林文斌

摘 要： 早戀，也叫做青春期戀愛，在中國，早戀一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的“愛情”，特別以在校的中小學(xué)生為多。早戀是未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛的方式表現(xiàn)的一種心理活動形式。作為普高的班主任，最頭疼、最棘手的班級管理問題莫過于學(xué)生的早戀問題。本文對高中生早戀問題進(jìn)行分析，提出一些對策。

關(guān)鍵詞： 高中生 早戀問題 對策

高中生早戀是現(xiàn)實(shí)的、無法回避的教育問題，我校2015屆高三學(xué)生自2012年入學(xué)后，男女生交往的現(xiàn)象比前幾屆有所增加，有班內(nèi)、跨班、跨段、跨校等類型。盡管高中生早戀者是少數(shù)，但對形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)相當(dāng)不利，讓班主任頭疼。筆者立足于校情，試圖對高中生早戀現(xiàn)象進(jìn)行分析，提出一些有益的做法。

一、早戀的原因

高中生戀愛現(xiàn)象的發(fā)生，既有當(dāng)代青少年的生理、心理發(fā)育提前的原因，又有社會環(huán)境的各種刺激在起作用。從承認(rèn)早戀的學(xué)生口中，可以知道他們的主要動機(jī)如下：（1）在感到心靈空虛時需要有人陪伴；（2）優(yōu)秀異性某方面的自然吸引力；（3）為了更好地了解另一個人。較次要的動機(jī)包括“對異性的好奇心”、“學(xué)會如何與異性相處”。此外，還有少數(shù)人有下列動機(jī)：“追求刺激”、“享受人生”、“表現(xiàn)自己能夠吸引異性”、“希望擺脫父母的控制”。從少男少女們自身來看，他們投入戀愛的情感因素多數(shù)較為純真、較為單純，這種單純性與他們自身的經(jīng)歷、知識、生活經(jīng)驗和社會經(jīng)驗有著極大的關(guān)系。他們不懂得什么是真正的愛情，多數(shù)只是把男女之間的異性吸引和青春期特有的對異性的性沖動作為愛慕的因素，把這些當(dāng)做愛情對待。此時，他們很容易沖動，往往當(dāng)異性傳遞一個“多情”的眼神，一個紙條，一次網(wǎng)上聊天，一次偶然的接觸等，都會為之動情，并產(chǎn)生“愛”的沖動，開始談情說愛。不能否認(rèn)，有少數(shù)比較早熟的青少年已經(jīng)有了真正的戀愛意識。許多人在日常生活中提到交異性朋友的目的是想尋找精神寄托，尋求溫暖，避免孤獨(dú)，為了有個人訴說心中的苦惱，等等。

二、對高中生早戀的影響有兩種不同的聲音

（一）負(fù)面影響

早戀會影響學(xué)業(yè)。部分學(xué)生能認(rèn)識到早戀會分散精力、影響學(xué)業(yè)。早戀和手機(jī)（上網(wǎng)）、交友不慎已成為影響高中生學(xué)業(yè)成績的三大“殺手”。

早戀會給學(xué)生造成嚴(yán)重的心理傷害。國外研究指出，在17歲前談情說愛的一些少年人，由于無法應(yīng)付初戀帶來的情緒困擾，將會為日后患上精神疾患埋下伏線。

早戀可能威脅學(xué)生的身體健康。由于青少年容易沖動，并且自我控制力差，某些早戀的高中生容易做出過激的行為。他們?nèi)菀鬃呦虮┝?，容易發(fā)生性行為……這些都會影響青少年的健康。

早戀現(xiàn)象會渙散同學(xué)的意志，影響班風(fēng)、校風(fēng)。一個班級如果出現(xiàn)了男女學(xué)生談戀愛，就會產(chǎn)生種種反響。一些人把早戀事件當(dāng)做課余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，探聽?wèi)賽壅叩男雄櫤碗[私活動，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移了學(xué)習(xí)興趣和注意力。有的學(xué)生甚至羨慕、向往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學(xué)校的風(fēng)氣。

（二）順其自然

早戀是高中生身心發(fā)展過程中出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象，青春期的感情萌動是成長發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果，高中生對異性產(chǎn)生好感是一件很正常的事。當(dāng)前社會開放，平時異性之間接觸的機(jī)會非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，然而由于家長和老師比較“過敏”，很多時候，男女同學(xué)一起吃頓飯、散個步就被認(rèn)為是早戀，導(dǎo)致師生之間、家長與子女之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，不利于學(xué)生的成長。

