劉向輝

摘 要： 全面發(fā)展的高素質(zhì)人才不僅指具有精深的專業(yè)知識與專業(yè)技能，還包括良好的職業(yè)道德與思想修養(yǎng)，因此職業(yè)院校不僅要關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且要重視學(xué)生的思想道德建設(shè)問題。文章對職業(yè)院校在德育教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行了分析，并且提出了有效的解決辦法。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)院校 德育教學(xué) 評價機(jī)制

對于學(xué)校教育來說，除了要向?qū)W生傳授知識與技能以外，還要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加自己的知識儲備，形成良好的道德修養(yǎng)。當(dāng)前在社會各種價值取向多元化的前提下，如何讓學(xué)生避免受到社會上各種不良價值觀的影響，成為擺在職業(yè)學(xué)院的德育教學(xué)中的一個重要的課題。職業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)在總結(jié)以往教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前出現(xiàn)的新情況和新問題，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法與形式，使德育教育真正發(fā)揮育人的功效。筆者在實踐中總結(jié)出一套行之有效的方法，從而滿足社會對人才的需求。

一、職業(yè)院校德育教學(xué)中的問題分析

（一）德育教育的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況存在很大的差距

從目前職業(yè)學(xué)院所使用的教材看，知識內(nèi)容偏重理論知識的理解與掌握，不能反映學(xué)生的需要與當(dāng)今社會的時代特征，而對于一些在生活中經(jīng)常遇到的德育問題缺乏必要的感知與體驗，因而學(xué)生感到自己學(xué)習(xí)的知識與實際生活沒有多大聯(lián)系，自動對德育教學(xué)采取了忽略的態(tài)度，導(dǎo)致德育教學(xué)難以取得成效，也就不會對學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。

（二）教學(xué)目標(biāo)的定位出現(xiàn)偏失

德育教學(xué)的提高與發(fā)展需要確立準(zhǔn)確、實用的教學(xué)目標(biāo)，而職業(yè)學(xué)院的德育目標(biāo)遵循以往的標(biāo)準(zhǔn)，過于強(qiáng)調(diào)信仰、政治等方面的因素，目標(biāo)過于寬泛與抽象，與學(xué)生的個性發(fā)展需要產(chǎn)生極大的矛盾，忽視學(xué)生思想形成中的階段性特點，因而給教學(xué)實踐中具體的操作執(zhí)行帶來了很大的困難。

（三）評價機(jī)制不利于良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)

學(xué)校檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，往往采用考試的方法，職業(yè)學(xué)院對學(xué)生德育教育成果的考核也沿用這個方法，以閉卷考試的方式評價學(xué)生的思想道德水平。這是一種極不科學(xué)的考核方式，考試分?jǐn)?shù)高不一定代表其道德發(fā)展水平就非常高。因此，通過這種方式獲得的考核結(jié)果不能表現(xiàn)出學(xué)生真正的道德水準(zhǔn)，不能真正促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

（四）教學(xué)方法亟待改進(jìn)

受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響，許多教師在教學(xué)中不能對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)與啟發(fā)，仍然沿用以教師為主的講授式教學(xué)，不注重學(xué)生的情感體驗，不能引導(dǎo)學(xué)生主動思考。學(xué)生在這種課堂上只能被動地接受知識，嚴(yán)重地束縛學(xué)生自主能力的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，因而教學(xué)效果會受到極大的影響，結(jié)果導(dǎo)致德育教學(xué)效果的削弱。

二、解決職業(yè)院校德育教學(xué)問題的有效策略

（一）對教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)調(diào)整

在新的社會發(fā)展階段，人們對人才的需求與以往相比有所變化，因此職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握時代發(fā)展的變化，及時地了解社會的需求對現(xiàn)有的德育教學(xué)目標(biāo)不斷地改進(jìn)與完善，并且將德育目標(biāo)的確定與學(xué)生的實際思想相結(jié)合。在充分了解學(xué)生思想的情況下，對原有的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定出層次豐富的德育目標(biāo)，使德育目標(biāo)反映時代的特點，在目標(biāo)中將理論知識與現(xiàn)實生活中的實際情況聯(lián)系起來，用理論指導(dǎo)實際生活，凸顯德育教育的實用性。在其他學(xué)科的教學(xué)中，要將德育教學(xué)的內(nèi)容滲透到其中，以便切實地增強(qiáng)德育教學(xué)效果。

（二）實施多樣化的評價方式

評價是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的內(nèi)在動力，而傳統(tǒng)評價方式往往起不到這種作用，因此職業(yè)學(xué)校德育評價方式的改革勢在必行，由過去只通過考試評價一個人的道德發(fā)展水平，轉(zhuǎn)變?yōu)槭褂枚喾N方式進(jìn)行評價。如可以通過學(xué)生之間相互評價、自我評價及教師評價等方法，從尊重學(xué)生的個體差異著手，對現(xiàn)有的評價方式進(jìn)行改革。由過去的只注重考查學(xué)生對書本知識的掌握情況，向多個方面發(fā)展，擴(kuò)大評價的內(nèi)容，使評價成為學(xué)生努力提高自身道德修養(yǎng)的巨大動力。

（三）調(diào)整德育內(nèi)容

職業(yè)院校的德育教材內(nèi)容是德育教學(xué)不能起到應(yīng)有作用的一個重要原因，這主要是因為德育教材所選擇的內(nèi)容過于空洞、抽象，與生活實際相去甚遠(yuǎn)。所以，要加強(qiáng)德育教學(xué)的效果就應(yīng)對現(xiàn)有教材的內(nèi)容進(jìn)行改革，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活有機(jī)地聯(lián)系起來，將與市場經(jīng)濟(jì)、國內(nèi)外時事及實際生活案例補(bǔ)充到教材中，使書本上的知識與學(xué)生的生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與書本上的知識結(jié)合起來，從而對學(xué)生的思想、行為起到有效的指導(dǎo)作用，使教材既富有時代的氣息又具有教育意義，引導(dǎo)學(xué)生揚棄思想中不健康的一面，提高學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)。

三、結(jié)語

提高職業(yè)學(xué)院德育工作的成效，面對的問題是多方面的，在新的形勢下，德育教育要獲得發(fā)展，取得顯著的教學(xué)效果，就必須對現(xiàn)有的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評價方式等進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生主動提高自身思想認(rèn)識及職業(yè)道德的積極性。職業(yè)院校的德育教育才不斷地取得進(jìn)步，進(jìn)而會邁上一個新的臺階。

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