高曉華

一、問題分析

（一）為什么“開展社會(huì)調(diào)查”會(huì)成為教學(xué)關(guān)鍵問題？

社會(huì)調(diào)查是指人們有計(jì)劃、有目的地運(yùn)用一定的手段和方法，對(duì)有關(guān)社會(huì)事實(shí)進(jìn)行資料收集整理和分析研究，進(jìn)而做出描述、解釋和提出對(duì)策的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和認(rèn)識(shí)活動(dòng)。

“知之不若行之，學(xué)至于行之而止矣”，荀子的這一觀點(diǎn)對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)尤為重要，歷史與社會(huì)教學(xué)不僅傳授學(xué)生相關(guān)知識(shí)，最根本的目的還在于引導(dǎo)學(xué)生將書本理論方面的認(rèn)識(shí)落實(shí)于行動(dòng)之中，而社會(huì)調(diào)查則是達(dá)到這種目的的有效途徑之一。

《歷史與社會(huì)新課標(biāo)》2011版指出：該課程具有實(shí)踐性的性質(zhì)?！氨菊n程強(qiáng)調(diào)歷史與現(xiàn)實(shí)生活、自然環(huán)境與社會(huì)生活之間的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、合作的參與過程，采取討論、調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力”。

《歷史與社會(huì)》課程的這種特性決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅應(yīng)從教材中獲得眾多信息，而且應(yīng)從身邊實(shí)際生活、報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)，以至各種有益的活動(dòng)之中構(gòu)建“信息庫”。教師應(yīng)打破學(xué)校課堂教學(xué)與學(xué)生校外課外生活的壁壘，采取有效措施把各種有用的信息資源調(diào)動(dòng)起來，利用社會(huì)這個(gè)大課堂開闊學(xué)生的眼界，增長(zhǎng)學(xué)生的社會(huì)見識(shí)，力求課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合。教師注意重視實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的需要，嘗試綜合地觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些問題，這對(duì)提高教學(xué)實(shí)效極為重要。將社會(huì)調(diào)查引入《歷史與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中，正是給學(xué)生提供了參與社會(huì)實(shí)踐、開闊眼界、增長(zhǎng)見識(shí)的機(jī)會(huì)。

（二）“社會(huì)調(diào)查”的地位和價(jià)值

開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走出學(xué)校課堂，走進(jìn)社會(huì)課堂，從多方面了解社會(huì)，并通過自己的觀察提出思考，將有利于知識(shí)的運(yùn)用和視野的拓寬。學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，能初步學(xué)習(xí)從事研究活動(dòng)的基本方法，如科學(xué)思維方法、統(tǒng)計(jì)分析方法、信息處理方法等。學(xué)生在社會(huì)調(diào)查過程中獲得親身研究探索的經(jīng)驗(yàn)，能激發(fā)興趣，發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造才能。在社會(huì)調(diào)查過程中，學(xué)生利用多種手段和途徑獲取信息，整理與歸納信息，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。社會(huì)調(diào)查活動(dòng)將為學(xué)生營(yíng)造有利于人際交往與合作的教育環(huán)境，發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。它改變了以往的靜態(tài)歷史教學(xué)面貌，而成為充滿活力的、內(nèi)容豐富的動(dòng)態(tài)活動(dòng)。它增強(qiáng)了歷史的個(gè)性化色彩，使歷史顯得更真實(shí)，而且能展示過去常常被忽略的一種深層和復(fù)雜的情感，把個(gè)人的經(jīng)歷和國(guó)家的事件聯(lián)結(jié)起來。它打破了課堂與社會(huì)的界限，使課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)地糅合起來，而且活動(dòng)本身促使教師與學(xué)生成為教學(xué)伙伴。

總之，在《歷史與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)中開展社會(huì)調(diào)查是教育創(chuàng)新的需要和體現(xiàn)，它符合新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的要求，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、情感的升華具有重要作用。因此，在教學(xué)中教師必須注重培養(yǎng)學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查的能力，幫助他們獲得進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的方法，指導(dǎo)他們開展社會(huì)調(diào)查。

（三）開展“社會(huì)調(diào)查”對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義

通過筆者近兩年的實(shí)踐探索，在《歷史與社會(huì)》教學(xué)中開展社會(huì)調(diào)查取得了一定成效：學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到提高，社會(huì)素養(yǎng)得到提高，學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷了社會(huì)調(diào)查過程后，在探究中獲取知識(shí)和技能，凸顯學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生思維更活躍，更能主動(dòng)探究，樂于合作。學(xué)生在社會(huì)調(diào)查中受到情感熏陶，培養(yǎng)了主動(dòng)參與、善于探索、勤于動(dòng)手的能力，收集和處理信息資料的能力，獲取了新知、分析和解決問題及交流合作的社會(huì)綜合素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)在：

1.通過社會(huì)調(diào)查，有利于學(xué)生接觸自然，了解社會(huì)，開闊眼界，豐富了課外知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和堅(jiān)強(qiáng)的意志毅力，使他們學(xué)會(huì)了分享與合作，提高了人際交往能力。

