顏文宏

當(dāng)前，世界已經(jīng)進(jìn)入移動互聯(lián)網(wǎng)時代，移動互聯(lián)網(wǎng)正向社會生活各種場景、各行各業(yè)快速全面滲透，從金融、餐飲、醫(yī)療、出行、購物、教育這些傳統(tǒng)行業(yè)，再到會議、美發(fā)、美甲、外賣、租車，幾乎每一個細(xì)分領(lǐng)域，新的移動應(yīng)用層出不窮。它像空氣、水、食物一樣成為我們生活之必需。移動互聯(lián)網(wǎng)像蒸汽機(jī)、電力一樣對社會生產(chǎn)生活，乃至人的思維產(chǎn)生顛覆性變革。因此課堂教學(xué)這個古老場景不可避免地要與移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生碰撞、交鋒、融合，在線教育發(fā)展迅速。老師應(yīng)順應(yīng)時代潮流，積極擁抱移動互聯(lián)網(wǎng)，大膽開展移動互聯(lián)+課堂教學(xué)的教學(xué)探索。近年來，筆者針對這一課題進(jìn)行了探索，并就如何實(shí)現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)與中學(xué)政治課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，讓移動互聯(lián)網(wǎng)引領(lǐng)政治教學(xué)課堂進(jìn)行了一些嘗試。

一、移動互聯(lián)對傳統(tǒng)課堂教學(xué)，特別是師生互動產(chǎn)生了革命性變化

1.師生可以實(shí)現(xiàn)即時、高效互動。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，師生互動多數(shù)停留在師生問答之間，次數(shù)有限，覆蓋面狹窄，很多同學(xué)不能參與進(jìn)來，師生互動低效，造成教與學(xué)的脫節(jié)。如果借助移動互聯(lián)技術(shù)，每個班級建立自己的Q群、貼吧、論壇、微信好友圈，教師可把教學(xué)課件、視頻、教學(xué)方案、作業(yè)分享到Q群、貼吧、論壇、微信好友圈中，學(xué)生可在課前課后在班級Q群、貼吧、論壇、微信留言互動，解決疑問，交流心得，即時反饋。師生互動突破課堂時間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)自由高效互動。

2.師生可以實(shí)現(xiàn)平等、自由互動。學(xué)生同時有兩個課堂，一個是學(xué)校教學(xué)課堂，另一個是移動互聯(lián)網(wǎng)上的大課堂。在移動互聯(lián)網(wǎng)的大課堂上，學(xué)生終于真正享有平等自由的話語權(quán)，可自主地選擇互動形式、互動內(nèi)容。學(xué)生將在網(wǎng)絡(luò)平臺上起主導(dǎo)作用，教師不能像駕馭課堂一樣，掌控移動互聯(lián)網(wǎng)上的輿論。這時，老師應(yīng)放下身段近距離傾聽學(xué)生的需求、困惑。

3.師生互動內(nèi)容得到極大豐富。互聯(lián)網(wǎng)時代，幾乎所有信息資料都上傳到網(wǎng)上、“云端”。教師充當(dāng)向?qū)?，指引推薦一些優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，學(xué)生可以輕易找到相關(guān)課件、微課、名校公開課、名師講解、試卷練習(xí)等，可以即時搜索某個知識點(diǎn)或難題，學(xué)習(xí)擺脫課堂教學(xué)、教科書的限制，知識的獲取變得輕而易舉。近年來，從國外引進(jìn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就是這方面有益的探索。

4.師生互動可以實(shí)現(xiàn)個性化、針對性互動。借助網(wǎng)絡(luò)平臺、移動互聯(lián)工具，課堂得到無限延伸、擴(kuò)展。在課堂45分鐘里，師生互動得不到充分發(fā)揮，互動只能局部展開，更像一種示范、點(diǎn)綴，大部分同學(xué)得不到表現(xiàn)機(jī)會。在45分鐘之外，機(jī)會人人均等，師生可以暢所欲言。也可以借助郵箱、微信、QQ私信私聊開展個性化、針對性互動。

5.師生實(shí)現(xiàn)有趣互動。傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)過程是漫長枯燥的，是孤獨(dú)、痛苦的，造成許多學(xué)生半途而廢，厭惡、放棄學(xué)業(yè)。移動互聯(lián)網(wǎng)多媒體資源互聯(lián)互動，學(xué)習(xí)場景生動有趣，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)；可以隨機(jī)自由安排，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)；可以和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、即時通訊里相互分享、互相激勵，學(xué)習(xí)不再孤單，等等。這些都將有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足。

二、移動互聯(lián)網(wǎng)將給傳統(tǒng)行業(yè)帶來革命性變革是毋庸置疑的

當(dāng)下，它仍是新生事物，還存在許多不足和缺陷。

1.硬件不足。在線教育多以圖片、視頻、音頻等形式展示，對移動終端設(shè)備要求較高。盡管這幾年來智能手機(jī)、平板電腦、可穿戴設(shè)備、視頻及“物聯(lián)網(wǎng)”迎來大爆發(fā)，但仍有很多地區(qū)、很多人群并未完全普及。根據(jù)思科公司2014—2019年全球移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢解讀報告：“未來5年中，移動網(wǎng)絡(luò)用戶將增加10億人，從2014年的43億人增加到52億人，移動設(shè)備將超過100億部。網(wǎng)絡(luò)連接速度將從2014年的1.7Mbps增加到4Mbps?！绷硗?G移動網(wǎng)絡(luò)剛推出，還未全面覆蓋，無線網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)速度受到很大限制。

2.應(yīng)用軟件不足。目前基于智能手機(jī)、平板電腦的移動產(chǎn)品非常豐富，但在線教育尤其是商業(yè)價值較低的公共教育應(yīng)用發(fā)展仍然相對滯后。當(dāng)在線教育能出現(xiàn)像淘寶這樣規(guī)模的大型B2C或O2O在線教育平臺的時候，那時傳統(tǒng)教育業(yè)將被移動互聯(lián)網(wǎng)深刻改造。

3.教師自身?xiàng)l件的限制?！?0后”、“00后”是在移動互聯(lián)網(wǎng)背景下成長的一代，他們對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用駕輕就熟。但對大部分老師說，他們成長于50～80年代，身上缺少移動互聯(lián)網(wǎng)基因。年輕老師經(jīng)過學(xué)習(xí)可以適應(yīng)，年紀(jì)較大的一部分老師不太適應(yīng)新技術(shù)。

4.管理經(jīng)驗(yàn)的不足。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以自由發(fā)言，要引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)、合理運(yùn)用，同時引導(dǎo)學(xué)生不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。另外移動安全問題不容忽視。用戶信息泄露、二維碼掃描陷阱、移動快捷支付詐騙、移動應(yīng)用惡性競爭等不良現(xiàn)象時有發(fā)生。對此，有關(guān)部門要繼續(xù)加大對移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的指導(dǎo)和規(guī)范力度。工信部發(fā)布了《電信和互聯(lián)網(wǎng)用戶個人信息保護(hù)規(guī)定》、《關(guān)于加強(qiáng)移動智能終端進(jìn)網(wǎng)管理的通知》等規(guī)定，為移動互聯(lián)網(wǎng)的良性發(fā)展保駕護(hù)航。

總之，移動互聯(lián)網(wǎng)大潮不可阻擋，在線教育、教育B2C、教育O2O蓬勃發(fā)展，我們應(yīng)以開放心態(tài)擁抱移動互聯(lián)網(wǎng)，積極學(xué)習(xí)運(yùn)用各種新技術(shù)，大膽嘗試，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)煥發(fā)新的活力。