王燕

著名心理學家布魯納說：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！睂W習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生的重要性。教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復練習變得生動活潑、妙趣橫生、興趣盎然。怎樣解決這個問題呢？關(guān)鍵要在課堂45分鐘下工夫。教師要考慮在一節(jié)課上怎樣營造輕松、愉快和諧的課堂氣氛，使學生在愉快的氛圍中不知不覺地習得知識，掌握所學語言。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

盧梭說得好：“只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”青少年的心理特征告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，就對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某位老師，他們即使喜歡這門課也不愿學。見到這個老師就感到厭惡，不愿和你打交道，自然而然成績肯定會下降。教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。當然這并非說他們的缺點就可以不批評，但批評時要不傷他們的自尊心，人格不受侮辱，從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助，只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地學習。

二、減輕學生上課的思想負擔，創(chuàng)造輕松環(huán)境

營造民主、寬松、和諧的學習氛圍是學生進行活動的保證。如果老師聲言色厲，學生就難以開拓。因此，我鼓勵學生敢想、敢說、敢否、敢做。對此，我常用商量的口吻提問，以鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。如：讀完一篇閱讀后，老師愛問：“你從中了解到什么了？”“你有什么疑問嗎？”“你還有什么不同意見嗎？”，等等。這樣老師始終處于從旁指點的地位，起到穿針引線的作用，學生始終處于主體實踐地位，易營造濃厚的創(chuàng)造研究氛圍。對學生的發(fā)言，老師的評價應(yīng)尊重學生的每一點發(fā)現(xiàn)，每一個見解，這對營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛，都大有裨益。

三、采取靈活多樣的教學方法，吸引學生的注意

充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖進行教學。地圖是地理教學中最常用的教具，地圖是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文、圖文結(jié)合的目的，教學形象直觀，還有助于加深學生對地理知識的理解，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情境，激發(fā)學生求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。

充分利用電化教育手段——投影、幻燈、電影、錄像的直觀優(yōu)勢，增強學生的感知能力，以培養(yǎng)學生的學習興趣。運用多媒體，可以突破難點與突出重點，強化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助多媒體，利用計算機制造模擬的運動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，就能使學生接受信息時首先有嚴謹務(wù)實的感覺，配以精練的講解，知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。

關(guān)注社會熱點和焦點，吸引學生的注意力。教育心理學認為：青少年時期是求知欲最旺盛的時期，某一方面的求知欲如果反復地表現(xiàn)出來，就形成了一個人對某一事物或活動的興趣。因此，教師要善于促使學生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)良好的學習興趣，同時應(yīng)珍惜學生的好奇心，增強求知欲，提高興趣水平。這樣，學習活動才能順利開展，學習效果才能得以強化。如果根據(jù)書本知識生搬硬套地教學，那么有90%以上的學生肯定認為枯燥無味一點意思都沒有，更談不上能吸引學生的注意力，整堂課就平淡如水，但把教材與社會熱點有機結(jié)合效果就顯著。中學生愛幻想，興趣廣泛，對新事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際創(chuàng)造更真實的交際環(huán)境，對激發(fā)學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。我在教學過程中經(jīng)常介紹與課本知識有關(guān)的最新地理學科進展和科技成果，增強地理的時代氣息，開闊學生視野；有意識地把所學得的知識與實際問題聯(lián)系在一起，用它解釋一些自然現(xiàn)象和社會問題，讓學生運用地理視角觀察和分析生活、生產(chǎn)和社會現(xiàn)實中各類有關(guān)地理問題。引導學生關(guān)心國內(nèi)外大事，多看電視中的“新聞聯(lián)播”和“人與自然”等欄目，多讀報，特別要注意引導學生對涉及環(huán)境、資源、人口、發(fā)展等重大事件和科學技術(shù)的最新成果給予足夠關(guān)注。

開展豐富多彩的課外活動。地理這門功課的特殊性決定了課外活動的重要作用。在這種活動中，學生開始了真正的創(chuàng)造活動。地理教師更應(yīng)大力開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動。如：組織興趣小組、開展演講比賽、進行正反辯論賽、實地考察撰寫小論文、參加多種多樣的公益活動等，讓學生在活動中獲得課堂內(nèi)所不能學到的知識。從而開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，樹立良好的人格品質(zhì)。這對以后的學習都有重大影響。為此，努力開展形式多樣的課外活動，使學生的創(chuàng)造性得到自由發(fā)揮，激發(fā)他們求知、探索，努力使他們成為符合跨世紀需要的新型人才。這是教育工作者義不容辭的神圣職責。

四、和諧的引導使學生充滿信心地學好知識

隨著知識難度的加深，一個班中往往會出現(xiàn)“兩極分化”，有尖子也有后進生。后進生會有自卑感，不敢開口講話，不敢舉手回答老師的問題，也不敢參與課堂活動。怎樣幫助他們解決這個問題呢？老師就要對癥下藥，把課堂情景搞得和諧、自然，老師笑臉相迎，用鼓勵式的表情引導他們開口。讓他們回答簡單的問題，使他們感覺到自己的存在。幫助自卑者找回自信，幫助他們制定短期容易達到的目標，幫助他們實現(xiàn)目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。老師除了要關(guān)心學生是否學好知識外，還要多關(guān)注他們的日常生活，特別是要多關(guān)心后進生。我相信學生會用心地自覺地學習所教的那門學科，學生不知不覺地下定決心趕上班里的優(yōu)秀學生。