2.開展社會(huì)調(diào)查中，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)和參與能力，提高了學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方式方法提出問題、分析問題和解決問題的能力，特別是重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。很多抽象的東西變得具體、生動(dòng)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，認(rèn)知能力提高，學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)。

二、解決問題

根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)上述目標(biāo)我們要運(yùn)用科學(xué)方法，做整合，對(duì)特定的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行研究，了解其發(fā)生的各種原因和相互聯(lián)系，從而提出解決社會(huì)問題對(duì)策。開展社會(huì)調(diào)查要做好以下幾步。

（一）調(diào)查題目的選擇

1.從社會(huì)熱點(diǎn)新聞中選題。（關(guān)注網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、廣播、電視中的熱點(diǎn)新聞）

2.突出鄉(xiāng)土性，凸顯地方特色。（關(guān)注家鄉(xiāng)生產(chǎn)、生活，留意金華日?qǐng)?bào)、金華論壇中的熱門話題）

3.選擇自己感興趣、易調(diào)查的內(nèi)容。原則：身邊原創(chuàng)簡(jiǎn)便創(chuàng)新

根據(jù)這三點(diǎn)，最終同學(xué)們選了有關(guān)“綠色生活”的話題展開研究。

（二）調(diào)查活動(dòng)的準(zhǔn)備

1.明確調(diào)查目的

2.設(shè)計(jì)調(diào)查提綱

3.列出調(diào)查對(duì)象

4.確定調(diào)查方法

調(diào)查方法如下：

問卷調(diào)查法：以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法。（最常用的方法）

實(shí)地考察法：就是親自到某一具體地方對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩硎挛铩v史事件、物產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行調(diào)查，然后以圖表、數(shù)字、記錄等方式進(jìn)行總結(jié)。

訪問調(diào)查法：訪問者與被訪問者通過面對(duì)面的接觸、有目的的談話，尋求研究問題的方法，包括個(gè)別訪問、請(qǐng)教專家、開座談會(huì)等。

文獻(xiàn)調(diào)查法：通過查閱和搜集各種文獻(xiàn)資料，獲得與調(diào)查課題有關(guān)信息的方法。

結(jié)果最常用的方法沒用上，同學(xué)們大都采用了其他三種。

（三）調(diào)查活動(dòng)的開展

以個(gè)人為單位或采用小組合作形式，根據(jù)調(diào)查目的，選用合理的調(diào)查方法，有針對(duì)性地開展調(diào)查。要確保調(diào)查的客觀性與準(zhǔn)確性。注意用相機(jī)或攝像記錄調(diào)查過程，及時(shí)填寫“調(diào)查活動(dòng)情況記錄表”。注意選擇合適的時(shí)間；懂得禮貌禮儀；要有多次被拒的心理準(zhǔn)備；有條件的可以預(yù)約。全班分為8個(gè)小組，利用周末時(shí)間分頭行動(dòng)。

（四）歸納整理資料。

資料的歸納整理是調(diào)查中很重要的工作。為了便于對(duì)資料的分析研究，把搜集的片斷、零亂的資料按不同的研究任務(wù)和性質(zhì)，采用核對(duì)考據(jù)、挑選淘汰、匯總統(tǒng)計(jì)加工的方法進(jìn)行加工整理，是特別需要的。核對(duì)考據(jù)是對(duì)資料進(jìn)行核實(shí)、鑒定，了解它的真實(shí)性、科學(xué)性、整體性和可比性等。之后，應(yīng)對(duì)搜集的資料進(jìn)行選擇、淘汰。同學(xué)們收集的資料涵蓋了人們?nèi)粘Ｉ畹某?、穿、住、用、行等方面，跟綠色生活有關(guān)的都采用了。但有些涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)容，跟“綠色生活”無關(guān)就被淘汰了。

（五）調(diào)查報(bào)告的撰寫

報(bào)告的題目要簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)，新穎貼切。可以采用主標(biāo)題+副標(biāo)題的寫法。具體寫法：提出問題—分析問題—解決問題，可以圍繞“是什么”、“為什么”及“怎么做”展開?！笆鞘裁础保褐赜谡{(diào)查后的形成的觀點(diǎn)，即在報(bào)告中闡述自己的觀點(diǎn)。還要注意講明調(diào)查的時(shí)間、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法。“為什么”：一方面可以先行闡述開展調(diào)查的原因，即課題的提出。另一方面，可以對(duì)調(diào)查中獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，從而引出相關(guān)結(jié)論，即分析問題?！霸趺醋觥保和轻槍?duì)調(diào)查內(nèi)容，提出自己可行性的建議，即解決問題。一般放在報(bào)告的最后面。最終同學(xué)們的成果出爐，并參加了市教育局和市環(huán)保局組織的“綠色生活，你我同行”調(diào)查報(bào)告征文活動(dòng)，獲得了4個(gè)一等獎(jiǎng)，4個(gè)二等獎(jiǎng)。

