魏麗蓮

摘 ? ?要： 幼兒在理解故事《彩虹色的花》的基礎(chǔ)上已握了很多技能，不同的美術(shù)創(chuàng)作方法讓幼兒對(duì)這本繪本越來(lái)越熟悉。本次主題活動(dòng)是集拼貼、涂色、水彩筆畫(huà)于一體的創(chuàng)作活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒大膽想象有一年春天來(lái)了，彩虹色的花又生長(zhǎng)出來(lái)了，這一次它還是一如既往地?zé)嵝膸椭鷦e人，它會(huì)遇到誰(shuí)來(lái)求助呢？讓孩子們自己想象不同的小動(dòng)物，自己創(chuàng)編對(duì)話，選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式，將故事的情節(jié)繪畫(huà)出來(lái)，最后制成一幅幅長(zhǎng)長(zhǎng)的畫(huà)卷，串連成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事。

關(guān)鍵詞： 幼兒 ? ?繪畫(huà) ? ?自主 ? ?繪本

一、繪本的選擇

繪本教學(xué)一直是幼兒園的特色課程，筆者分析了適合小班幼兒的繪本，對(duì)所選擇的繪本進(jìn)行了更有針對(duì)性的篩選。筆者解讀了對(duì)“繪本美術(shù)”的理解，用更開(kāi)放的視野看待二者結(jié)合的教學(xué)，從更寬泛的故事內(nèi)容、圖畫(huà)書(shū)作品中選材，開(kāi)展教學(xué)嘗試。

《彩虹色的花》是一本風(fēng)格極其獨(dú)特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書(shū)帶來(lái)一種原始粗獷的美，但它敘述的是一個(gè)極其溫柔細(xì)膩的故事：早春的一天，太陽(yáng)露出于仍有積雪覆蓋的地平面，意外發(fā)現(xiàn)了一朵彩虹色的花。這朵花很開(kāi)心自己能在陽(yáng)光下開(kāi)放，并且由衷地希望與其他人一起分享這份喜悅。后來(lái)，螞蟻、蜥蜴、老鼠等小動(dòng)物一個(gè)個(gè)滿懷心事地來(lái)找彩虹色的花，花兒慷慨地把自己的花瓣送給了他們，并解決了他們的難題。隨著季節(jié)變遷，花兒的花瓣都送了出去，連最后一瓣也隨寒風(fēng)飄走了。彩虹色的花漸漸枯萎，被白雪掩埋了。但被幫助過(guò)的小動(dòng)物們，心中永遠(yuǎn)留有花香。又一個(gè)春天來(lái)臨了，太陽(yáng)驚喜地與彩虹色的花重逢了，希望與關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)不滅。

故事情節(jié)和畫(huà)面都很簡(jiǎn)單，但在色彩的運(yùn)用上花了很大心思，豐富的畫(huà)面肌理，色彩的微妙變化，都讓這本書(shū)的畫(huà)面十分耐看。春夏秋冬四季不同的故事畫(huà)面中的土地用了不同的色彩，春天是生機(jī)勃勃的綠色和黃色，夏天是熱烈的黃色和紅色，秋天用了代表豐收的深紅和橘紅，冬天變成了寒冷而沉重、傷感的深藍(lán)和黑色，不愧是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)。

二、課程的架構(gòu)

小班初期的幼兒由于心理、生理正處于發(fā)育之中，他們的思想境界還處在涂鴉階段，他們繪畫(huà)并不是為了描繪某個(gè)物體的形狀，只是為了在繪畫(huà)過(guò)程中體現(xiàn)愉悅感，他們更多地把美術(shù)活動(dòng)看做是一種游戲。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，筆者將抓住文學(xué)活動(dòng)中的色彩、語(yǔ)言等方面，從認(rèn)知、情感、技能等方面進(jìn)行研究活動(dòng)，活動(dòng)中重視幼兒的情感教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的事物，最后運(yùn)用多種玩色方法讓幼兒自由創(chuàng)作。如：

