劉鵬
教育部出臺相關政策和規(guī)定,允許在校學生休學創(chuàng)業(yè),無疑是針對就業(yè)形勢緩解就業(yè)壓力的積極舉措。其一方面順應了一部分學生的休學創(chuàng)業(yè)需求,另一方面也體現了高校教育乃至中國教育正在漸漸走向樂觀、進步、包容與博大。
但允許歸允許,鼓勵歸鼓勵,扶持歸扶持,具體到大學生休學創(chuàng)業(yè)的實踐工作中,我們尚需要清楚地認識到以下幾點:
一者,上大學,學習相關文化與專業(yè)知識、理論知識,這是作為受教育者完善自我的方法,同時也是為創(chuàng)業(yè)等積攢知識等“能量”的過程。所謂“理論是實踐的基礎”,說的顯然也是這個道理。因此,沒有專業(yè)知識、理論知識就去創(chuàng)業(yè),未必能比具備了大學專業(yè)知識和理論,然后再去創(chuàng)業(yè)要簡單與容易。換言之,休學創(chuàng)業(yè)并不是說,上大學無用,更不是說,學習知識等不如打工賺錢重要。這是休學創(chuàng)業(yè)的高校教育政策必須具備的認知前提和條件。
二者,休學創(chuàng)業(yè)只是暫時中斷了學習,并非退學,創(chuàng)業(yè)只是在積累實際經驗,不是為了當老板賺大錢,跳過大學的受教育過程。在休學創(chuàng)業(yè)期間,不能忘記了大學生的自身身份,而且既不能樂不思蜀,也不能因創(chuàng)業(yè)失敗而一蹶不振,而是要想辦法、找機會繼續(xù)完成學業(yè)。
三者,休學創(chuàng)業(yè)的教育政策,并非為一部分學生量身訂制,但它又實在不是適合每一個大學生的。因此,對于要不要休學創(chuàng)業(yè)的問題,相信很多大學生都有這個糾結:一邊是有興趣、有情懷、有激情、有敢闖敢拼精神,同時也能夠輸得起的年輕資本,一邊卻有可能是失敗。何去何從?作為大學生,對此一定要有一個理性的態(tài)度、科學的自我衡量,要有合理與切合實際的規(guī)劃,要結合自身情況、條件等,要做足相關市場調查,做出最適合自己的選擇。