三、評(píng)述與建議

《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》和《民法通則》等法律都明確規(guī)定學(xué)校有保護(hù)青少年學(xué)生的合法權(quán)益的義務(wù)，且更多文件也規(guī)定領(lǐng)導(dǎo)的相關(guān)責(zé)任。安全問責(zé)制的實(shí)施加大領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校教育教學(xué)工作中的壓力，同時(shí)，“安全第一”這一前提導(dǎo)致某些教師為明哲保身而取消各項(xiàng)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。殊不知學(xué)生的認(rèn)知水平是由感性向理性螺旋式上升發(fā)展，歷史與社會(huì)教學(xué)理論如果只是宣而不為，就很難令學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，形成固有行為模式。

例如歷史教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生做一次小的尋根訪談?wù){(diào)查，透過口述歷史的方式學(xué)習(xí)家庭史。比如，可以讓他們回家搜集全家人的照片，并分別向祖父母與父母詢問家庭的過去，包括家庭的成員、家庭的變遷、各時(shí)期的生活情形和他們的童年時(shí)光，如：什么時(shí)候搬的家？為什么要搬家？學(xué)校上課的情形如何？小時(shí)候玩哪些游戲？流行什么歌曲？看哪些故事書？等等。有條件的，甚至可以讓他們學(xué)習(xí)撰寫家譜。從家人那里記錄下來的資料，對(duì)學(xué)生來說，是有感情的、親切的、具體的經(jīng)驗(yàn)，不僅能讓他們了解過去的生活，而且能加深家庭的情感交流與理解。此外，能培養(yǎng)學(xué)生的一些基本的學(xué)習(xí)方法和技能，如撰寫調(diào)查報(bào)告、學(xué)習(xí)使用電腦等。

在學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存等相關(guān)知識(shí)時(shí)，如缺少像郊游、野炊、實(shí)踐基地訓(xùn)練等實(shí)地考察活動(dòng)，就不利于心理的健康發(fā)展，使學(xué)生難以感受到集體的溫暖，阻礙學(xué)生才華的施展。

又如學(xué)習(xí)法律知識(shí)是重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛法律、尊重法律的情感和意識(shí)，爭(zhēng)取做知法、懂法、守法和護(hù)法的好公民，如果能帶領(lǐng)學(xué)生多走訪戒毒、勞教、法院等場(chǎng)所，近距離與違法者接觸，耳染目睹違法者的犯罪經(jīng)歷和結(jié)果下場(chǎng)，那么肯定會(huì)比老師的簡(jiǎn)單說教更能震撼人心。

遺憾的是，現(xiàn)在學(xué)校的工作前提是“安全第一”，正如一些家長(zhǎng)為了孩子的安全，不是教其學(xué)會(huì)如何自我保護(hù)的技能，而是將其裹在自己的衣襟下不讓其接觸社會(huì)，這種本末倒置的做法無疑會(huì)害了孩子的一生。人是社會(huì)人，只有融入社會(huì)這個(gè)大集體，在社會(huì)這個(gè)大熔爐、大染缸下不斷鍛煉，才能掌握足夠的生存技能。生命是寶貴的，人的生命健康權(quán)是享受其他一切權(quán)利的前提。安全固然重要，但社會(huì)實(shí)踐、生存能力的培養(yǎng)等同樣重要，如何兼顧問題的多方面，值得深思。真正能組織學(xué)生搞歷史調(diào)查活動(dòng)的甚少，基本上還停留在“紙上談兵”階段。而且從少數(shù)地方和學(xué)校的實(shí)踐情況分析，這類活動(dòng)大多停留在情感、態(tài)度、價(jià)值觀層面，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的方法和途徑，以及對(duì)資料（包括口碑史料）科學(xué)性、真實(shí)性的鑒別等學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)尚存在不足，這些都是應(yīng)該予以考慮的。

學(xué)海無涯，十年樹木，百年樹人。但愿我們能改變所謂的精英教育，放下“成才”觀念。當(dāng)我們能真正重視學(xué)生健全人格的塑造和生存能力的培養(yǎng)，教育才能越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司編寫.全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（二）解讀.北京師范大學(xué)出版社，2002，5.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司編寫.全日制義務(wù)教育歷史與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀2011年版.北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]沈曉敏，主編.社會(huì)課程與教學(xué)論.浙江教育出版社，2003，9.

[4]龔普良，著.把能力交給學(xué)生.思想政治課能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐.中國(guó)輕工業(yè)出版社，2003，3.

[5]韓震，梁俠，主編.初中歷史與社會(huì)新課程案例與評(píng)析.高等教育出版社，2003，10：81.

[6][日]二谷貞夫.怎樣搞好歷史教學(xué)[J].歷史教學(xué)，1994，5.

[7][美]帕蒂·迪龍.通過口述史講授歷史[J].歷史教學(xué)問題，2002，4.

[8]課程教材研究所.20世紀(jì)中國(guó)中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)·教學(xué)大綱匯編（歷史卷）[M].北京：人民教育出版社，2001.330.

[9]李潔.滲透人文關(guān)懷的“我的家庭歷史”調(diào)查活動(dòng)[J].歷史教學(xué)，2003，4.

[10]陳其.美國(guó)中小學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].歷史教學(xué)問題，1999，1.

[11]楊秀珠.香港資訊科技教育與歷史教學(xué)：個(gè)案研究[J].上海：歷史教學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文，2000.