蘇辛

習(xí)近平總書記去年5月提出“新常態(tài)”作為執(zhí)政新理念，在年底召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會議上又系統(tǒng)闡述了“新常態(tài)”的本質(zhì)內(nèi)涵和九大趨勢，強(qiáng)調(diào)“認(rèn)識新常態(tài)，適應(yīng)新常態(tài)，引領(lǐng)新常態(tài)，是當(dāng)前和今后一個時期我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大邏輯”。我國教育改革和發(fā)展顯然必須服從和服務(wù)于這樣的大邏輯，為“新常態(tài)”提供有效的人才資源和智力支持，同時著力打造教育的“新常態(tài)”。這也是遠(yuǎn)程教育的決策者、實踐者和研究者應(yīng)該面對，而且需要相關(guān)各方共同努力進(jìn)行創(chuàng)新探索的重要課題。

正像習(xí)近平總書記指出的，經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，正從高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正從規(guī)模速度型粗放增長轉(zhuǎn)向質(zhì)量效率型集約增長，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正從增量擴(kuò)能為主轉(zhuǎn)向調(diào)整存量、做優(yōu)增量并存的深度調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展動力正從傳統(tǒng)增長點轉(zhuǎn)向新的增長點。主要面向從業(yè)人員開展繼續(xù)教育，為社會成員終身學(xué)習(xí)提供服務(wù)的遠(yuǎn)程教育，應(yīng)該認(rèn)真研究“新常態(tài)”下社會教育需求和社會成員學(xué)習(xí)需求正在和可能發(fā)生的深刻變化，探索如何主動適應(yīng)，包括在不同程度上培育和引領(lǐng)新的需求。同時，“新常態(tài)”下遠(yuǎn)程教育發(fā)展的內(nèi)部外部環(huán)境看來也會出現(xiàn)許多“變量”，其“業(yè)態(tài)”，或者換種說法，其生態(tài)圈和價值鏈恐怕會有個“再造”或“重構(gòu)”的過程。相關(guān)研究得及時跟進(jìn)，甚至先行。

開放大學(xué)在“新常態(tài)”下有可能受到發(fā)展戰(zhàn)略層面更多重視。國家開放大學(xué)最近提出其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：適應(yīng)社會成員多樣化、個性化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)具有相應(yīng)的專業(yè)理論知識、實踐技能和應(yīng)用能力，主要在生產(chǎn)、服務(wù)和管理崗位從事實際工作的應(yīng)用性專門人才和高素質(zhì)勞動者。按照這樣的定位，新型產(chǎn)業(yè)工人和新型農(nóng)民的培養(yǎng)，可能成為開放大學(xué)適應(yīng)“新常態(tài)”、服務(wù)“新常態(tài)”的“前沿陣地”，因而也有可能作為“教改特區(qū)”，成為開放大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革的“雙引擎”。國家開放大學(xué)啟動“新型產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)和發(fā)展助力計劃”、打造教育部“一村一名大學(xué)生計劃”升級版，前不久被評為2014年中國遠(yuǎn)程教育十大新聞，相關(guān)探索其實只能說剛剛開始，要在實踐中解決的難題很多。

李克強(qiáng)總理日前在十二屆全國人大三次會議上所作的政府工作報告中，提出要推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)邁向中高端，特別強(qiáng)調(diào)要制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對于教育的影響，怎么說或許都不過分。近些年發(fā)展迅速的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，甚至可以說就是“互聯(lián)網(wǎng)+”的產(chǎn)物。遠(yuǎn)程教育自然是“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的組成部分，同時對于整個“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃的實施，又有可能被賦予特殊重要的使命。比如，促進(jìn)社會成員特別是從業(yè)人員利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的意識、習(xí)慣和能力的養(yǎng)成與提升，對于“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃恐怕就是非常重要的?；虍?dāng)另論。