美術(shù)活動(dòng)《玩色》 集體活動(dòng)：運(yùn)用紅黃藍(lán)三原色進(jìn)行玩色。

文學(xué)活動(dòng)《彩虹色的花》 ? ?集體教學(xué)：了解故事情節(jié)。

故事表演《彩虹色的花》 ? ?集體教學(xué)：運(yùn)用圖片后頭飾進(jìn)行角色游戲。

種植活動(dòng)《種花》 實(shí)踐活動(dòng)：知道種花的一些工具。

科學(xué)活動(dòng)《春夏秋冬》 ? ?集體教學(xué)：了解一年有四季及四季的輪回。

數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)花瓣》 ? ?集體教學(xué)：數(shù)數(shù)彩虹色的花有幾瓣，少了藏在哪里。

美術(shù)活動(dòng)《彩虹色的花》 ? ?集體教學(xué)：運(yùn)用涂色和添畫(huà)背景表現(xiàn)彩虹色的花。

故事創(chuàng)編《彩虹色的花》 ? ?集體教學(xué)：根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行續(xù)編。

美術(shù)活動(dòng)《彩虹色的花》 ? ?集體教學(xué)：自主選擇畫(huà)種創(chuàng)作小動(dòng)物，并進(jìn)行說(shuō)畫(huà)。

師生合作畫(huà)《彩虹色的花》 ? ?小組合作：師生作畫(huà)。

三、以綜合美術(shù)活動(dòng)《彩虹色的花》為例培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)作能力

從上述課程結(jié)構(gòu)中，為了讓孩子能深入地理解繪本《彩虹色的花》，筆者創(chuàng)新的設(shè)計(jì)涉及語(yǔ)言、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、社會(huì)活動(dòng)，內(nèi)容豐富但不離題，緊緊圍繞繪本開(kāi)展起來(lái)。在學(xué)期即將結(jié)束的時(shí)候，筆者要向全園教師展示一學(xué)期的教研成果，但如何讓這些內(nèi)容盡可能多地濃縮在這15-20分鐘呢？筆者陷入了思考。

（一）前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊

本次活動(dòng)重在幼兒自主創(chuàng)作，所以幼兒美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的前期鋪墊很重要。幼兒必須在熟悉繪本故事內(nèi)容、掌握多種創(chuàng)作表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)上才能真正做到“自主創(chuàng)作”。所以，筆者在課程伊始就設(shè)置了文學(xué)活動(dòng)“彩虹色的花”（為了解故事情節(jié)）、故事表演（加深對(duì)故事內(nèi)容的理解）、故事創(chuàng)編等活動(dòng)。在美術(shù)表現(xiàn)手法的經(jīng)驗(yàn)鋪墊方面，筆者設(shè)置了色彩教學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)三原色、三間色”、“玩色”、“認(rèn)識(shí)對(duì)比色”;水粉畫(huà)教學(xué)活動(dòng)“太陽(yáng)”、“刺猬”、“毛毛蟲(chóng)”等，讓幼兒對(duì)繪本角色有深入理解;還有拼貼活動(dòng)“森林里的小動(dòng)物”、“彩虹色的花”及涂色活動(dòng)等。幼兒只有具備了豐富的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)之后，才有可能進(jìn)行本次的自主創(chuàng)作。

（二）活動(dòng)過(guò)程中的自主體現(xiàn)

1.活動(dòng)材料與環(huán)境的自主性

本次活動(dòng)，筆者繪制了長(zhǎng)卷式的背景圖，讓幼兒完全融入《彩虹色的花》的繪本氣氛中。同時(shí)提供了彩紙、固體膠、水彩筆、油畫(huà)棒及動(dòng)物圖形等材料，開(kāi)設(shè)了拼貼組、水彩筆組、涂色組繪畫(huà)場(chǎng)地供幼兒自主選擇。

2.表現(xiàn)形式的自主性

幼兒根據(jù)自己的喜好及擅長(zhǎng)，自主選擇創(chuàng)作的表現(xiàn)形式。

3.表現(xiàn)內(nèi)容的自主性

幼兒對(duì)繪本內(nèi)容很熟悉了，故事的結(jié)尾是彩虹色的花幫助了許多小動(dòng)物之后枯萎而死。本次活動(dòng)以有一年春天來(lái)了，彩虹色的花又生長(zhǎng)出來(lái)了，并慢慢長(zhǎng)大，再一次綻放出自己美麗的彩虹色的花瓣。這一次會(huì)遇到誰(shuí)呢？還會(huì)幫助別人么？讓幼兒圍繞這個(gè)話題自主創(chuàng)編故事，根據(jù)已有繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出來(lái)，并給大家講述一下，最后連成一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事。