng)愛國主義精神教育的核心是必須貫徹知行一致的原則,做出相應(yīng)的實(shí)質(zhì)性行動(dòng),積極踐行與有效落實(shí)身邊的小事細(xì)事,關(guān)注生活中愛國主義的點(diǎn)滴故事,積極集聚愛國主義的強(qiáng)大正能量。教育學(xué)生學(xué)會(huì)傳播中國故事,發(fā)揚(yáng)中國精神,堅(jiān)持走中國道路,匯聚成一股巨大的中國力量。

      三、從愛勞動(dòng)理念入手課堂內(nèi)外教學(xué),傳承弘揚(yáng)中華民族艱苦奮斗勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)。

      政治課教學(xué)中蘊(yùn)含著大量尊重勞動(dòng),熱愛勞動(dòng)、創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)情境的教育教學(xué)素材資源。有效提高與轉(zhuǎn)化相關(guān)勞動(dòng)情景教學(xué)素材資源的習(xí)得明理啟思導(dǎo)行的育人功能是增強(qiáng)政治課教學(xué)質(zhì)量與效率的重要保障。在課堂教學(xué)中,在學(xué)生掌握勞動(dòng)系統(tǒng)知識(shí)的同時(shí)教育引導(dǎo)他們力戒不勞而獲、安逸享樂的不良心理心態(tài)行為,適時(shí)地引進(jìn)黨中央提出的八項(xiàng)規(guī)定與倡導(dǎo)勤儉節(jié)約,反對(duì)鋪張浪費(fèi)精神實(shí)質(zhì)的情景材料,啟發(fā)學(xué)生對(duì)之進(jìn)行有效的有針對(duì)性的分析思考,積極創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)現(xiàn)場模擬動(dòng)手動(dòng)腦參與勞動(dòng)的情境,或要求學(xué)生單一勞動(dòng)或分小組勞動(dòng),比比誰能更好更快地完成規(guī)定的任務(wù),在限定的時(shí)間內(nèi)開展勞動(dòng)知識(shí)技能競賽,促使學(xué)生既學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)有關(guān)勞動(dòng)的知識(shí),又不斷培養(yǎng)學(xué)生基本的動(dòng)手操作技能與勞動(dòng)創(chuàng)造意識(shí),充分體現(xiàn)與落實(shí)新課程改革“一專多能”的要求,避免出現(xiàn)“理論知識(shí)高人,實(shí)踐行動(dòng)矮子”不和諧發(fā)展的現(xiàn)象,切實(shí)做到讓學(xué)生在掌握勞動(dòng)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新勞動(dòng),在學(xué)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新勞動(dòng)中更有效更優(yōu)化地領(lǐng)會(huì)與內(nèi)化愛勞動(dòng)意識(shí)和理念。在高一經(jīng)濟(jì)生活新時(shí)代的勞動(dòng)者教學(xué)中,我們圍繞馬克思有關(guān)勞動(dòng)的至理名言。改革開放以來我國社會(huì)主義建設(shè)取得的新成就均離不開各階層勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造與智慧汗水結(jié)晶,教育引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參與勞動(dòng)的極端重要性,啟發(fā)學(xué)生對(duì)比分析與把握不同時(shí)代勞動(dòng)內(nèi)涵的發(fā)展變化,努力構(gòu)建勞動(dòng)、知識(shí)、人才、創(chuàng)新、創(chuàng)造五位一體的邏輯發(fā)展體系。讓學(xué)生明白單純付出體力勞動(dòng)或腦力勞動(dòng)固然重要,更重要的是掌握實(shí)用的勞動(dòng)知識(shí)技能,明確人才培養(yǎng),創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)造的重大作用和意義,教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理好體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系,在付出體力勞動(dòng)促進(jìn)身體健康的同時(shí)有效滲透腦力勞動(dòng)知識(shí)和技能,兩者相得益彰,共同構(gòu)建一幅勞動(dòng)和諧生活甜美的幸福畫卷。

      四、從節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)電理念入手課堂內(nèi)外教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí),努力構(gòu)建節(jié)約型、環(huán)保節(jié)能型與循環(huán)綠色社會(huì)。

      我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情及具體國情決定了快速穩(wěn)健發(fā)展的中國資源稀缺性與不可再生性。取之不盡,用之不竭在當(dāng)代中國與世界已不再是神話,取而代之的應(yīng)該是取之有度、用之適度、用之有益、用之可持續(xù)的活生生現(xiàn)實(shí)。打造中國經(jīng)濟(jì)升級(jí)版要求加快積極轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式,切實(shí)從粗放型的經(jīng)濟(jì)增長方式向集約型,技術(shù)改造創(chuàng)新內(nèi)在驅(qū)動(dòng)型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變,積極把握與搶占世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主動(dòng)權(quán)和制高點(diǎn)。具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,我們通過有效創(chuàng)設(shè)資源短缺枯竭與資源分類有效利用兩組對(duì)比性強(qiáng)的情境材料,引導(dǎo)學(xué)生分析思考上述兩種做法的不同后果,啟發(fā)學(xué)生徹底摒棄資源浪費(fèi)的不良行為習(xí)慣,積極培養(yǎng)學(xué)生珍惜愛護(hù)節(jié)約利用資源的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。一味地?zé)o節(jié)制挖煤造成全國好多地方地層塌陷,近則百姓生命代價(jià)無辜付出,遠(yuǎn)則地層斷裂危及當(dāng)?shù)匕傩盏囊司迎h(huán)境和日常生活可適性。在學(xué)生關(guān)注地球生存生態(tài)環(huán)境危機(jī)時(shí),教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生從身邊的日常小事做起,落實(shí)身邊的資源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)行為,如教室的日光燈節(jié)能燈定期及時(shí)關(guān)閉,電扇、宿舍的用水、用電、食堂的一日三餐等都要本著節(jié)約的心態(tài)與行為,循環(huán)地、可持續(xù)地有效使用,還可以從學(xué)生日?;厥湛盏V泉水瓶等資源循環(huán)利用直接體驗(yàn)節(jié)約的過程中,引導(dǎo)學(xué)生在節(jié)約行動(dòng)中培養(yǎng)節(jié)約意識(shí),在正確有效的節(jié)約意識(shí)的指導(dǎo)下積極示范節(jié)約行動(dòng),并身體力行地?cái)U(kuò)大宣傳,讓節(jié)約意識(shí)和行為在班級(jí)年段和學(xué)校中蔚然成風(fēng),使之成為良好班風(fēng)校風(fēng)的催化劑和助推力。

      總之,政治課教學(xué)與三愛三節(jié)理念息息相關(guān),我們必須積極關(guān)注課堂教學(xué)的節(jié)約意識(shí)培養(yǎng)與三愛行動(dòng)心態(tài)萌芽觸動(dòng)與發(fā)現(xiàn),尋找更合適的教育教學(xué)平臺(tái)和契機(jī),促進(jìn)提高政治課堂教學(xué)與三愛三節(jié)理念滲透的有機(jī)性、融合性、有效性與育人性。

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