如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性之我見(jiàn)

趙珊毅

摘 要： 課堂是學(xué)生獲得各方面發(fā)展的主陣地。要使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，必須提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 有效性

不管是傳統(tǒng)教學(xué)、新課程理念下的教學(xué)，還是將來(lái)的教學(xué)，基本的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，就是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而這些都離不開(kāi)有效教學(xué)。那么，如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？現(xiàn)在我結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、教學(xué)理論指導(dǎo)

教育心理學(xué)告訴我們：有效課堂教學(xué)的關(guān)鍵是營(yíng)造教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用密切配合的和諧有序的課堂氛圍，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，啟發(fā)性教學(xué)是課堂教學(xué)優(yōu)化的標(biāo)志和靈魂。所謂啟發(fā)性教學(xué)，就是教師根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律和理解能力及已有的知識(shí)水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性的結(jié)合、書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激其思而后開(kāi)其意，到其悟而后達(dá)其辭，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，提高理解、分析和解決問(wèn)題的能力。它的最大特點(diǎn)在于激活思維，發(fā)展智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

二、有效性課堂教學(xué)的實(shí)施途徑

（一）有效的課堂教學(xué)語(yǔ)言，能高效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授文化知識(shí)、啟迪心靈、陶冶情操、進(jìn)行思想教育最重要的工具，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師的教學(xué)語(yǔ)言講究形象、生動(dòng)、精練、幽默、富有啟發(fā)性，這樣就能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，就能集中精力，堅(jiān)忍不拔地探索下去，并克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，首先要求老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)一定要標(biāo)準(zhǔn)，而且在課堂上盡可能地用英語(yǔ)表達(dá)，可利用一些英文歌曲、順口溜等豐富的例子。比如很多學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)掌握得不是很好，我就叫學(xué)生這樣記：一般現(xiàn)在時(shí)不難，經(jīng)常、反復(fù)和客觀。動(dòng)詞要用現(xiàn)在時(shí)，形式隨著主語(yǔ)變。主語(yǔ)要是他她它，動(dòng)詞一定變?nèi)龁巍Ｒ话阋蓡?wèn)句好變，do和does放句前，其他成分依次站，三單動(dòng)詞要還原。一般現(xiàn)在變否定，don’t，doesn’t加在動(dòng)詞前。三單主語(yǔ)加上doesn’t，動(dòng)詞千萬(wàn)要還原。其他主語(yǔ)加don’t，原樣排好很簡(jiǎn)單。特殊疑問(wèn)句很簡(jiǎn)單，疑問(wèn)詞放在最前面。

總的來(lái)說(shuō)，我們要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言、富有情感表現(xiàn)力的語(yǔ)言、含蓄幽默的語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)。

（二）有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，能更好地激活學(xué)生思維。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維是啟發(fā)式教學(xué)的核心。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須做好教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)好比穿衣服，我們參加不同的活動(dòng)，就要穿恰當(dāng)?shù)囊路?。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用錄音機(jī)、錄像、光碟、幻燈片、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體，通過(guò)適合學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生不知不覺(jué)地投入英語(yǔ)意境中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方式達(dá)到學(xué)英語(yǔ)的目的。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展多種游戲與活動(dòng)，讓學(xué)生活躍起來(lái)。

1.英語(yǔ)課堂“動(dòng)”起來(lái)

好動(dòng)、愛(ài)模仿是學(xué)生的特點(diǎn)。根據(jù)這一點(diǎn)，我們可以在前三分鐘安排一些“英語(yǔ)熱身運(yùn)動(dòng)”。比如唱一些簡(jiǎn)單的英文曲，念一些順口溜，或做“English exercise，Open your hands.Close your eyes.Touch your nose.etc”簡(jiǎn)單的動(dòng)作，使英語(yǔ)課堂氣氛活躍起來(lái)。

2.英語(yǔ)課堂“演”起來(lái)

