淺談小學數(shù)學教學中的口算訓練

劉煒

摘 要：口算也稱心算，是一種不借助計算工具，只依靠記憶、思維和語言進行計算直接寫出結(jié)果的一種計算方式，它具有快速、靈活的特點。然而，由于學生頭腦中已有的知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)不同，學生在學習口算時表現(xiàn)出的口算速度、思維狀態(tài)仍存在差異。介紹了幾種口算方法，用來快速提高學生口算能力。

關鍵詞：多種形式；口算方法；良好習慣

口算是筆算的基礎，每一道筆算都可以分解成若干道口算題。倘若其中任何一道口算出錯，整道筆算也就錯了，因此，口算訓練在數(shù)學教學中占有很重要的地位。口算需要較強的記憶能力和思維能力，如何讓學生快速準確地得出結(jié)果，我覺得我們可以從以下幾方面入手：

一、多種形式訓練，激發(fā)學生興趣

由于口算要反復練習，學生在機械的訓練中，往往會產(chǎn)生厭倦心理，感到枯燥乏味。因此，口算訓練除一般的直接寫答案、視算、聽算等方法外，還應在完全把握教材、了解學生學習規(guī)律的基礎上，采用多樣化且具有趣味性的形式進行訓練，以激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生主動參與，產(chǎn)生競爭意識，從而提高口算訓練的效率。如：

1.開火車訓練。老師出示題卡，學生以開火車的形式，依次進行口算。這種形式，訓練時間短，訓練面廣。

2.游戲訓練。諸如送信、摘果子等游戲形式的訓練，迅速完成信封或果子上的口算題，看誰送的信多或摘的果子多。

3.比賽訓練。其主要包括個人賽、小組賽、友誼賽、接力賽等，相同的試題看誰完成得又快又準確，誰就獲勝。

4.搶答訓練。老師迅速出示題卡，讓學生搶答，以此來提高口算速度，訓練學生思維的敏捷性。

口算的訓練方式有很多，要做到多種方式交替使用，分散與集中相結(jié)合。在平時要堅持分散訓練，如每天做5分鐘的“天天練”。一段時間后，可進行集中訓練，幫助學生歸納方法，溝通知識間的聯(lián)系，讓學生在不斷的練習中提高口算能力。

二、掌握口算方法，提高口算能力

口算能力的形成是一個漸進的過程，教師在教學中應遵循先慢后快的原則。訓練初期，注重基本計算方法的掌握，只求計算正確，不求計算速度，著力于鞏固口算知識，為技能的形成打好基礎。例如，在教學20以內(nèi)的進位加法中，我將9加幾的思考過程整體分成三步：（1）找一找。找一找9和幾可以湊成10；（2）分一分。另一個加數(shù)可以分成1和幾；（3）合一合。10和幾合成十幾。著重教給學生“湊十法”這一計算方法。打好基礎后，隨著知識的深化可在練習中進一步加強算法指導，引導學生逐步簡化思維過程，形成口算技能。對算法熟練的過程其實也是思維發(fā)展的過程，在深化練習中，學生發(fā)展了自己思維的深度和廣度，從而提高了口算速度。

由于每個學生在建構(gòu)新知識時會因原有知識的影響而呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，課堂上就會出現(xiàn)多種算法，例如教學“12×10”，讓學生自主探索算法時，有的學生先用12×9=108，再用108+12=120；有的學生先用12×5=60，再用60×2=120；有的學生把每盒12個分成10個和2個，10盒10個是100個，10盒2個是20個，一共是120個；還有的學生根據(jù)12×1=12，想到12×10=120。算法多樣，可每種算法未必都能達成共識。因此，在教學口算方法時，要讓學生通過比比哪種方法最好，從而優(yōu)化出一個最易理解、掌握的方法，這樣才能很好地提高口算能力。

三、培養(yǎng)良好習慣，加快運算速度

口算能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要學生堅持不懈、持之以恒地訓練，且須做到以下四點：

1.要看清。學生在口算過程中常常出現(xiàn)看錯運算符號、看錯數(shù)字的現(xiàn)象，從而使得計算結(jié)果出錯。因此口算前一定要看清題目，這是正確口算的前提。

2.要想好。所謂想好，就是在算之前要根據(jù)題目類型確定好口算方法，思考好是用“湊十法”，還是使用“破十法”……從而確定好運算步驟，先算什么，再算什么。

3.要算仔細。有的學生專注力不夠，因此在口算時常常不是忘了進位，就是忘了退位；更有甚者，加當減做，減當加做。因此，想好后要算仔細。

4.要回頭看。當口算完后，一定要養(yǎng)成回頭看的好習慣，檢查計算是否正確，以及時糾正錯誤。

在教給方法，養(yǎng)成良好的口算習慣的同時，還要有意識地逐步提高學生口算的速度。這也是一個循序漸進的過程，要逐步過渡。一是以呈現(xiàn)完整的思維過程，保證口算的正確率為重點，側(cè)重于學生對方法的掌握。二是在一定題量的情況下，提出限時要求，訓練學生答題速度。三是加大練習量，加強思維分析與答題方法的指導，指導學生簡化思維過程，形成熟練技巧，逐步達到脫口而出，使運算速度得到大幅度提高。

當然，口算訓練題量要適度。題量過多，不但起不到訓練的效果，還會使學生難以在規(guī)定時間內(nèi)完成，從而不愿意訓練；題量太少，又訓練不到位，達不到訓練的目的，使學生做無用工。題目的難易也要適度，題目偏難，打壓了學生的積極性；過于簡單又不能使學生在口算能力上得到提高。

總之，學生口算能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，在新課程實施的今天，我們要用新理念進行口算教學，加強訓練，培養(yǎng)學生良好的口算習慣和口算技巧，提高學生的口算能力，為計算教學打下堅實的基礎。

參考文獻：

蔣紅俠.淺談小學數(shù)學教學中的口算訓練[J].軟件：教學，2013.