鐘彩虹

教師節(jié)對于每一個(gè)從事教育行業(yè)的人來說都是一個(gè)溫暖的日子。

還記得第23個(gè)教師節(jié)那一天——2007年9月10日，我第一次站在講臺(tái)上，為外國學(xué)生講授漢語，從此開始了在“地球村”一樣的多元文化圈里的教學(xué)之旅。小的時(shí)候一直夢想當(dāng)老師，命運(yùn)如此眷顧，機(jī)緣也如此巧合，長大后我終于如愿以償?shù)爻蔀榱艘幻皥@丁”，只是我面對的不是祖國的“花朵”，而是來自世界各地的“奇花異草”。教師節(jié)從此與我確乎有了真實(shí)的關(guān)聯(lián)。雖然那天并沒有學(xué)生對我說教師節(jié)快樂，外國學(xué)生不知道中國的節(jié)日也在情理之中，但是回到宿舍，同學(xué)之間還是頗為認(rèn)真地相互祝福了一下，并且集體向我們的老師送上了節(jié)日的祝福。我第一次對教師節(jié)產(chǎn)生了不一樣的感受和認(rèn)識(shí)，似乎自己做了“園丁”之后更能體會(huì)一句問候里的感恩和慰藉。

行業(yè)特質(zhì)的原因，對外漢語教師有時(shí)需要到其他國家任教，國家漢辦及國內(nèi)的高校每年都會(huì)外派一些漢語教師出國承擔(dān)漢語國際推廣的任務(wù)。2010年夏天，我受母校北京師范大學(xué)派遣，赴韓國京畿道的公立高中擔(dān)任對外漢語教師，我任職的學(xué)校是京畿道果川中央高等學(xué)校。在韓國的高中，漢語和日語、德語、法語等語言一樣是第二外語選修課，每周的課時(shí)最多兩節(jié)，教學(xué)內(nèi)容以打基礎(chǔ)為主，重在提高學(xué)生對語言的興趣。我們學(xué)校在高二和高三都開設(shè)了漢語課，一共六個(gè)班，只有一位中國老師。作為外教，我和一位韓國的漢語教師一起搭檔上課。我也是全校唯一的一個(gè)中國人。

韓國的高中生們看起來要更單純、質(zhì)樸一些，不那么叛逆，而且非常有禮貌，也比較尊重老師，見到老師都會(huì)彎腰行禮并問好，見到我和另一個(gè)來自美國的英語外教也一樣。我每天在辦公室、教室里都能聽到韓語、漢語或者英語的問候，但想到自己是漢語教師，不管學(xué)生和同事用哪種語言跟我打招呼，我都會(huì)用漢語回復(fù)一句“你好”！

在韓國，儒家文化傳承得比較好，身處其中才能真切體會(huì)到韓國中學(xué)生尊師重教的程度，學(xué)生家長也是一樣。

5月15日是韓國世宗大王的誕辰，為了紀(jì)念世宗大王創(chuàng)造韓文，韓國政府將這一天定為韓國的教師節(jié)。這一天并不放假，還是照常上課，但是學(xué)生和家長們會(huì)通過多種形式表達(dá)他們對教師的敬意。我作為一名對外漢語教師，在異國他鄉(xiāng)度過了一個(gè)特別有意義的教師節(jié)。

早上一進(jìn)辦公室，便看見許多韓國家長在圍著老師們聊天，大部分是學(xué)生們的媽媽，她們面帶微笑，彬彬有禮。辦公桌上有的放著芬芳吐艷的鮮花，有的放著精致小巧的禮物盒，房間里充滿了溫馨的節(jié)日氛圍。我問搭檔今天是什么日子，她笑著告訴我，今天是韓國的教師節(jié)，家長們都來學(xué)校對老師表達(dá)謝意。原來如此呀！

學(xué)校給每位老師都發(fā)了一塊印有學(xué)校名字的毛巾和一盒年糕作為小禮物，我和另一位外教也得到了各自的一份。校長和副校長通過學(xué)校廣播依次致辭，表達(dá)對全體教職員工的感謝和祝福?？吹贸鰜?，所有老師都為自己的節(jié)日感到開心和自豪，我的心里也是暖暖的。

