賀沁風(fēng)

摘 ? ?要： 地理學(xué)是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，如何結(jié)合學(xué)科特點在地理課課堂教學(xué)中提高課堂魅力，使課堂教學(xué)無趣變有趣，強化課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，值得每一位地理教師探索與思考。

關(guān)鍵詞： 地理課堂 ? ?構(gòu)造方法 ? ?魅力

地理學(xué)是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，它以地理事物的形成、分布規(guī)律及其和人類之間的相互關(guān)系為主要內(nèi)容，涵蓋了與人類關(guān)系密切的衣、食、住、行等方方面面。傳統(tǒng)教學(xué)課堂沉悶、機械死板，教師與學(xué)生的個性活力得不到有效發(fā)揮，地理課課堂魅力得不到充分體現(xiàn)，教學(xué)效果不夠理想。如何構(gòu)造充滿活力、張揚師生個性、彰顯學(xué)科魅力的地理課堂，值得每一位地理教師探索與思考。

一、塑造個性與完善自我

教師是講臺上一道靚麗的風(fēng)景線。要成為一名優(yōu)秀的教師，個性鮮明的人格魅力是必備素質(zhì)，教師的一言一行潛移默化地影響著學(xué)生。教學(xué)過程中我們沒必要刻意模仿別人，人與人不是簡單的復(fù)制，應(yīng)形成獨有的語言風(fēng)格、動作手勢、書寫文字與著裝風(fēng)格等。講課過程中要把自己的學(xué)識、思想、愛心甚至呼吸和心跳都融入每一節(jié)課中，把地理課的魅力與教師自身的人格魅力完美地結(jié)合在一起，用我們的言行舉止感染學(xué)生，從內(nèi)心喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生喜歡一門課首先是從喜歡講授這門課的老師開始，教師的人格魅力不僅可以吸引學(xué)生，更有可能對學(xué)生一生發(fā)展產(chǎn)生重大影響。讀書的厚度往往決定教師在講臺上的高度，個性鮮明的人格魅力背后更應(yīng)有淵博的知識作為后盾。教師既是教育者，又是學(xué)習(xí)者。在知識更新的周期不斷縮短的今天，教師不可能用原有知識解決不斷出現(xiàn)的新問題，因此應(yīng)積極通過各種途徑汲取知識、勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實自己、完善自己，培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)，能夠從容應(yīng)對來自各方面挑戰(zhàn)。不斷學(xué)習(xí)，更能清醒地看到自身不足，學(xué)習(xí)的動力越強，知識的不斷積累使自己人格塑造也日趨完善。只有具備淵博的知識才能引領(lǐng)學(xué)生在地理知識的海洋里遨游，這是提高地理課課堂魅力的重要基礎(chǔ)。

二、角色轉(zhuǎn)變與教法靈活

新的教育理念強調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者。這就要求教師授課時先把身架放下來，不要認(rèn)為自己是知識的權(quán)威和真理，不要瞧不起學(xué)生。教學(xué)過程是一個師生交流、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的過程。教師應(yīng)把更多課堂時間還給學(xué)生，從知識的傳遞者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者與指導(dǎo)者，教師更多的職責(zé)在于幫助和引導(dǎo)，在學(xué)生思維和理解出現(xiàn)困難時，給予及時點撥。角色的轉(zhuǎn)變調(diào)動了學(xué)生參與與學(xué)習(xí)的積極性，充滿活力的課堂才能夠得以體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師在講臺上講，學(xué)生機械地聽老師講，記筆記、劃重點，學(xué)生獨立思考的能力得不到鍛煉，創(chuàng)造性的才能不能發(fā)揮，失去了發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我的機會，地理課堂魅力失色不少。要增強地理課堂的吸引力，課前精心備課，設(shè)計好課堂中的每一個環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容以教材為圓心，向外延伸，教師要創(chuàng)造性地用活教材，不要局限于教材，要對教材知識進行重組、整合，選取更好的內(nèi)容對教材進行深加工，設(shè)計出活潑生動、豐富多彩的課。授課時再結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法，把問題簡單明了地闡述清楚，同時引導(dǎo)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人，在探索中享受獲得知識的樂趣。這樣地理課可上得活潑、靈動一些，彰顯出地理學(xué)科的魅力。

三、營造氛圍與張揚個性

興趣是學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生覺得有趣，就學(xué)得積極、主動;反之，就消極、被動。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。抑揚頓挫的聲調(diào)、幽默的語言和靈活多樣的教學(xué)方法，再借助現(xiàn)代多媒體的形和聲，營造輕松愉快的課堂氛圍，使課堂教學(xué)由無趣變?yōu)橛腥?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們在充滿愉悅感的氣氛中接受知識，有助于學(xué)生學(xué)起來、學(xué)進去、學(xué)出興趣、學(xué)出滋味，最終達到會學(xué)的目的，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。只有在民主、和諧、自由、平等的課堂氛圍中，教師多鼓勵、少否定，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，學(xué)生才能充分張揚個性，調(diào)動探索未知的自信和學(xué)習(xí)的積極性，個性、想象、創(chuàng)造的潛能才能充分開發(fā)，才能無拘無束地表現(xiàn)自己。課堂教學(xué)在師生交流中不斷產(chǎn)生新的思維碰撞和思想交鋒，使得課堂教學(xué)不斷深化和發(fā)展。教師講得興致勃勃，學(xué)生學(xué)得有滋有味，師生共同營造出有魅力的地理課堂。

如何使許多人眼中枯燥、乏味、死板的地理課變得生動活潑、獨具魅力，地理教師還有很多工作要做。每位地理教師在新的教育理念指導(dǎo)下都要不斷探索與思考，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造魅力課堂，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”變成“會學(xué)”，讓地理知識為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

參考文獻：

[1]周貞雄.高中地理實用大全[M].湖南：湖南教育出版社，2006.

[2]任利平.新課改應(yīng)在理“變”中求發(fā)展[J].榆林學(xué)院報，2006（16）：103-104.