劉梅菊

在新課改背景下，課堂教學(xué)是學(xué)生與教師交流平臺，注重學(xué)生參與，要求學(xué)生參與到教學(xué)過程中。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生自學(xué)探究提供盡可能充分的時間，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟、思考、質(zhì)疑。讓學(xué)生在多媒體教學(xué)手段的引導(dǎo)下，學(xué)會觀察，老師加以講解，使學(xué)生能表達(dá)想法。從學(xué)生年齡特點(diǎn)和實際需要出發(fā)，提高他們的觀察力、思維力和想象力，發(fā)展學(xué)生積極向上的情感，教給他們正確的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。課堂教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)掘，促進(jìn)學(xué)生有特色的、個性的、可持續(xù)的發(fā)展，使學(xué)生富有探究新知、不斷進(jìn)取的精神。

一

在新知識引入時，能否激發(fā)學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，而每節(jié)課的導(dǎo)語就為我們創(chuàng)設(shè)了良好的問題情境。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，語文教學(xué)可以說是高超的綜合藝術(shù)，因此，語文教學(xué)的開講藝術(shù)——導(dǎo)語，就顯得特別重要。語文的導(dǎo)語應(yīng)“一石激起千層浪”一下子把學(xué)生的心抓住，為整堂課的發(fā)展提供良好開端。這樣有助于在四十五分鐘內(nèi)，達(dá)到突破教學(xué)的重點(diǎn)，增大教學(xué)容量，以及強(qiáng)化教學(xué)效果的目的，集中學(xué)生的注意力。如教學(xué)《詹天佑》時，我先導(dǎo)入：從1895年到1899年，帝國主義國家在我國攫取了近1萬公里的鐵路修筑權(quán)，鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里，在鐵路附近，競相辦廠開礦，掠奪我國的資源，他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運(yùn)輸軍隊，等等。接著引入新課，為后面細(xì)致描寫環(huán)境，人物的語言、動作和心理活動，塑造詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛國熱情作了鋪墊。教師如果平鋪直敘地講授課文知識，就不容易激發(fā)學(xué)生興趣，不容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，達(dá)不到預(yù)期效果。如果語文老師能巧妙地設(shè)計一個學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語，效果就會大不一樣。問題一出，如石頭投入水中，激起思維波浪，同學(xué)們就會爭先恐后地回答，課堂氣氛就會激烈，待同學(xué)們發(fā)表意見后，我就緊接著導(dǎo)入新課。

二

多媒體教學(xué)通過課件形象、直觀地展示教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生更好地接受和領(lǐng)會所學(xué)知識，也使老師更方便、科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃。多媒體計算機(jī)被引入課堂后，語文課的教學(xué)手段有了革命性的變革，計算機(jī)有很強(qiáng)大的圖形處理功能和動畫處理功能，可以給學(xué)生包括聲音、圖片、視頻等幾乎你能想象到的所有媒體。多媒體課件是老師用來輔助教學(xué)的工具，把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面集成，使資源得到充分利用，也使師生得到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)資料。圖片、聲音、音樂等多媒體手段一起參與，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入情景氛圍之中，最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生感受全文，把握文章基調(diào)。在課堂教學(xué)過程中，教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置身于知識產(chǎn)生及發(fā)展的環(huán)境中，感受知識產(chǎn)生的必然性。利用多媒體計算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，一些好的課件可以實現(xiàn)交互式的評價工作，根據(jù)反饋情況決定下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體教學(xué)促進(jìn)教師掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生懂得從哪里獲取自己所需要的知識，掌握獲取知識的工具和根據(jù)認(rèn)識的需要處理信息的方法。通過網(wǎng)絡(luò)把教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到社會的方方面面時，多媒體技術(shù)的虛擬現(xiàn)實功能、圖文并茂、綜合處理功能的協(xié)同運(yùn)用就可以使學(xué)生獲得直觀感知，加深學(xué)生對抽象內(nèi)容的理解，達(dá)到切實掌握有關(guān)知識的目的。例如教學(xué)《跑進(jìn)家來的松鼠》時，我先利用多媒體演示松鼠短片，讓學(xué)生觀看到松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡，它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛，一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油，一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。接著讓學(xué)生跟隨作者一起走進(jìn)課文，幻燈片出示課題《跑進(jìn)家來的松鼠》，引導(dǎo)學(xué)生在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強(qiáng)學(xué)生群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神?？傊?，多媒體輔助教學(xué)技術(shù)可以達(dá)到教與學(xué)的最佳效果，具備傳統(tǒng)教育技術(shù)不可替代的巨大優(yōu)勢。應(yīng)認(rèn)真總結(jié)課件教學(xué)的課堂經(jīng)驗，盡量避免和解決其在教學(xué)過程中的弊端，可適當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，注重課件的針對性和實用性。

三

教師不要打開門讓學(xué)生進(jìn)來，而是把這些門的鑰匙交給學(xué)生。在教學(xué)中教師是引導(dǎo)學(xué)生了解另一個語言的民族和另一種語言的思維世界，而不是單純地訓(xùn)練學(xué)生說話。教學(xué)是老師和學(xué)生之間的活動，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，從智育的角度說，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng)或?qū)W會怎樣學(xué)習(xí)，比只教給他們知識更重要。探究教學(xué)中的師生關(guān)系，教師在教學(xué)中要注意融會貫通教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，把握教材精髓，選一些少而精的具有代表性、擴(kuò)展性、趣味性和生活性的話題，使學(xué)生在話題中能充分運(yùn)用所學(xué)知識，這樣既鍛煉語言交際能力，又復(fù)習(xí)鞏固、創(chuàng)造性地應(yīng)用新舊知識，促使學(xué)生關(guān)注日常生活中的知識。在實施課堂教學(xué)素質(zhì)化的今天，教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變角色，確立為學(xué)而教的指導(dǎo)思想。教師要全面、認(rèn)真、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。教師在課堂上要用啟發(fā)式教學(xué)，提出話題，并不一定要在課堂上把什么都講完，應(yīng)留有余地，也不一定有問必答，給學(xué)生一些啟示，激勵他們課堂外自學(xué)。例如在教學(xué)《草蟲的村落》時，我請學(xué)生快速瀏覽全文，看能否從文中找出一個句子告訴大家這篇文章主要寫了什么？接著默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么？《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察并用奇妙、合理的想象表達(dá)獨(dú)特感受的方法。最后教師小結(jié)，作者對草蟲的村落和草蟲的生活作了細(xì)致觀察和奇妙想象，并融入自己熱愛自然、關(guān)愛生靈的獨(dú)特情懷，學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)、文脈清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟季种\篇的方法。教師應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)自己的創(chuàng)造性價值，應(yīng)該具有獨(dú)特的人格魅力，而且要使學(xué)生各有所長，同時以豐富的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生參與，通過建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。