課間休息的時(shí)候，總能看到陸續(xù)前來致謝的家長們。收到禮物的老師會(huì)在公用的辦公桌上打開禮物盒，邀請辦公室里的其他同事一起分享，我也收到了熱情的邀請。大家圍在一起品嘗著年糕、比薩之類的小點(diǎn)心，臉上都洋溢著幸福的笑容。

除了家長，學(xué)生們也在課間來到辦公室，送給老師卡片、全班的照片、小花籃之類的小禮物，這些跟我們國內(nèi)的禮儀習(xí)慣大同小異。高二（9）班是我教授的班級，學(xué)生們送給我和搭檔每人一個(gè)小花籃，花籃的把手上用粉紅色的緞帶挽了一個(gè)蝴蝶結(jié)，垂下的帶子上分別寫著“?????”（謝謝）和“??? ??”（老師的恩惠）。這個(gè)班的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)漢語，會(huì)說的漢語還不多，他們拿著花籃對我說：“老師，謝謝！辛苦了！”之后就一直重復(fù)說“謝謝”，我也一直說“謝謝”，那一刻我真的覺得語言特別神奇，所有要說的話和要表達(dá)的感情原來只用“謝謝”兩個(gè)字就足以涵蓋！有一位老師被學(xué)生叫了出去，就在我們辦公室門口，十幾個(gè)學(xué)生圍著老師一起唱起了歌，聲音很大。這一切完全出乎了這位老師的意料，她忍不住流下了幸福的眼淚。辦公室里的其他老師都聽到了歌聲，大家一齊為她鼓掌！

上課的時(shí)候，我剛走進(jìn)教室，便看見講桌上堆滿了摞起來的巧克力和糕點(diǎn)，還有學(xué)生們親手制作的賀卡，上面的句子大部分都是用漢語拼音拼寫的，但“謝謝”兩個(gè)字是用漢字書寫的，看著賀卡上工工整整的字跡，我不禁心頭一熱。臨下課時(shí)，學(xué)生們一起為我唱了一首韓語歌——《老師的恩惠》。后來，我了解到其中有一段歌詞是：“老師的恩惠像天，越欽仰越高。教我們要真實(shí)，要正直。老師是心底的父母，啊，謝謝啊，老師的愛。啊，報(bào)答啊，老師的恩惠?！笨粗鴮W(xué)生們純真明亮的眼睛，我一下子想起了那首致敬青春的中文歌——《夢想繽紛》，便唱給學(xué)生們聽：“十七八歲的年紀(jì)沒有深沉，開始成熟的生命夢想繽紛，打開寧靜的天空當(dāng)作畫布，圖上最美的顏色展示青春”。那一年我的學(xué)生們正好十七歲！雖然語言不通，我們并不能完全明白歌詞的含義，但大家都真誠地傾聽、鼓掌，內(nèi)心都明白彼此的心意。

作為一名對外漢語教師，我在異國他鄉(xiāng)感受了一回別樣的教師節(jié)。雖然文化不同，語言不通，但“教師”這個(gè)角色本身似乎可以跨越民族、種族、地域與文化的界限，讓我能夠深切感受到人們對教育工作者的愛戴、對我這樣一位中國教師的尊敬，我和學(xué)生之間濃濃的師生情誼也一直延續(xù)至今。

今天，我依然在從事對外漢語教學(xué)工作，無論是在國內(nèi)教書育人，還是在海外傳播語言文化，我都始終牢記著肩上的責(zé)任和使命。我一直保留著學(xué)生們送給我的賀卡和那些他們親手制作的小玩意兒，某一天，突然聽到來自地球另一端的熟悉的問候，收到漂洋過海而來的一張明信片、一封郵件或是幾張照片，都會(huì)讓我備感幸福和欣慰。我想，這就是身為教師的一種特殊的幸福吧。

（作者單位：四川外國語大學(xué)）

（責(zé)任編輯：江麗莉）