布盧姆說(shuō)：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)該是創(chuàng)造更好的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用自子己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！币虼耍谡n堂教學(xué)中，我時(shí)常讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。以七年級(jí)（下）Unit 6 Topic 3“How can I get to Peking University？”為例，在學(xué)完SectoinA后，我利用課堂的幾分鐘，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以1a的圖片為地圖，模仿1a的對(duì)話，結(jié)合所學(xué)問(wèn)路及指明方向的句型進(jìn)行交際、表演活動(dòng)。讓一部分學(xué)生當(dāng)問(wèn)路人詢問(wèn)去某地的路線，另一部分學(xué)生當(dāng)警察指明方向，兩人一組進(jìn)行會(huì)話，要求“問(wèn)路人”必須應(yīng)用所學(xué)問(wèn)路句型提問(wèn)，而“警察”則要盡量用各種指明方向的句型回答。通過(guò)表演，學(xué)生不僅加深了對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用，而且激發(fā)了表演欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

3.英語(yǔ)課堂“賽”起來(lái)

在具體實(shí)踐中，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行一些比賽，如小組賽、個(gè)人賽等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)的成就感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教“SpringFestival”時(shí)，我讓學(xué)生搜集大量有關(guān)春節(jié)的信息，并制作一些春節(jié)賀卡。講這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，看哪一組說(shuō)的信息最多？這時(shí)課堂很熱鬧，每組競(jìng)相發(fā)言。通過(guò)這種方式，學(xué)生聽(tīng)到、學(xué)到的知識(shí)大大超出課文的范圍，從而增加學(xué)生知識(shí)的容量，收到很好的效果。

三、幾點(diǎn)建議

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)“兩主”和諧的雙邊活動(dòng)過(guò)程，要不斷探尋提高課堂教學(xué)有效性的做法，以達(dá)到減負(fù)增效的目的。教師在重視教學(xué)語(yǔ)言、問(wèn)題設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的有效性后，還必須將教材知識(shí)能動(dòng)地內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)，這就必須考慮教師的個(gè)性特長(zhǎng)和學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，以教育學(xué)和心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以符合教育教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)論原理，開(kāi)展心理相容的教學(xué)。具體要求如下：

（一）要熟練地駕馭教材。駕馭教材要經(jīng)過(guò)一個(gè)“懂—透—化”的過(guò)程。懂，就是要認(rèn)真鉆研教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。透，就是要知己知彼，掌握應(yīng)學(xué)教材與已學(xué)、待學(xué)教材的聯(lián)系，熟悉學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，了解所教班級(jí)的群體特點(diǎn)和所教學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、思維能力差異、思維特點(diǎn)等，做到有的放矢。化，即實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，在懂、透以后通過(guò)得心應(yīng)手、配合默契的課堂教學(xué)，把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。

（二）要把教師的意圖轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)?。作為教學(xué)主體的學(xué)生在課堂上能否精力集中、思路活躍、獨(dú)立思考并且善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，就要看教師能否把教學(xué)意圖轉(zhuǎn)變成學(xué)生的行動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中首先要精心思考：思考是否吃透教材？思考學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)？思考學(xué)習(xí)這部分教材時(shí)還可能存在什么問(wèn)題？用什么方法突破？然后精心設(shè)計(jì)：怎樣開(kāi)頭？怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)自學(xué)？怎樣啟發(fā)？怎樣設(shè)計(jì)檢測(cè)題？最后要精心組織：組織課前預(yù)習(xí)，組織課中聽(tīng)講、問(wèn)答、思考、討論、練習(xí)，組織課后鞏固、補(bǔ)差、實(shí)踐活動(dòng)等。

總而言之，在課堂教學(xué)中，只有通過(guò)師生互動(dòng)，才能體現(xiàn)“兩主”和諧及教學(xué)的啟發(fā)性，構(gòu)建有活力的有效課堂模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)并快樂(lè)著。

參考文獻(xiàn)：

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