張中本

很多人覺得，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的審美品質(zhì)更多應(yīng)該是文科教師的工作，而我卻不這樣認(rèn)為，理科中的信息技術(shù)學(xué)科在這方面絲毫不亞于文科。

語言是一種藝術(shù)，更是一種美的體現(xiàn)，信息技術(shù)教師也許無法像文科教師一樣把課上得詩情畫意，但我們也有自己的優(yōu)勢，那就是課件。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀首先要從教師自身做起，課件絕不應(yīng)是文字和圖片的復(fù)制、粘貼，教師應(yīng)將其作為作品，精心設(shè)計。為了能制作出精美的PPT，我曾自學(xué)過一些大師的理念和制作技巧；為了做一節(jié)課的PPT，我可能會花上幾個小時來設(shè)計、PS圖，遠遠超出正常的備課時間。也許你會問：“你是不是有點要求完美主義了，一個花大量時間設(shè)計的PPT和一個普通的PPT對學(xué)生而言只要內(nèi)容全面又有什么區(qū)別呢？”而這個問題的答案由學(xué)生的表現(xiàn)來回答則會更有說服力——不管是學(xué)校的微型講座、論文答辯，還是課堂展示，只要有我的學(xué)生參加，他們的PPT與其他人的PPT相比則更精美，所準(zhǔn)備的材料也更充分。這正是我們常說的“教師的風(fēng)格決定學(xué)生的風(fēng)格”。我相信，我的審美觀以及為審美教育所做的一切正慢慢地感染學(xué)生，他們在課堂上不經(jīng)意地就能夠?qū)W到PPT的設(shè)計理念，而那種認(rèn)真、細(xì)致甚至有一點點完美主義，不正是如今急功近利、略帶浮躁的教育所欠缺的么？