三、對高中生早戀的對策

早戀現(xiàn)象的日益增多及其不容忽視的危害性，家長、學(xué)校、社會都在積極尋求如何正確對待并轉(zhuǎn)化早戀現(xiàn)象的方法。

（一）學(xué)校是主陣地

1.及早發(fā)現(xiàn)。

早戀期間的學(xué)生一般有下列幾種表現(xiàn)：（1）講究打扮和發(fā)型，在異性面前表現(xiàn)失常；（2）上課聽講注意力不集中，心事重重，學(xué)習(xí)成績呈下降的趨勢；（3）沉默不語，不能按時就寢，逃避集體活動；（4）出現(xiàn)不正常的交往或來往明顯增多等。

如果出現(xiàn)了這些情況，那么德育工作者既不能不聞不問，又不能小題大做。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的個性特點(diǎn)，實(shí)施不同的教育方法，有的需進(jìn)行個別的談心教育，寓教育于談心之中；有的只需通過適當(dāng)形式的“暗示”教育；有的則需要進(jìn)行悄悄說理；有的還需要進(jìn)行個別的有說服力的批評。

2.教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。

一個成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對學(xué)生中存在的早戀問題傾向，更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個高度上，把自己當(dāng)做是他們的朋友，樂意聽他們傾訴，幫助他們解決問題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對性地加以引導(dǎo)。

3.有正確的態(tài)度和處理方法。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。事實(shí)上，許多男女學(xué)生間的交往只是正常交往，并無戀愛動機(jī)，如果對他們胡亂猜疑，捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，動不動就扣上早戀的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。但如果發(fā)現(xiàn)他們確有早戀現(xiàn)象，教師就一定要冷靜、慎重地對待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認(rèn)識早戀對學(xué)習(xí)甚至身心帶來的危害，幫助他們樹立正確的性道德觀念及遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)他們回到集體和同學(xué)中。

4.進(jìn)行審美教育，防患于未然。

學(xué)生在成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對學(xué)生進(jìn)行審美教育。一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時候都是應(yīng)該珍惜的。另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對方注意自己，就必須讓自己變得更出色。

5.轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。

有人說：“青春期萌動的愛情，就如‘微睡的火山’，一旦遇到外界的刺激，便會爆發(fā)出來?！碑?dāng)前社會上的不利因素都是最強(qiáng)的誘發(fā)、刺激物。班主任無法左右社會上的不利因素而改變社會環(huán)境，但完全可能也很有必要創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的“小氣候”——通過緊張而有序的課內(nèi)學(xué)習(xí)，健康有益而又豐富多彩的課外活動充實(shí)學(xué)生的課內(nèi)外生活，使他們把全部精力、智慧集中到學(xué)習(xí)上，把興趣和愛好集中到組織的活動中。

6.積極開展性知識的教育。

性是人類最誘人的花朵，也是最脆弱的花朵。高中課程中已有了一些生理衛(wèi)生的知識，現(xiàn)在的情況是加強(qiáng)性知識的教育已經(jīng)成為新的課題。信息爆炸時代，高中生小小年紀(jì)就什么都見過了，什么都敢想，也什么都敢做。遮著蓋著，不如面對實(shí)際。目前學(xué)校的性教育落后于社會的性渲染和夸大。不要停留在道德與不好意思的層面，而要更多地想一想保護(hù)孩子特別是女生，才是最重要的。

（二）多方配合

家長如發(fā)現(xiàn)孩子確有早戀現(xiàn)象，一定要平心靜氣地勸阻引導(dǎo)，通過耐心細(xì)致的思想工作，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，向他們講明早戀的危害和嚴(yán)重后果，尤其是女孩子的家長，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎地幫助女孩，減輕其心理壓力，喚起其對遠(yuǎn)大理想的追求和成才意識，這樣才能幫助其走出情感誤區(qū)。社會各界一方面應(yīng)多制作一些有益于高中生身心健康成長的廣播、電視節(jié)目或讀物，同時定期開展各種健康、激人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動，另一方面要加大力度禁止、打擊不良書報雜志、影像的制作和售賣，使純潔的青少年免受污染、毒害，從而健康、快樂地成長。

高中生早戀已出現(xiàn)了普遍化和公開化的趨勢，對此，學(xué)校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會使孤立無援的兩個人風(fēng)雨同舟。如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討高中生戀愛值不值、本該學(xué)習(xí)的時光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會規(guī)范承認(rèn)等問題，就會比粗暴干涉的效果要好得多。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.羞答答的玫瑰，請你靜悄悄地開—對中學(xué)生“早戀”問題的抽樣調(diào)查及分析[J].科技信息（高校講壇），2009（7）：534-535.

[2]劉小勇.未雨綢繆，合理引導(dǎo)—解決中學(xué)生早戀問題的有效途徑[J].才智，2008（1）：114-115.

[3]韓寶磊，倪娜.中學(xué)生早戀的心理特征與應(yīng)對策略[J].青少年研究（山東省團(tuán)校學(xué)報），2009（2）：31-33.