朱玲艷

隨著課程改革的推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)理念也隨之不斷更新。在全校課堂教學(xué)中，由于英語學(xué)習(xí)難度大，使部分學(xué)生逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的興趣或動力，從而導(dǎo)致英語教學(xué)難以進(jìn)行。針對各班級學(xué)生接受能力不同等特點，我積極嘗試采取不同教學(xué)方法，盡量讓學(xué)生多聽、多讀、多練，多說。

1.組織好上課秩序

教師上課時，難免會有一些學(xué)生在課上做出一些違規(guī)的事情，或者上課沒精神，注意力不集中，講話，看漫畫書，等等。這時，教師就要采取一定的措施避免這些現(xiàn)象的出現(xiàn)。

1.1上課時老師要經(jīng)常在教室內(nèi)走動。

很多老師上課時喜歡站在講臺前面，不會注意自己的腳步移動。其實當(dāng)老師走動時，學(xué)生的眼光就會跟著老師走，并且會想老師會不會走到自己身邊，這時學(xué)生的上課注意力就會非常集中，起碼不會當(dāng)著老師的面做小動作。

1.2眼睛多盯著有不良習(xí)慣的學(xué)生，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會。

要讓這些學(xué)生感受到老師很在乎他們，并沒有因為他們的不守規(guī)矩而不喜歡他們，多點名叫他們起來回答問題，多給予他們一些關(guān)心和鼓勵，而不是任由他們?nèi)ァ?/p>

1.3做好充分的課程準(zhǔn)備工作。

有些老師上課時，部分學(xué)生會不守秩序，最后我們發(fā)現(xiàn)原因不在于學(xué)生，而在于沒有準(zhǔn)備的老師。上課時，因為沒有準(zhǔn)備到位、沒有吸引力，學(xué)生聽得無趣，所以教師課前準(zhǔn)備工作的好與壞，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高低和課堂的秩序管理好壞。

2.注重利用好課上的四十分鐘

在教學(xué)中，課上時間是最寶貴的，用好課上的四十分鐘，勝過課下的一小時。在課堂教學(xué)中，我通常采用這樣的教學(xué)模式，一般有五個步驟：（1）組織教學(xué)。（2）感知信息，整體輸入。在教學(xué)中，運用實物、圖片、形體語言，配合錄音機(jī)、錄像、幻燈等視聽手段，或多媒體教學(xué)課件進(jìn)行語言信息的整體輸入，導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。（3）精講要點，模仿訓(xùn)練。在視聽整體感知語言信息的基礎(chǔ)上，對所教內(nèi)容進(jìn)行分段落和分層次設(shè)問，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況精講難點和重點。之后，采用多種形式組織學(xué)生對新教授內(nèi)容進(jìn)行模仿訓(xùn)練。（4）設(shè)置情景，活用交際。在模仿訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，通過表演或游戲等形式，訓(xùn)練學(xué)生在特定的情景中運用所學(xué)英語進(jìn)行交際的能力。這樣既能讓學(xué)生消化舊知識，又能促進(jìn)新舊知識的有機(jī)結(jié)合。（5）鞏固復(fù)習(xí)，布置作業(yè)。

3.以圖促學(xué)

小學(xué)生的榮譽感很強(qiáng)，好勝心更強(qiáng)，遇事總想比個高低、爭個優(yōu)先。我抓住兒童的這一心理特征，課上充分利用圖片，讓他們游戲、表演、競賽，在愉快的、有意義的情景中發(fā)現(xiàn)、歸納、創(chuàng)造。

復(fù)習(xí)食物類單詞時，我借助圖片讓學(xué)生做游戲，鞏固所學(xué)語言知識。我把學(xué)生分成A、B、C三組.我先對A組說：“I like fruit very much.What’s your favourite fruit？”A組的一位學(xué)生說：“I like mangoes.Miss Zhu.May I have a mango，please？”我就把印有mango的圖片遞給A組的這位同學(xué)。

以同樣方式將印有食品的圖片交給A、B兩組，然后要求持圖片的學(xué)生隨意站成一個圓圈，讓C組做游戲。我說：“Put the fruit on the desk.Put the food on the chair.”C組評出他們中誰做對了，誰做錯了，把自己的圖片錯放在別人的地方，對方就得到這張圖片。

接下來叫A組學(xué)生說出fruit包括哪些，依次類推，哪組說錯單詞，哪組就要給對方圖片，最后決出哪組的圖片多，教師就獎勵冠軍隊。

這樣，不僅參加游戲的學(xué)生的熱情高漲，而且在座位上的學(xué)生也積極參與其中。

4.培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對于自己感興趣的事物，自然會用更多時間學(xué)習(xí)。因此，在忠于英語教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)利用母語教學(xué)；利用直觀教具、動作、表情和游戲等方法吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)中盡量做到讓學(xué)生明白句型和單詞的意思，反復(fù)有效地練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對英語科的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。所以在英語課堂教學(xué)中，要特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

5.單詞教學(xué)要注重教學(xué)目標(biāo)的適度拓展

首先，我們要明確詞匯是語言的建筑材料，人與人之間的思想交流主要是借助詞匯構(gòu)成的句子和話語實現(xiàn)的。英語的詞匯和漢語一樣，有特定的聲音、特定的形式，每個詞匯都有固定的一個或多個含義，都受一定的語法限定，音、形、義、用法缺一不可。在詞匯教學(xué)中，要考慮到語言交流對詞匯要求的這些特點，既教詞匯發(fā)音，又教拼讀書寫，更讓學(xué)生明確詞匯的含義，掌握運用的方法，使學(xué)生全面掌握詞匯。

其次，我們要確保教學(xué)目標(biāo)的多層次立體構(gòu)建。面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的需求，使每個學(xué)生都得到發(fā)展。要使學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，打下扎實的良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為他們可持續(xù)有效地學(xué)習(xí)英語提供保證。

6.用句子說猜進(jìn)行熟練度練習(xí)

句子說猜是句子熟練度練習(xí)的一種游戲方法，就是教師把一個句子中的每一個單詞都寫在卡片上，讓學(xué)生迅速依次讀出這些單詞，然后趁學(xué)生不注意，教師快速拿走其中一個詞卡，教師問：What’s missing？學(xué)生回答出所缺單詞即可。如：This is a lovely cat.教師可以把這個句子的單詞分別寫在五張卡片上，形成五張詞卡。教師出示詞卡，學(xué)生依次拼讀，讀完之后教師快速拿走其中的一張lovely，教師問：What’s missing？學(xué)生回答：lovely.然后教師可以從頭開始，再讀再拿走其中任一張，反復(fù)進(jìn)行這樣的練習(xí)活動。當(dāng)然，教師也可以遵循循序漸進(jìn)的原則，在迅速拿走一張詞卡的基礎(chǔ)上，可以同時拿走句子中的兩張或兩張以上詞卡，讓學(xué)生辨認(rèn)并說出所缺的單詞。這樣學(xué)生就在說說猜猜中、玩玩樂樂中把這些單詞（句子中的）讀熟練會了，并不覺得英語有多么難學(xué)、多么費力，反而覺得英語挺有意思，英語教師挺可愛，英語課挺好玩，其實英語句子就是在玩中不知不覺地被學(xué)生掌握了。